唐志玲

閱讀理解是考查中學(xué)生直接運(yùn)用英語能力的主要題型，高考中無論在篇幅上還是在分值上都占有非常重要的地位。怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、多讀多練

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。英語教師可根據(jù)閱讀的題目、內(nèi)容以及有關(guān)的圖畫，巧妙、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課。這就需要教師上課前充分備好課，收集較多的信息，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。具體的導(dǎo)入方法有投影法、故事法、情境法、演講法、質(zhì)疑法、新舊知識聯(lián)系法、生活情景背景法等。教師根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活運(yùn)用，可調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，形成活躍的閱讀氣氛。

2.顧及各種體裁和題材，擴(kuò)大閱讀面。如天文史地、科普常識類，要理出事實(shí)和細(xì)節(jié)；人物傳記、（歷史）故事、幽默小品類，要領(lǐng)會文章主題、寫作意圖，把握人物性格特征；社會文化教育、政治經(jīng)濟(jì)類，要理解觀點(diǎn)和結(jié)論；風(fēng)土人情、日常生活類，要注意（英美）文化與習(xí)俗等；新聞報(bào)道及廣告張貼類，要注意其獨(dú)特的寫作手法。

二、巧讀

1.閱讀習(xí)慣

（1）計(jì)時(shí)閱讀（Timde Reading）：導(dǎo)入課文后，教師可先提出一兩個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題以最快的速度瀏覽課文。如介紹“First Aid”時(shí)，可提出一個(gè)“What is the First Aid”的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀教師介紹的材料，這樣可增強(qiáng)閱讀的目的性和探究性。閱讀時(shí)，要記錄開讀（starting time）和讀完（finishing time）的時(shí)間，計(jì)算自己的閱讀速度（wpm，最好每分鐘保持在120-180個(gè)詞），理解準(zhǔn)確率應(yīng)在90%以上。

（2）預(yù)測（Prediction ）：帶著問題去讀文章，去接受知識和獲取更多的信息，閱讀正文前，可就標(biāo)題來預(yù)測文章的大概內(nèi)容，以及可能出現(xiàn)的詞匯等。也可根據(jù)上段內(nèi)容預(yù)測下段內(nèi)容，這對快速理解和整體把握文章內(nèi)容，以及猜測生詞的詞義范圍有著積極的作用。

（3）成組視讀（Phrase Reading）：擴(kuò)大視幅，要以詞組、短語、意群、句子成分或整個(gè)句子為視讀單位，視距為33cm左右，主動驅(qū)動眼睛去掃描、尋覓，以提高閱讀速度、增強(qiáng)閱讀理解能力。

（4）克服不良閱讀習(xí)慣：這需要教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做到“六不可”：①不可出聲讀或心讀；②不可擺頭讀；③不可逐字讀；④不可用筆或指頭等點(diǎn)著讀；⑤不可時(shí)時(shí)回頭重讀（即回視）；⑥不可邊讀邊和別人議論。

2.閱讀方法

（1）精讀：適用于課本，應(yīng)逐詞逐句弄懂，熟讀精思。

（2）泛讀：適用于書報(bào)和課外讀物，要多讀快讀，可以不求甚解。

（3）細(xì)讀：仔細(xì)分析重要段落，字斟句酌，反復(fù)玩味。

（4）品讀：大聲閱讀，認(rèn)真思考，仔細(xì)品味。

（5）朗讀：大聲閱讀，培養(yǎng)語感。

（6）默讀：可避免發(fā)音器官處于緊張狀態(tài)而產(chǎn)生疲勞，以集中精力理解文章的中心內(nèi)容，加快讀速。

（7）略讀（Skimming）：也叫“瀏覽”，重點(diǎn)放在首尾段和每段首尾句，盡量讀快，讀時(shí)抓文章中的關(guān)鍵詞、主題句或結(jié)論句，把整篇文章濃縮在可控范圍內(nèi)，從客觀上把握文章要點(diǎn)、中心和實(shí)質(zhì)，適用于：

①重讀已學(xué)過的閱讀材料；②在大堆郵寄宣傳品中決定取舍；③在買的新書或期刊之間瀏覽其內(nèi)容；④了解某條新聞大意；⑤課后復(fù)習(xí)聽課筆記等。

（8）查閱讀（Scanning）：也叫“跳讀”或“搜尋式閱讀”，查閱的目的是要從文章中迅速找到所需要的有關(guān)事實(shí)、事件、數(shù)據(jù)的特定信息，以回答細(xì)節(jié)問題，適用于：

①在電話簿里找號碼，在詞典里查單詞；②在地圖上查找城市或街道；③在報(bào)刊上找某位運(yùn)動員、某次會議或某個(gè)汽車事故的新聞；④在圖書館里的卡片目錄上或在書架上找所需要的書或作者；⑤在某本書的索引或目錄上找所需信息；⑥在行車時(shí)刻表或其他表格上找所需信息等。

3.閱讀技巧

（1）瀏覽明確大意；（2）把握中心思想；（3）分析句子結(jié)構(gòu)，對英語的五種基本句型要“翻書不忘，動筆不忘”；（4）猜測生詞詞義（①定義線索；②解釋線索；③同近義線索；④反義線索；⑤構(gòu)詞法線索；⑥語境或上下文線索；（5）確定意群停頓：（6）利用標(biāo)點(diǎn)線索；（7）結(jié)合背景知識（即英美文化與習(xí)俗等）；（8）分辨指代關(guān)系；（9）揭示引申意義；（10）體會言外之意。

三、注意事項(xiàng)

1.有根有據(jù)，避免主觀。閱讀的是他人之作，理解的是他人之意，要以文章所提供的事實(shí)、細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系為思維活動的基準(zhǔn)點(diǎn)，以作品的思維模式為準(zhǔn)繩，切忌把自己的觀點(diǎn)或看法與原文或作者的觀點(diǎn)和看法混為一談，自以為是。

2.解題有法，但無定法，沒有扎實(shí)的英語語言基本功，不勤讀多練，不巧讀和善思，光靠“方法”“技巧”或“指揮”肯定無濟(jì)于事，須知“實(shí)踐出真知”，多練出效益。通過練習(xí)可以鞏固和檢查閱讀的效果，但值得注意的是，練習(xí)設(shè)計(jì)要多樣化，以促進(jìn)全體學(xué)生閱讀能力的提高。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，還要堅(jiān)持聽、說、讀、寫相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)才能得到提升，學(xué)生的閱讀理解能力才能真正得到培養(yǎng)和提高。