劉敏　金新

【摘 要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有不可忽視的作用，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃提升他們的就業(yè)能力。本文從大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，論述了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力的關(guān)系，并就加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生就業(yè)能力提出了建議，以期對(duì)大學(xué)生就業(yè)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃課；大學(xué)生；就業(yè)能力

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的嚴(yán)峻

眾所周知，自1999年高校大規(guī)模連年擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很嚴(yán)峻，且今后若干年前景不容樂(lè)觀。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為中國(guó)社會(huì)問(wèn)題中排序在前幾位的重要問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。隨著我國(guó)的高等教育進(jìn)入大眾化的新階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)日益走向市場(chǎng)化，而就業(yè)形式的多元化、多樣化使他們?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中面臨更多的選擇，應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都具有十分重要的意義。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力的關(guān)系

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響很多人研究過(guò)，如吳航在《職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響》講座中，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)論述了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的必要性，并提出了通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力的可能預(yù)測(cè)；關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力的影響，吳巍在《華章.教學(xué)探索》中發(fā)表了一篇《職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力的影響》的文章。

趙莉在《試析無(wú)邊界職業(yè)生涯背景下大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)》中將無(wú)邊界職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)合，研究了無(wú)邊界職業(yè)生涯背景下大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，提出了在無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)著力做好無(wú)邊界職業(yè)生涯規(guī)劃、培養(yǎng)就業(yè)軟實(shí)力，并多渠道培育社會(huì)資本，以提高自身就業(yè)能力。

（二）貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力的培養(yǎng)

李敏在《職業(yè)時(shí)空》探討了《貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力培養(yǎng)》，提出了對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃更顯必要性和重要性，分析了貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵意義及其與就業(yè)能力的關(guān)系，并從高校和貧困生自身兩個(gè)方面提出了以職業(yè)生涯規(guī)劃提升就業(yè)能力的途徑。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力對(duì)就業(yè)力關(guān)系的實(shí)證研究

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與就業(yè)能力開(kāi)發(fā)的關(guān)系，有人專門(mén)進(jìn)行了調(diào)查，他們通過(guò)國(guó)內(nèi)外對(duì)就業(yè)力極其構(gòu)成要素的分析以及大學(xué)生就業(yè)力的影響因素的分析，得出大學(xué)生就業(yè)力的提升與職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升有一定關(guān)系。還有人對(duì)對(duì)影響大學(xué)生職業(yè)能力的八個(gè)因子進(jìn)行分析，即自我認(rèn)知能力、職業(yè)認(rèn)知能力、生涯規(guī)劃意識(shí)、目標(biāo)管理能力、職業(yè)定向能力、計(jì)劃執(zhí)行能力、反饋與調(diào)控能力與自我提升能力，從中得到影響大學(xué)生規(guī)劃能力的幾個(gè)因子中得分高低情況，由此有針對(duì)性的、系統(tǒng)性地提出提升大學(xué)生職業(yè)能力的方法和對(duì)策，從而提出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力提高的方法。此外，宿州學(xué)院通過(guò)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)比賽提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，這些研究都證明了加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力能夠有效的提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高其就業(yè)能力

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有不可忽視的作用，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃提升他們的就業(yè)能力。

（一）高校重視，重在落實(shí)

首先，高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校的發(fā)展的重要性，要做好宣傳工作，讓學(xué)生主動(dòng)地，熱情地參與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 其次，實(shí)施全程的指導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)，確立不同目標(biāo)，給予全程指導(dǎo)。

一年級(jí)（適應(yīng)階段）：結(jié)合入學(xué)教育灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，明確自己的未來(lái)從大一就開(kāi)始設(shè)計(jì)的意識(shí)；培養(yǎng)大學(xué)生自我認(rèn)知能力、自我定位和探索職業(yè)定位的能力，并通過(guò)一些心理測(cè)試和職業(yè)測(cè)試、成長(zhǎng)經(jīng)歷的尋求等手段確定自己的興趣、個(gè)性、能力、價(jià)值觀等明確自己將來(lái)的職業(yè)錨。

二年級(jí)（探索階段）：進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)指導(dǎo)，如開(kāi)展“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”；通過(guò)各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；幫助學(xué)生塑造和完善自我，提高綜合素質(zhì)。

三年級(jí)（拼搏階段）：在這個(gè)階段職業(yè)生涯指導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生提高與職業(yè)相匹配的各項(xiàng)能力，通過(guò)參加兼職、社團(tuán)組織以及社會(huì)活動(dòng)等，鍛煉自己的實(shí)踐能力；同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，提高自己的責(zé)任感、自信心、主動(dòng)性和受挫能力；提高表達(dá)和溝通及交往能力，獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。

四年級(jí)（沖刺階段）：針對(duì)學(xué)生擇業(yè)期間的特點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與信息的服務(wù)；加強(qiáng)就業(yè)面試技巧、心理調(diào)適等方面的就業(yè)指導(dǎo)；引導(dǎo)其主動(dòng)走向社會(huì)尋找鍛煉機(jī)會(huì)。

最后，建立專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校要建立專業(yè)化、職業(yè)化、專家化團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生以最佳的指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)師可以在學(xué)生的學(xué)業(yè)、專業(yè)方面給予全面的指導(dǎo)；心理咨詢師可以幫助學(xué)生更好地分析自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位；就業(yè)指導(dǎo)員則可以幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，幫助其確立擇業(yè)取向；輔導(dǎo)員應(yīng)該是協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接工作。這些成員成為一個(gè)有機(jī)的整體，不僅可以預(yù)防學(xué)生職業(yè)上的盲目性，還可以提高總體的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。

（二）自身定位，加強(qiáng)修養(yǎng)

（1）自我剖析和定位。自我剖析就是全面地認(rèn)識(shí)自己，了解自己。自我剖析包括很多內(nèi)容，比如自己的價(jià)值觀、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、智商、情商、以及協(xié)調(diào)、組織管理能力。只有擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力才能做出正確的決定。同時(shí)要了解自己的專業(yè)情況，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅會(huì)影響到學(xué)生的思維方式，行為方式，還會(huì)影響到自己的一生。對(duì)于專業(yè)不了解，很難制定目標(biāo)，學(xué)習(xí)就缺乏動(dòng)力，學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯的規(guī)劃也就缺乏相應(yīng)的儲(chǔ)備，因此要在了解自己的專業(yè)、客觀分析自己的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。 （2）了解專業(yè)需求，做好職業(yè)準(zhǔn)備。社會(huì)需求是影響大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的外部條件，在很大程度上決定他們的職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)該通過(guò)各種途徑了解社會(huì)的需求，特別是與自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，再結(jié)合自身的情況，以達(dá)到有的放矢的規(guī)劃目標(biāo)。同時(shí)，在大學(xué)期間還應(yīng)該尋找更多的鍛煉機(jī)會(huì)。例如，可以在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等擔(dān)任適合自己的職務(wù)，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己各方面的才能，培養(yǎng)所需要的素質(zhì)；也可以利用課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的責(zé)任感和受挫能力。（3）建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力是將來(lái)開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的支撐。因此要構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這需要廣博與精深的結(jié)合，不僅對(duì)自己所從事的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)掌握有一定的深度和廣度，還要通曉和熟悉相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)自己的基本技能的訓(xùn)練，如：語(yǔ)言技能、網(wǎng)絡(luò)技能、綜合技能等。

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