張玉萍

摘要：我國(guó)教育改革正從應(yīng)試教育邁向素質(zhì)教育，教育要面向全體學(xué)生.而許多高中數(shù)學(xué)老師都知道，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)極不平衡，尤其學(xué)困生，與其他同學(xué)差距過大，這種現(xiàn)狀也令老師憂心.本文就如何推進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)建議.

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；賞識(shí)；自信；恒心

一、帶著這些疑問，筆者調(diào)查了一部分學(xué)生，其原因主要有以下幾種情況：

1.來自外面世界的誘惑

由于社會(huì)的因素，現(xiàn)在的中學(xué)生接受信息渠道多，除了書本，還有網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，游戲等，而這些對(duì)他們新鮮、帶有玩樂性的事物對(duì)他們來說比學(xué)習(xí)更有吸引力，畢竟學(xué)習(xí)是辛苦又不容易的事情，所以學(xué)校外面的世界對(duì)他們更具誘惑力.長(zhǎng)期下來，滿腦子都是玩，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，

2.家庭環(huán)境的影響

近年來有許多學(xué)生父母由于生活所迫，外出打工，常年在外.對(duì)子女缺乏生活上、精神上的關(guān)心，更減少了平時(shí)對(duì)子女學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度.導(dǎo)致一部分學(xué)生心靈缺失愛的教育，人生無方向，無理想，學(xué)習(xí)無動(dòng)力.

3.缺乏上進(jìn)心與恒心

認(rèn)為自己非常的笨，反正學(xué)也學(xué)不好，白費(fèi)功夫.所以學(xué)習(xí)上毫無上進(jìn)心，得過且過，沒有壓力，沒有擔(dān)當(dāng).有的學(xué)生學(xué)習(xí)雖然有一定基礎(chǔ)，而且比較聰明，但學(xué)習(xí)卻是三分鐘的熱勁，缺乏恒心，沒有毅力，見難就退，也抵制不了外界的誘惑，最終還是導(dǎo)致學(xué)習(xí)上和別人差距過大.

二、那么如何推進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上的原因，在班級(jí)容易被當(dāng)做“另類人”，他們覺的同學(xué)另眼看他們，老師忽視他們，就算學(xué)也不會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn).所以容易自暴自棄，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至自閉.作為數(shù)學(xué)教師，千萬不能漠視，指責(zé)，抱怨他們.反而多與這些學(xué)生溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，多了解他們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)的困難主要是什么，是生活上的變故？是外邊世界的誘惑？還是數(shù)學(xué)本身的困難？找到問題的所在，才能對(duì)癥下藥.

我教過的一個(gè)學(xué)生，以前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)挺不錯(cuò)，可有一段時(shí)間，課堂老是發(fā)呆，悶悶不樂，好像滿腹心事，回答問題吞吞吐吐，不知所措.數(shù)學(xué)成績(jī)也是退步的厲害.剛開始我也很著急，不知這名學(xué)生到底怎么回事，后來私下了解到他家里出現(xiàn)變故，知道情況后，我立即找他談心，像大姐姐一樣指導(dǎo)他從心里上接受現(xiàn)實(shí)，面對(duì)困難，從生活上無微不至的關(guān)懷他，漸漸地他從陰影中走出來，反而將生活上的困難作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變得更加堅(jiān)強(qiáng)，后來進(jìn)入高校深造.

2.以“賞識(shí)”的目光看待學(xué)困生

每個(gè)人都有閃光的地方，學(xué)困生當(dāng)然不例外.數(shù)學(xué)老師要充分相信每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生.在課堂上，老師親切的微笑，贊賞的話語，期待的目光，都有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

我班一名學(xué)生，平時(shí)上課不是發(fā)呆，就是睡覺，基本不學(xué).一次上數(shù)學(xué)課，我讓他回答一個(gè)較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題.我看出他當(dāng)時(shí)并不會(huì)，他是通過問別人才回答對(duì)的.我故裝不知，夸他不懂就虛心向別人請(qǐng)教，而且回答干脆利落，聲音洪亮，說的不錯(cuò).沒想到老師的“裝傻”，“贊許”，讓這名學(xué)生有些慚愧.后來他還真認(rèn)真起來，甚至主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題，學(xué)習(xí)進(jìn)步也比較快.他學(xué)習(xí)的動(dòng)力也許就是源于老師的“賞識(shí)”.

3.降低要求，培養(yǎng)自信

莎士比亞曾說：“自信是走向成功的第一步.”確實(shí)，成功大多來自自信，學(xué)習(xí)也不例外.學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，最大的原因是不自信.因此，在課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處的自信之根.簡(jiǎn)單的問題讓他們回答，容易的題目叫他們板演，積極參與教學(xué)活動(dòng).布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，減少作業(yè)量，做他們能做的，完成他們能完成的，適時(shí)地不斷地在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他們，督促他們，學(xué)生變得愿意嘗試了，態(tài)度好了，就會(huì)做得更好.那么學(xué)習(xí)的自信就會(huì)重新樹立起來.

4.課前及時(shí)引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)習(xí)與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的已學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)連貫性強(qiáng)，沒有良好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)很困難.學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，主要就是知識(shí)支離破碎，無法與所學(xué)新知識(shí)建立關(guān)聯(lián).那么數(shù)學(xué)老師就要及時(shí)的，經(jīng)常性的幫他們復(fù)習(xí)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，

例如，適當(dāng)?shù)牟贾靡欢◤?fù)習(xí)任務(wù)，老師及時(shí)檢查并指導(dǎo)；要求他們手邊隨時(shí)有工具書，數(shù)學(xué)筆記等，有助于查閱相關(guān)知識(shí)；課堂隨時(shí)提問，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地他們有了一定的知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就不至于那么困難了.

5.培養(yǎng)解決困難的能力

高中數(shù)學(xué)對(duì)于每一位學(xué)生都不容易，何況學(xué)困生那就難上加難.作為數(shù)學(xué)老師， 對(duì)于學(xué)困生更應(yīng)抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握.做到量少，簡(jiǎn)單，但又全面.更重要的是教育學(xué)生要用平常心看待學(xué)習(xí)上的困難，困難人人有，時(shí)時(shí)有，重要的是要有培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心.

數(shù)學(xué)教師更應(yīng)幫助、指導(dǎo)學(xué)困生克服心理對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)習(xí)的困難.鼓勵(lì)他們今天解決一個(gè)小困難，明天解決一個(gè)小困難，長(zhǎng)期堅(jiān)持，困難就不再是困難，學(xué)習(xí)也不會(huì)像以前那么吃力.

總之， “帶著愛心，面對(duì)學(xué)困生”，尊重每一位學(xué)生，心里裝著每一位學(xué)生.投之師情，報(bào)之生愛，你的教育之果樹會(huì)碩果累累.

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹才翰，章建躍. 數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

[2] 章建躍.理解數(shù)學(xué).理解學(xué)生 理解教學(xué)[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版），2010.

[陜西省合陽(yáng)縣路井中學(xué) （725305）]