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        “家鄉(xiāng)”的水墨畫

        2013-10-09 06:16:24馮盈
        考試·教研版 2013年12期
        關(guān)鍵詞:水墨畫生動(dòng)民俗

        馮盈

        【摘要】“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”。我們不能僅僅依教于教科書所提供的教學(xué)內(nèi)容,而放棄社會(huì)生活中的許多教材未曾涉及但同樣具有教育價(jià)值的教學(xué)資源,頗具地方特色的自然人文等方面的文化資源經(jīng)過整合完全可以納入我們的兒童水墨畫教,程,在整個(gè)過程中教育學(xué)生要熱愛中國的傳統(tǒng)文化,并使水墨畫打上“家鄉(xiāng)”的烙印。

        【關(guān)鍵詞】水墨畫 地方資源 生活

        【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962(2013)06(b)-0220-01

        水墨畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式。然而傳統(tǒng)的以臨摹為主的水墨畫教學(xué)形式并不適合兒童,孩子的生活多姿多彩,我們不能僅僅依賴于教科書所提供的教學(xué)內(nèi)容,而放棄社會(huì)生活中的許多教材未曾涉及但同樣具有教育價(jià)值的教學(xué)資源,他們渴望能用自己的畫筆去描繪身邊的所見所聞和所想所感。我們的家鄉(xiāng)一溧水,這里保留和蘊(yùn)藏著豐富的民間工藝、建筑,以及豐富的民俗風(fēng)情。這些頗具地方特色的自然人文等方面的文化資源經(jīng)過整合完全可以納入我們的兒童水墨畫教程。

        我結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源,因地制宜做了以下一些嘗試:

        1、以旅游品牌為主體,讓學(xué)生感悟水墨畫的情趣

        我們溧水是一個(gè)歷史悠久、自然資源豐富的小縣城,當(dāng)?shù)卣源碎_發(fā)了五大文化旅游品牌,對(duì)于我們當(dāng)?shù)氐暮⒆觼碚f,這些地方大多數(shù)都是他們所熟知的,而這些資源正好給我們學(xué)水墨畫提供了生動(dòng)的課程資源。在面對(duì)這些課程資源進(jìn)行水墨畫教學(xué)時(shí),決不能隨便選擇題材進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)從他們最感興趣、最熟悉的形象開始,由簡到繁。

        我們學(xué)校就坐落在無想山腳下,每年的春、秋游,學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生到那里去游玩,對(duì)于這里的山學(xué)生再熟悉不過了,那我們就從畫山開始。我讓他們用先勾輪廓再涂顏色的方法去畫,然后再讓他們嘗試把輪廓去掉直接用墨色去畫怎么畫。學(xué)生開始用筆蘸墨小心的嘗試開來?!袄蠋?,我把毛筆側(cè)過來畫可以很快得畫出山的樣子”,“老師,我用點(diǎn)的方法畫山,這樣的山看上去上面長滿了郁郁蔥蔥的樹……”多次的嘗試以后,學(xué)生真的畫出了一座座山,此時(shí),我再作一點(diǎn)建議?!扒懊娴纳胶秃竺娴纳皆鯓訁^(qū)分?這些山都是一樣的高嗎?”“一樣的墨色看起來舒服嗎?”……

        慢慢的,他們畫出了高低錯(cuò)落,形態(tài)各異,墨色豐富的山。

        我們畫的內(nèi)容也開始向湖水、船、亭子,還有各種水果,常見的大樹、梅花、荷花、寺廟等植物和建筑進(jìn)軍。當(dāng)然,在畫之前我們還要仔細(xì)的對(duì)它們進(jìn)行觀察,它們各有什么樣的特征?還要討論和嘗試它們的不同的畫法。鼓勵(lì)學(xué)生把這些形象內(nèi)容怎樣有選擇的有機(jī)結(jié)合在一幅畫中,給予他們更多自主創(chuàng)作、發(fā)揮想象的空間。

        2、挖掘當(dāng)?shù)孛袼孜幕?,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        民俗,即民間風(fēng)俗。在我們溧水也有一些很有地方特色的民俗文化。在我們漂水有很多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),而每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都有自己的民俗特色,如石湫鎮(zhèn)的《東泉馬燈》,柘塘鎮(zhèn)的《高臺(tái)獅子》、《打社火》,白馬鎮(zhèn)的《劃旱船》,洪藍(lán)鎮(zhèn)的《漁歌廟會(huì)》,而這些民俗活動(dòng)也會(huì)鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間,村與村之間互相交流活動(dòng)。各種表演形式、內(nèi)容,不同人物的嘻哈怒罵,惟妙惟肖,這么豐富的資源,我們不能熟視無睹,把它挖掘出來,運(yùn)用到兒童的水墨畫創(chuàng)作中去。

        這些民俗活動(dòng)中表現(xiàn)最多的是人物,而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說(特別是低年級(jí)的學(xué)生),用水墨生動(dòng)的表現(xiàn)人物確實(shí)有些難度。為了啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)的表現(xiàn)人物,我引導(dǎo)學(xué)生用方形、梯形來表現(xiàn)人物的身體,用長方形表現(xiàn)人物的四肢。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài),并用人物生動(dòng)的表情來表現(xiàn)人物不同的心理狀態(tài)。在繪畫過程中也有一些學(xué)生由于擔(dān)心人物比例關(guān)系表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確而不敢下筆,這時(shí)我就鼓勵(lì)他們,不要太苛求人物的比例關(guān)系,而應(yīng)注重把人物的動(dòng)態(tài)和表情表現(xiàn)生動(dòng)。為了啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出有創(chuàng)造性的作品,我還找來了些民俗活動(dòng)的錄像,引發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)活動(dòng)的場景,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情,并鼓勵(lì)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的民俗活動(dòng)場面,學(xué)一學(xué)活動(dòng)時(shí)人們的動(dòng)作和表情。在這種教學(xué)方法的啟發(fā)下,同學(xué)們表現(xiàn)的內(nèi)容也越發(fā)豐富起來。

        3、以身邊的生活為題材,為農(nóng)村兒童水墨畫定位

        有兒童生活痕跡,充滿兒童自身情感的水墨畫才是有生命力的。生活是繪畫題材的源泉。作為生活在農(nóng)村的孩子,農(nóng)村才是他們生活的樂園。這里風(fēng)景優(yōu)美,民風(fēng)淳樸,農(nóng)村孩子的生活就是兒童水墨畫創(chuàng)作最好的源泉。每個(gè)孩子每天身邊都會(huì)發(fā)生很多事情,要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,生活中有很多細(xì)小的事情都可以成為一幅好畫。這就要從小培養(yǎng)孩子留意生活、留意周邊事情的能力,學(xué)會(huì)觀察,積累素材。農(nóng)家小院、養(yǎng)雞場、摘草莓、農(nóng)忙時(shí)節(jié)……這些都是兒童水墨畫創(chuàng)作極好的素材,這些平常的題材,經(jīng)過孩子的選取加工就會(huì)成為一幅好畫。表現(xiàn)孩子生活中熟悉的題材,易于激發(fā)他們的表現(xiàn)熱情。如果我們?cè)偌右砸龑?dǎo),這些事物的大小、形狀、顏色是什么樣的?之間又有什么區(qū)別?用什么構(gòu)圖?我們?cè)鯓佑盟憩F(xiàn)他?還有什么不同的表現(xiàn)的方法?濃淡變化怎么處理?孩子就會(huì)印象深刻,一幅幅生動(dòng)的畫面就會(huì)躍然紙上。通過啟發(fā)回憶使孩子的思維活躍起來,他們就可以以自己身邊的事為依據(jù)生動(dòng)的表現(xiàn)主題內(nèi)容,從生活中尋找美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

        兒童水墨畫天真爛漫,這種爛漫體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)和對(duì)未來生活的憧憬上,還體現(xiàn)在對(duì)水墨的隨意變化上。我們要以水墨畫為學(xué)生發(fā)展的媒介和載體,充分挖掘本地的地方資源,讓學(xué)生多接觸生活、熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活,在這個(gè)過程中教育學(xué)生要熱愛中國的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),完善學(xué)生的人格,并使水墨畫打上“家鄉(xiāng)”的烙印。

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