黎路

【摘要】作為一名小學(xué)低年級老師，必須具備兒童的天真與成人的睿智，并適時轉(zhuǎn)換兒童與成人的思維，再加上理解、寬容，尊重的師生關(guān)系，這樣才能讓我們的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在笑聲中成長。

【關(guān)鍵詞】童心 世界觀 價值觀

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0214-01

蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。”因此我認(rèn)為真正達(dá)到一種平等和諧的師生關(guān)系，對于一名小學(xué)低段教師來說，是任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)低年級老師，必須具備兒童的天真與成人的睿智，并適時轉(zhuǎn)換兒童與成人的思維，再加上理解、寬容、尊重的師生關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在笑聲中成長。

1、做孩子式的老師，成為孩子的朋友，走進(jìn)他們的世界

小學(xué)低段老師要有一顆純真的童心，還要具備兒童的思維，能站在孩子的角度思考問題，想孩子之所想。既然站在孩子的角度，我們必須先放下成人的姿態(tài)，而不是生澀地、做作地走進(jìn)他們的世界。如果我們一味的以一個成人的姿態(tài)來教育孩子，那必然是殘酷的；如果我們一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，那絕對是苛刻的。這樣的教育，會令孩子背負(fù)著沉重的包袱，也會令老師無比心累。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個再小的孩子，他的眼睛總是喜歡聚焦在另一個孩子的身上，我們總會說“小孩和小孩親”。小孩子們通過對方的言行之中，總能找到共通之處，這就是為什么每個孩子從小都渴望伙伴。如果一個小學(xué)老師，就如一個可愛的孩子，那么你的學(xué)生肯定對你十分感興趣。月亮姐姐，金龜子等許多優(yōu)秀的少兒節(jié)目主持人。他們已成為“不老的神話”，可謂是家喻戶曉，深得孩子們的喜愛。從他們的言行之中，總能透露出童真童趣，無論他們年齡有多大，卻依舊可愛的像個孩子。如果我們的小學(xué)老師也能做到如此呢？

對于低年段的孩子來說，過多的道理灌輸，就猶如聽天書一般，這樣的教學(xué)或是教導(dǎo)，無疑是事倍功半。這就是為什么許多老師在疑惑著：我明明講了許多遍的，孩子們怎么總是聽不進(jìn)去呢？我們不妨在班級找做得好的孩子來樹立榜樣，孩子們會很自然地模仿他，向他學(xué)習(xí)。剛接觸一年級的孩子時，我顯得無所適從，一切問題都變得相當(dāng)棘手。尤其是課間的安全問題令我無比頭疼，對此我進(jìn)行了深刻的思考，安全紀(jì)律我時時在強(qiáng)調(diào)，下課還在不停監(jiān)督加提醒，卻依舊防不勝防，問題到底出在哪呢？孩子喜歡跑、喜歡鬧，這是他們的天性，一年級的孩子還小，意識不到潛在的危險。于是，我換了個角度，一下課我?guī)ь^去玩有趣的游戲，孩子們很自然的會參與進(jìn)來，這樣既不壓制他們的天性，又減少了潛在的危險，從而引領(lǐng)孩子們找到自己喜歡并適合的游戲，他們自然會忘記追趕。那么，困擾我的問題便也迎刃而解了。

學(xué)會運(yùn)用兒童語言，“近山知鳥音，近水識魚性”，我們必須走進(jìn)孩子的世界，充分了解孩子們的年齡特征與行為習(xí)慣。純真的童心與兒童的思維是裝不成演不了的，而是舉手投足間能透露出孩子的天性。對于成人來說，說著孩子說的話，做著孩子做的事，不是一件易事。不是光會嗲聲嗲氣地說話就夠了的，也不是光會張牙舞爪就行了的。不然，你盡最大努力豁出去，也頂多扮演成了一個瘋子。游戲時，不妨忘了一切，把自己就當(dāng)作一個和學(xué)生一樣的孩子，一起玩耍嬉鬧，哪怕是趴在地上。還有，此時你絕對不是一個領(lǐng)導(dǎo)者，而僅僅是一個追隨者，孩子們的指揮或是號令，你都得遵從，在游戲中，孩子們會漸漸地發(fā)現(xiàn)：你不僅僅是老師，更是一個好伙伴。

2、在孩子的心中樹立老師高大的形象，用正確的世界觀，價值觀和行為準(zhǔn)則來引領(lǐng)他們。朝正確的方向前進(jìn)

在原則性問題上，我們必須具備成人的思維，給予孩子正確的引導(dǎo)。對學(xué)生要嚴(yán)格要求，堅持嚴(yán)師出高徒。我們培養(yǎng)的是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，他們必須樹立起嚴(yán)明的組織紀(jì)律觀念。這樣，孩子們才能從小樹立正確的人生觀與價值觀。

兒童由于年齡、環(huán)境和社會閱歷等因素的局限，對人際關(guān)系的認(rèn)識和處理能力是十分有限的。低年級的孩子年齡較小，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，很多不易表達(dá)的情緒容易被忽略。因此，教師必須善于觀察孩子的行為，揣摩他們的內(nèi)心世界。

小學(xué)生辨別是非的能力差。一二年級的孩子由于年齡與社會閱歷等因素的影響，他們無法判斷一件事的對與錯，也無從知道什么事情該做什么事情不該做。因此，他們很容易會犯錯誤。作為成人，比孩子多了許多的人生歷練，具備成熟的是非觀，我們正確引導(dǎo)孩子，可以讓他們少走彎路，可以讓他們明白更多的人生道理，從而建立正確的是非觀。

小學(xué)生的約束力與調(diào)控力不強(qiáng)。貪玩是每個孩子的天性，探索性強(qiáng)也是孩子的特性。小學(xué)低年級的孩子不可能像成人一樣對自己嚴(yán)格要求，往往做事前也會少了“三思而后行”的過程。老師需要做的是引導(dǎo)孩子多思多想，多去思量一下自己行為的對與錯，從而有意識地去約束與調(diào)控自己的行為。

3、理解、寬容，尊重對于學(xué)生來說是必要的，它是建立師生良好關(guān)系的紐帶

要寬容，用成人的心態(tài)來包容孩子，便能用平和的心態(tài)對待孩子。寬容即理解，是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。要寬容對待每一個可能達(dá)不到你的標(biāo)準(zhǔn)或希望的學(xué)生。作為小學(xué)低年級教師，應(yīng)該更多的包容孩子的無知與錯誤。因?yàn)?，他們在我們眼中都只是孩子，只是天真無邪的孩子。他們會不懂事，他們會犯錯，而此時，更需要老師的出現(xiàn)，需要你的充分理解與正確引導(dǎo)。多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)抱怨，給孩子提供一個改正錯誤的機(jī)會。

我們不僅要最大限量的包容一個孩子，還要最大程度地尊重每一個孩子。在我們面前，無論是一個成人還是一個幾歲大的孩子，他們都同樣是一個獨(dú)立存在的“人”。所以，每個孩子都應(yīng)得到應(yīng)有的尊重。

做一名孩子式的老師，讓我們?nèi)谌牒⒆拥氖澜?，讓孩子愛上我們。?dāng)然，我們比孩子多了一份成熟，多了一份理智，我們還需要用成人的思維來引領(lǐng)他們。我們要成為孩子生活中的朋友，學(xué)習(xí)上的師長，游戲中的玩伴。