鐘松紅

【摘要】讓學(xué)生輕松愉快，幽默和諧地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮師生教與學(xué)的積極性，及啟蒙作用、指導(dǎo)作用，點(diǎn)撥作用和發(fā)散作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言藝術(shù)性；中學(xué)英語(yǔ)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0138-01

教學(xué)效果和教學(xué)方法是緊密聯(lián)系的，教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的重要手段，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，是集文學(xué)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、哲學(xué)語(yǔ)言、群眾語(yǔ)言等于一身的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。如果說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么語(yǔ)言教學(xué)就是這門(mén)藝術(shù)的核心。課堂教學(xué)由于其環(huán)境的特殊性，就更需要講究語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性，這就要求教師不僅要對(duì)教材有全面深刻的了解，而且要重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及學(xué)生的參與。所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，必須不斷追求語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性。

1、提高教師自身素質(zhì)，重視語(yǔ)言藝術(shù)性的應(yīng)用

作為一名好的英語(yǔ)教師，不僅應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，還要有廣博的非專(zhuān)業(yè)性知識(shí)。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)上，不僅能講一口地道的英語(yǔ)。一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，樹(shù)立自身的形象，重要的是在課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)性的應(yīng)用上。它不僅能使課堂教學(xué)的氛圍濃厚、激烈、和諧，而且能充分激活學(xué)生的形象性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，及求知欲望。這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，將起到不可小視的效果。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育不斷深入的今天，顯得猶為重要。

2、探究課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，加強(qiáng)在課堂中運(yùn)用的意識(shí)

課堂語(yǔ)言是規(guī)范化的語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的準(zhǔn)確性、概括性、條理性、典型性、藝術(shù)性等特征。它在語(yǔ)感、語(yǔ)流、語(yǔ)氣方面與平日“拉家?！钡恼Z(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別?！袄页！钡恼Z(yǔ)言是沒(méi)有經(jīng)過(guò)推敲和篩選的粗糙的語(yǔ)言，突出表現(xiàn)為自由性，隨意性強(qiáng)、論證問(wèn)題深度不夠，揭示主題不鮮明，語(yǔ)言也不簡(jiǎn)練；課堂語(yǔ)言則不同了，它要求精練、準(zhǔn)確、典型、概括；表述時(shí)要求清楚、系統(tǒng)、完整、藝術(shù)，講授時(shí)要求重點(diǎn)突出、主題鮮明、詳略得當(dāng)；在推理時(shí)要求環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。

課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是教材的提煉與濃縮。提煉后的語(yǔ)言擲地有聲，含金量極高，具有很強(qiáng)的啟蒙作用、導(dǎo)向作用、點(diǎn)撥作用和發(fā)散作用。在知識(shí)的靈活性方面它可以舉一反三，撒豆成兵。在知識(shí)的啟迪性方面，它可以由此及彼，由表及里，做到看一人知整體，窺一斑而知全豹。

藝術(shù)性強(qiáng)的課堂語(yǔ)言不僅在業(yè)務(wù)知識(shí)上，會(huì)給學(xué)生干涸的心靈注入清涼的甘露，而且會(huì)在學(xué)生的精神世界中激起生命的浪花，從而使其不斷地補(bǔ)充和完善自己。這些潛在的巨大作用對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。課堂上教師通過(guò)繪聲繪色的描述，恰到好處的比喻，淋離盡致的揭示，把學(xué)生的大腦思維推向興奮的高峰，從而獲取最佳的教學(xué)效果。在和諧的氛圍中，課堂上教師通過(guò)一系列的排列、對(duì)比聯(lián)想、推想，通過(guò)實(shí)踐——理論——實(shí)踐無(wú)數(shù)次的反復(fù)，學(xué)生的形象思維能力、邏輯推理能力、是非判斷能力、抽象概括能力，必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，起到揮劍成河、點(diǎn)石成金的效用，實(shí)現(xiàn)從必然王國(guó)到自由王國(guó)的飛躍。

3、巧設(shè)操練步驟，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)

巧設(shè)步驟，反復(fù)操練，按照熟能生巧的規(guī)律，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，正誤判斷能力、形象思維能力、穩(wěn)步提高。從而把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚、涉獵廣泛、表達(dá)流暢，使用規(guī)范的語(yǔ)言愛(ài)好者，而不是滿(mǎn)腹語(yǔ)法條文，表達(dá)癟腳的書(shū)呆子。這就從根本上體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)的原則一一著重能力培養(yǎng)，摒棄死板教條，廢止照本宣科，這本身就是一種教育改革的超前意識(shí)。在這場(chǎng)改革中，編者一掃過(guò)去舊教材那種側(cè)重語(yǔ)法規(guī)則，忽視語(yǔ)言應(yīng)用的陳舊過(guò)時(shí)的方法和意識(shí)，代之以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和超前意識(shí)，說(shuō)到底這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)上實(shí)施素質(zhì)教育的一場(chǎng)革命。

把知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體，把日常用語(yǔ)與書(shū)面用語(yǔ)融為一體，通過(guò)選編一些寓言故事，肖像、描寫(xiě)、同伴對(duì)話(huà)、生活習(xí)俗、人物傳記、地名由來(lái)、語(yǔ)言演變、科普小品等內(nèi)容，多渠道、多層次、多角度地揭示了英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，情操得到陶冶、語(yǔ)言素質(zhì)得到提高。

教師語(yǔ)言要富于情趣和幽默。英語(yǔ)是一門(mén)記憶性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要寓情趣和幽默于課堂教學(xué)中，這不論對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是很有幫助的。在幽默輕松的課堂環(huán)境中，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的思路；可以活躍課堂氛圍，輕松地氛圍能使人心情舒暢，可以深化學(xué)生記憶，促進(jìn)師生更好的交流；可以提高教學(xué)效果，一味的批評(píng)可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。以至于影響他們的學(xué)習(xí)，但是用幽默的語(yǔ)言，學(xué)生就比較容易接受，從而拉近學(xué)生與老師的距離。教學(xué)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣是教師綜合素質(zhì)的反映，是其良好心態(tài)的反映，體現(xiàn)了教師豐富的內(nèi)涵和高度的涵養(yǎng)。

4、研究現(xiàn)行教材，注重課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的應(yīng)用

在現(xiàn)行的新課改中，更注重課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)性。在教材編排順序上，體現(xiàn)了先易后難、先簡(jiǎn)后繁。先局部后整體，先分述后概括，先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)的教學(xué)規(guī)律。教材難易搭配適當(dāng)，梯度自然，符合學(xué)生接受知識(shí)的心理要求，新教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架是合理的，它在內(nèi)容的編排上主次分明，詳略得當(dāng)，知識(shí)傳授為主，副渠道分類(lèi)明顯，“主”為“副”開(kāi)路，“副”為“主”服務(wù)。中心課與練習(xí)課吻合貼切，相輔相成，這樣高超的編排藝術(shù)是舊教材所不具備的，是不可比擬的。這為課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用拓展了廣闊的空間和施展的平臺(tái)。

語(yǔ)言是心靈的寫(xiě)照，是交流的工具。通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)性的表述，讓每個(gè)學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉，在課堂上大膽地、勇敢地、輕松愉快地說(shuō)英語(yǔ)。不斷提高學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)、表述、表白的能力，真正讓學(xué)生自己步入知識(shí)的海洋，走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂。