【摘要】技工教育的最終目的是為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。校園文化是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競爭力的重要因素之一。要使校園文化真正成為提升學(xué)校辦學(xué)競爭力的有利因素，必須要根據(jù)學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)針對性建設(shè)，努力形成自己的特色和品牌。因此，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；校園文化；企業(yè)文化；融合

作為學(xué)校工作重要組成部分的校園文化建設(shè)，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競爭力的重要因素之一。要使校園文化真正成為提升學(xué)校辦學(xué)競爭力的有利因素，必須要根據(jù)學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)針對性建設(shè)，努力形成自己的特色和品牌。隨著校企合作的廣泛和深入，校企之間文化的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為校企合作的新取向。實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和技工學(xué)校校園文化的真正互動(dòng)和雙向交流與滲透，具有特殊的時(shí)代意義和社會(huì)價(jià)值。

一、校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

（一）校園文化

校園文化是學(xué)校師生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐過程中通過學(xué)校各個(gè)層面所創(chuàng)造、積累并共享的，以反映師生共同信念和追求的校園精神為核心，具有校園特色的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過程。可以說，校園文化建設(shè)是塑造學(xué)校形象，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)在凝聚力和外在競爭力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工程，是學(xué)校精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。

（二）企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中創(chuàng)造和形成的，具有本企業(yè)特色的精神，包括價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、員工文化素質(zhì)以及蘊(yùn)含在企業(yè)制度、企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品之中的文化特色，其中價(jià)值觀念是核心內(nèi)容。企業(yè)文化所需達(dá)到的目標(biāo)是培育高效能的企業(yè)經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值共守、精神共通、情感共流和命運(yùn)共擔(dān)。

（三）企業(yè)文化與校園文化之間的關(guān)系

企業(yè)文化是企業(yè)管理中的概念，它是現(xiàn)代企業(yè)管理的靈魂。就其本質(zhì)來看，宏觀上是一種氛圍、一種環(huán)境。企業(yè)文化的存在與發(fā)展，就是為了使該企業(yè)成員共同在一個(gè)和諧化的，一體化的、積極向上的氣氛中建立與企業(yè)各方面發(fā)展乃至企業(yè)命運(yùn)有關(guān)聯(lián)的氛圍，使該企業(yè)全面發(fā)展而立于不敗之地。

校園文化的建設(shè)是以價(jià)值觀念為核心的，是激發(fā)師生、教職員工的責(zé)任感與創(chuàng)造性，營造氛圍，培育全體師生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作。

企業(yè)文化與校園文化是有著許多相通之處，兩者都是圍繞“管理”與“氛圍”，從而形成特色。那么如何使自己的員工團(tuán)結(jié)一致，協(xié)作奮斗，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)員工的凝聚力和向心力，以及如何充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，則是擺在企業(yè)和學(xué)校管理者面前的共同的任務(wù)，這些任務(wù)同時(shí)正是企業(yè)文化和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各種競爭非常激烈，企業(yè)的產(chǎn)品要高質(zhì)量高品質(zhì)才有市場。同樣，技工學(xué)校的學(xué)生要有真才實(shí)學(xué)，精湛的技能才能被社會(huì)和企業(yè)所接納，二者都需要不斷提高自身“產(chǎn)品”的競爭力，塑造自己的精神，形成具有其自己的個(gè)性和特點(diǎn)的文化。

企業(yè)文化與校園文化還有一個(gè)最重要的相同點(diǎn)就是它們的主體都是活生生的人，而不是機(jī)器，這就要求管理者在二者的建設(shè)中都要關(guān)注人，理解人，凝聚人，重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展，尤其是重視人的素質(zhì)的提高。

二、校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

1、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的開放性特征更加明顯，教育不再是封閉式的教育。包括企業(yè)文化在內(nèi)的一些社會(huì)主流文化已逐步滲透到了校園，尤其是技工學(xué)校的學(xué)生在校園內(nèi)已感受到企業(yè)的氣息。

2、技工學(xué)校教育自身發(fā)展的需要

企業(yè)是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞企業(yè)的需求而展開。企業(yè)希望技工學(xué)校的畢業(yè)生到崗后能盡快適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)。如果學(xué)生在校期間，學(xué)校就通過校園文化有意識地對學(xué)生加強(qiáng)企業(yè)管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育，學(xué)生就業(yè)后就會(huì)很快進(jìn)入角色，適應(yīng)崗位需求，縮短過渡期。

3、企業(yè)發(fā)展的需要

企業(yè)文化對員工的心理和行為有巨大的凝聚力和規(guī)范作用，但企業(yè)文化的形成是一個(gè)漫長的過程，而且是不斷發(fā)展變化的，其形成和變化的關(guān)鍵還在于企業(yè)員工。分析現(xiàn)代企業(yè)員工的組成，我們可以看到企業(yè)所需的專門技術(shù)人才主要來自技工學(xué)校。因此從這個(gè)層面上講，技工學(xué)校教育可以通過對勞動(dòng)者基本素質(zhì)的培養(yǎng)來影響他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，幫助企業(yè)更好地建設(shè)、發(fā)展企業(yè)文化。

三、校園文化與企業(yè)文化融合的原則

要使校園文化與企業(yè)文化較好的融合為一體，在融合過程中要注意把握以下原則。

1、以技工學(xué)校為主體的原則

融合是在技工學(xué)校進(jìn)行的，其落腳點(diǎn)是技工學(xué)校及其學(xué)生，因此融合必須要以技工學(xué)校為主體。要體現(xiàn)主體作用，一要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際開展融合，不能忽略學(xué)校和學(xué)生的具體情況盲目地引入企業(yè)文化的元素；二要注意充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。融合的內(nèi)容要以學(xué)校和學(xué)生是否歡迎為標(biāo)準(zhǔn)，融合的途徑要以能否被學(xué)校和學(xué)生所接受為基礎(chǔ)。只要是學(xué)校和學(xué)生歡迎的、學(xué)校和學(xué)生愿意接受的，其內(nèi)容和途徑就有生命力。當(dāng)然融合時(shí)，技工學(xué)校本身也要主動(dòng)將企業(yè)文化教育納入學(xué)校教育的整體規(guī)劃之中，只有這樣才能有利于主體作用的發(fā)揮。

2、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則

實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化融合，對于學(xué)校而言不僅是要讓學(xué)生在校期間接受企業(yè)文化的熏陶，還要讓學(xué)生走上工作崗位后發(fā)展企業(yè)文化，發(fā)揮優(yōu)秀校園文化對企業(yè)文化的影響作用。對于企業(yè)而言，要充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，做到既在物質(zhì)上為融合提供必要的物質(zhì)支持，使融合成為可能；又在內(nèi)容上主動(dòng)向?qū)W校和學(xué)生推介自己的企業(yè)精神、企業(yè)制度、管理理念、管理措施，讓學(xué)校真正掌握企業(yè)文化的核心內(nèi)容，以便學(xué)校取其精華，因需融合。

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3、“三個(gè)有利于”的原則

技工學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。要讓學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，就必須要幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，掌握較強(qiáng)的職業(yè)技能，同時(shí)具備較強(qiáng)的企業(yè)適應(yīng)能力。所以無論是融合的內(nèi)容還是融合的途徑都必須要圍繞“三個(gè)有利于”展開，即是否有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能、有利于提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

丁守會(huì)（1983-），男，漢族，山東濟(jì)寧人，助理講師，山東科技大學(xué)工學(xué)學(xué)士，主要從事理論教學(xué)及學(xué)生管理工作，現(xiàn)任山東山推技工學(xué)校教導(dǎo)處主任。