【摘要】高職教學改革的一個重要目標，是提高教學質(zhì)量，進一步提高學生的動手能力。案例教學、項目設計做為一種新的理念與方法，從實際應用出發(fā)，在課程設計、教學內(nèi)容設計、知識深度設計等方面全盤考慮。精心設計教學任務，以易于學生接受的方式來講解、學習知識，是新教學理念的主要內(nèi)容。

【關鍵詞】教學設計；網(wǎng)絡安全技術課程改革高職教育

《計算機網(wǎng)絡安全技術》課程是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的一門專業(yè)課，它是基于網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、Web服務和信息等內(nèi)容的綜合知識，具有較強的理論性，同時需要大量的基礎知識支撐，學習過程比較困難。

網(wǎng)絡安全技術包括多方面的內(nèi)容，其中信息安全和加密技術又是主要的內(nèi)容之一。由于密碼學是一個涉及廣泛的學科，需要多個數(shù)學領域和知識，如數(shù)論、群論、環(huán)論、域論、線性代數(shù)、概率論以及信息論。正是需要用大量的數(shù)學知識做背景，導致了學生在一開始學習它就感到困難，對于高職的學生來說，興趣根本無從談起。

以往的教學過程也主要是采用課堂講授，板書與電子教案相結合，讓學生對教學內(nèi)容進行理解和記憶。但這種方法在實際教學中的效果并不明顯，學生學完了之后，仍然會徘徊在密碼與加密技術的大門之外，而且對于密碼的神秘和難度只能處于“仰視和“遠離”的狀態(tài)，難于將其理解和掌握。因此，不能取得好的教學效果。

一、巧設任務，化解教學難點

對于密碼技術的學習，在課堂教學中以古典密碼學為主要內(nèi)容，讓學生掌握加密技術和實現(xiàn)過程，包括替換密碼、變位密碼和一次加密等內(nèi)容，這些既是重點，又是難點問題。

在設計和安排課程教學任務時，結合學生的實際情況，對密碼技術這部分內(nèi)容重新做了整理和安排，選取學生易于接受的案例和方法，讓學生在快樂中掌握難點知識，用游戲任務來分解重點知識，同時化解難點內(nèi)容。其中一個主要的教學任務設計如下：

任務主題：“你加密，我破解”

任務內(nèi)容分四項：將全班同學分為十個小組，每個小組成員各選一句話進行加密；然后由組長任選2個密文上交；從各組任選2名組員隨機抽取密文對其解密；最后，全班同學一起查驗各組的破解結果。

在此之前，學生通過閱讀和查閱資料對簡單的古典密碼學做了初步的了解，現(xiàn)在，在學習了擴展知識之后，采用這樣一種游戲任務的方式，讓學生把新知識學習、消化和檢驗過程融在一起，既實現(xiàn)了教學目標，而且也提高了學生的興趣，順利跨入學習密碼知識的大門。

通過試用，結果表明此類方法學生更易于接受，而且能把解決難點知識當做一種挑戰(zhàn)自我的目標。學生們都能從興趣出發(fā)思考問題、解決問題，同時，還能利用這種方式，培養(yǎng)學生在課內(nèi)外樂于學習和捕獲新知識的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

為了引起學生的興趣，消除懼怕難題的心理，還可將密碼設為“HAPPY”、“GAME”等內(nèi)容。

二、巧借任務，訓練綜合能力

1、培養(yǎng)認真的學習態(tài)度

由于這個教學任務是要求全組學生各自選擇明文內(nèi)容進行加密，加密的正確性會直接影響下一個步驟能否順利進行，最終會影響全組成員本次任務的考核成績。因此，每位學生都是認真、負責地選擇加密的內(nèi)容，并認真完成加密工作。

2、培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L

對明文加密時，每位組員都要借助于密碼，如：任務中由教師指定的“HAPPY”、“GAME”等。在這個實戰(zhàn)過程中，替換密碼的明文和密文對照表是至關重要的，如果有誤，就會影響每個人的加密結果，當然也會影響下一個游戲環(huán)節(jié)一一解密。

3、培養(yǎng)相互合作的團隊精神

為了保證加密解密的正確性，要安排學生進行相互間的交流，保證每個同學都掌握破解密碼的方法。

在任務實施之前，有些學生會因為缺乏主動性沒有完成預習任務，沒有學會加密。做為教師，不能因為這個原因讓學生退出游戲，相反更要督促此類學生參與到整個學習活動中來。為了實現(xiàn)教學目標，在任務設計中可以安排10分鐘左右的時間讓學生自我檢查，相互幫助，通過在本組中選擇密文進行解密練習，確保每位同學都掌握方法。因此，大多數(shù)學生可以借這個討論過程加深對加密和解密知識的理解，同時團隊互助和合作精神也得以鍛煉。

三、巧續(xù)任務，處理新的教學難點

以上過程之后，可以布置新任務：讓學生借助網(wǎng)上資源，查閱有關資料，以“實現(xiàn)一個ASP程序的加密”為目的，把程序設計和加密技術的使用結合起來，完成加密的應用，讓“密碼知識和加密技術的應用”這一教學目標得以實現(xiàn)。

把難于理解的教學概念穿插在預習任務、教學任務和課后作業(yè)中，又緊密結合密碼學，每一個任務的學習和完成，都是為后續(xù)知識的學習打下必要的基礎，貼近實際，使枯燥的數(shù)學概念變得妙趣橫生，便于學生實踐和掌握；學生能在快樂、寬松的學習環(huán)境中接受知識。這樣，密碼知識變?nèi)菀?，不再是難題了。與以往的教學過程相比，學生也比較樂于接受并能主動學習，難點不再“難”，只是一個新的目標而已。

作者簡介：秦彩寧（1972-），女，陜西岐山人，副教授，青海交通職業(yè)技術學院軟件教研室主任，碩士，研究方向：程序設計，多媒體技術。