林 韻

（無錫市廣播電視大學(xué)，江蘇 無錫 214011）

助詞對于學(xué)習(xí)日語的同學(xué)來說，可以說是個難點(diǎn)。其中“に”和“で”是很多同學(xué)難以區(qū)分使用的，所以本文對此進(jìn)行了問卷調(diào)查，想通過此調(diào)查，看出學(xué)生在使用“に”和“で”的過程中，有哪些傾向，以利于以后的日語教學(xué)工作。

問卷調(diào)查的對象是江蘇省城市職業(yè)學(xué)院無錫辦學(xué)點(diǎn)的五年制11級商務(wù)日語班的學(xué)生，共35人。學(xué)生使用的教材是スリーエーネットワック株式會社編寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《大家的日語1,2》。

問卷調(diào)查采用測試卷的方式，隨堂不計分測試的形式進(jìn)行，編寫了30個與“に”和“で”相關(guān)的題目。請學(xué)生相應(yīng)地填入助詞。在調(diào)查前，提示學(xué)生，在絕大部分空處，請?zhí)钊搿挨恕焙汀挨恰?。在調(diào)查分析中，“に”和“で”的用法分類是根據(jù)益岡和田窪的理論而分類的，見表1和2。

通過調(diào)查問卷，得到了表3的結(jié)果。綜合分析這些結(jié)果，能看出有以下的傾向。

一、從數(shù)據(jù)來看，正確率在90%以上的有9題，在80%-90%內(nèi)的有7題，在70%-80%內(nèi)的有5題，在60%-70%內(nèi)的有7個，另外2個在30%-40%內(nèi)和20%-30%內(nèi)。對于學(xué)習(xí)了16個月的學(xué)生來說，總體是及格的。

二、從整體來看，“に”的正確率是81.43%，“で”的正確率是73.10%，比起“で”，還是“に”的正確率較高。

在調(diào)查問卷上可以看出，在使用“で”的地方，很多同學(xué)也使用上了“に”。這并不是學(xué)生在理解了“に”的使用方法之后再做出的正確答案。從而可以大膽地推測，學(xué)生有過度使用助詞“に”的現(xiàn)象。

三、在助詞前帶有“前、中、上”等方位名詞的題目中，回答成“に”的同學(xué)很多。

題目1、機(jī)の上（に）あるりんごをもらってもいいですか。（正確率：77.14%）

題目11、エレベーターの中（で）タバコを吸わないでください。（正確率：74.29%）

題目30、郵便局の前（で）タクシーを降りました。（正確率：28.57%）

題目1是正確率比較高的一個題目，由方位名詞“上”和“に”組合而成的。但是，題目11和30卻表示出，方位名詞和助詞“に”的組合不一定是正確的。

對于學(xué)生來說，“前、中、上”等方位名詞和“に”很容易結(jié)合起來，在課本里“前、中、上”等方位名詞和“に”的組合被涉及的頻率也極高。問卷調(diào)查的對象使用的是スリーエーネットワック株式會社編寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《大家的日語1,2》。附錄歸納出了《大家的日語 1,2》中出現(xiàn)的“前、中”等方位名詞和“に”、“で”的組合，可以看出用了“に”的地方是占絕大數(shù)的。所以學(xué)生一看到方位名詞，就無意識地使用了和“に”的組合，選擇了助詞“に”。

四、表示樣態(tài)的“で”的題目中，第19題的正確率非常低。但是同樣表示樣態(tài)的第23題，正確率卻是達(dá)到100%。

題目19、もう少し小さい音（で）聞いてください。（正確率：31.43%）

題目23、私はいつも一人（で）學(xué)校へ行きます。（正確率：100.00%）

在《大家的日語》第5課中，出現(xiàn)了“友達(dá)と行きます”、“家族と行きます”的句子，學(xué)習(xí)了“人+と”的用法，另外還出現(xiàn)了“一人で”的用法。在第5課中，在“バス”、“飛行機(jī)”等后面使用了表示手段的助詞“で”，在“人”的后面使用了助詞“と”，教學(xué)重點(diǎn)是助詞的使用。作為非重點(diǎn)的“一人で”，為了讓學(xué)生不搞錯，進(jìn)行了反復(fù)地訓(xùn)練，也有一部分學(xué)生把“一人で”作為固定使用方法來記憶。另外，“一人で”在日常生活的口語中，經(jīng)常被使用，故正確率能達(dá)到100%。

第19題中的“音で”出現(xiàn)在《大家的日語》第27課。在這一課里，重點(diǎn)被放在動詞的可能態(tài)，表強(qiáng)調(diào)的助詞“は”、“も”上面?！挨恰敝怀霈F(xiàn)在練習(xí)里的一句“もう少し大きい聲で言ってください”。像第19題那樣的“で”，在課本里基本上沒有被列舉出，在上課的練習(xí)中也較少，所以對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過的印象比較薄弱。

另外，題目25、バトさんは日本語が上手（に）なりました。（正確率：91.43%）這題里，“～になる”的用法頻繁地被使用在口語里。學(xué)生們平時也經(jīng)常說“日本語が上手にないたいです?！?、“君は日本語が上手になりましたね?！?、“將來はお醫(yī)者さんになりたいです?！钡鹊取倪@里可以看出，在日常會話中的使用頻率，在課本里對助詞的處理方式，都是選擇助詞的重要影響因素。

五、助詞“に”和“で”對以后教學(xué)的啟示。

從調(diào)查的結(jié)果，表現(xiàn)出學(xué)生有過度使用助詞“に”的現(xiàn)象。其中有一部分原因是，在學(xué)習(xí)助詞的時候，學(xué)生將名詞和助詞組合來記憶助詞。在問卷調(diào)查后，對一部分學(xué)生進(jìn)行了咨詢。例如：“在靜止不動的物體后就用に”、“用手段、方式、范圍等來判斷で”等。從而明白了，學(xué)生們用各自獨(dú)特的方式來選擇助詞。

另外，名詞和助詞的組合不一定是正確的，所以在課本上的處理方式是非常重要的。在學(xué)習(xí)的初級階段，有必要同時說明“に”和“で”的區(qū)別使用。正確率極低的表示樣態(tài)的“で”，在課本里出現(xiàn)的頻率也極低。所以相同的例句要反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生無意識地就能使用出來。

在以后的調(diào)查研究中，不僅僅是要看填空的正確率，而且要詢問為什么要選擇那個助詞。知道學(xué)生以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來選擇助詞，應(yīng)該能幫助到以后的助詞教學(xué)工作。今后要擴(kuò)大問卷調(diào)查的對象和調(diào)整調(diào)查的方法，進(jìn)一步來摸索“に”和“で”的有效的教學(xué)方式。

表1 助詞に的用法分類

表2 助詞で的用法分類

表3 調(diào)卷問卷正確率統(tǒng)計（單位：%）共35人

[1]田窪行則.日本語文法セルフマスターシリーズ 格助詞[M].くろしお出版，1987.

[2]スリーエーネットワック株式會社.大家的日語1,2M].外語教學(xué)與研究出版社，2012.