劉歡

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標準》中要求：要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材、題材，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)正好符合這一觀點。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中獲取知識，這是一種很受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】游戲 數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0158-01

成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，促進知識的遷移。這種游戲教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念，即培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，又突破了傳統(tǒng)講授式教學(xué)的局限性。

1 通過數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或活動上的時間較短。他們對于數(shù)學(xué)中的一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題，注意很容易分散。而對一些具體的、活動的事物以及操作性的教學(xué)游戲，注意容易集中和穩(wěn)定另外，小學(xué)自制力還比較差，容易離開老師所講的內(nèi)容，轉(zhuǎn)移到偶然看或聽到的事物上去，特別是容易轉(zhuǎn)移到感興趣的事物上去。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果。

例如：學(xué)習(xí)了“倍”的概念后，為了集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，老師可以組織學(xué)生和自己一起玩拍手游戲，可以請一名同學(xué)隨便拍幾下手，然后請其他同學(xué)根據(jù)他拍手的次數(shù)，自己拍出他的2倍或3倍。還可以請一名同學(xué)自己設(shè)計一套兩個回合的拍手游戲，要求每個回合中拍手的次數(shù)不同，第一回合與第二回合中拍手次數(shù)成倍數(shù)關(guān)系。集體活動后，讓學(xué)生小組互動，同桌互動，重復(fù)這兩種游戲形式。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生始終精力集中，情緒高漲，這樣簡單易行的游戲，也能深受學(xué)生的喜愛。這種游戲式教學(xué)，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，有助于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2 通過數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教育的目的之一就是培養(yǎng)一種數(shù)學(xué)的眼光及數(shù)學(xué)的表達，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。數(shù)學(xué)在我們的身邊，需要我們運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物。數(shù)學(xué)游戲能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)活動中，讓學(xué)生參與多種形式的游戲活動，能逐漸培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析周圍事物的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題，有時就是游戲中的數(shù)學(xué)問題，對待這類問題，教師應(yīng)該精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到游戲活動中來，在游戲中學(xué)習(xí)。這樣，不僅學(xué)生的觀察力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，有助于他們形成自己的數(shù)學(xué)思想。

例如這樣的一道應(yīng)用題：操場上有15名小朋友在玩老鷹抓小雞的游戲，老鷹已經(jīng)抓到了2只雞，還多少只雞沒被抓到？如果直接出示題目，學(xué)生很容易做成15-2=13（只）。這時，教師不要急于講解，可以直接把學(xué)生帶到操場上，選15個人，親自玩老鷹捉小雞的游戲，當抓到兩只小雞后，讓他們自己數(shù)一數(shù)還有多少只雞沒被抓到，想想與自己的當初做的答案是否一致。然后讓他們討論為什么是這樣的結(jié)果，通過觀察、分析、討論學(xué)生很容易理解，15個人里面，有一個人是扮演老鷹的，小雞一開始就只有14只，所以正確答案應(yīng)該是15-1-2=12（只）。通過這種游戲中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生感悟到身邊的數(shù)學(xué)問題很多，有些應(yīng)用題不是單純的分析題目中的數(shù)字就能解決，必須聯(lián)系生活實際，才能得到正確的答案。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識會由此得到很好的強化。

3 通過數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

游戲教學(xué)方法很多時候都是以小組合作的形式出現(xiàn)的，對于整個組來說，它不僅僅是依靠個人的力量，而是需要整個組全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識的設(shè)計需要小組合作才能進行的數(shù)學(xué)游戲，從而向?qū)W生滲透團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作精神，提高他們的合作探究能力，

如：在教學(xué)《梯形面積》計算時，讓學(xué)生以小組為單位，共同探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為已學(xué)過的圖形來計算，學(xué)生們個個躍躍欲試，爭前恐后的參與其中。通過合作探究，從不同的途徑求出了梯形的面積，得出答案。

通過操作游戲，學(xué)生的思維被激活，經(jīng)過合作、探索，找到梯形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，推導(dǎo)出了梯形面積的計算公式，收到了較好的教學(xué)效果。類似的教學(xué)內(nèi)容還有很多，如圓的面積、圓柱的體積、圓錐的體積等等的推導(dǎo)過程都可以通過學(xué)生合作參與的數(shù)學(xué)游戲來完成教學(xué)任務(wù)。

在參與合作游戲的過程中，需要學(xué)生科學(xué)分工，密切合作才能盡快達到預(yù)期目的，這正是培養(yǎng)他們合作探究能力的有效途徑。

4 通過數(shù)學(xué)游戲來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識

小學(xué)生對很多事物都具有很強的好奇心和求知欲，他們的想象力是極其豐富的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲過程，都是學(xué)生親身參與，自己動手，努力思考的過程，需要他們發(fā)揮自己聰明才智，發(fā)掘自己的潛能，發(fā)散自己的思維，努力思考，大膽嘗試，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

例如：教學(xué)完一位數(shù)加法后，可以組織學(xué)生玩一次《拼圖案》的游戲，教師展示一個由簡單幾何圖形組成圖案，讓同學(xué)們觀察，這個圖案是由哪幾種圖形組成的。然后提問，如果不同的圖形代表不同的數(shù)字，如圓代表1，長方形或正方形代表2，三角形代表3。那么，這個圖案的和是多少。得出答案后，學(xué)生掌握了計算的方法，接著教師發(fā)給每組學(xué)生一個學(xué)具袋，里面裝著大小不同的圓、長方形、正方形和三角形，每個圖形上面都有對應(yīng)的數(shù)字。組織學(xué)生以小組為單位開展一次拼圖比賽，比一比哪個小組拼出的圖案多，求和計算的準確率高。通過游戲競賽，不僅提高了學(xué)生的計算能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，更重要的是培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識。

總之，在數(shù)學(xué)中設(shè)計教學(xué)游戲，能使學(xué)生把知識的獲得與生活實際聯(lián)系，與學(xué)生的動手、動腦、動口相聯(lián)系，利用游戲激發(fā)興趣，促進創(chuàng)新，強化數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)本身是比較抽象的，只要教師善于設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生就能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，也就愛上了數(shù)學(xué)。