李曉雯

家庭是社會有機(jī)體中最小的單位，它對于孩子的道德啟蒙和今后的成長具有奠基性的作用，是學(xué)校教育與社會教育所不可替代的。

家庭教育不同干學(xué)校教育，它不制定成長計(jì)劃，也沒有明確的目標(biāo)，但是它對于孩子思想的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校和社會。在物質(zhì)生活極大豐富的今天，家庭教育的重要性日復(fù)一日地凸顯于我們眼前。

幾年的班主任工作，我始終保持與家長的密切聯(lián)系與友好相處，并得益于他們的傾力支持與相助，使我所帶班級的學(xué)生在一個溫馨、和諧的大環(huán)境中健康成長，看到孩子們的笑臉如陽光下怒放的鮮花，我如沐浴在春風(fēng)里。所以，作為班主任有必要認(rèn)真思考如何發(fā)掘家庭教育的優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1 加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)溝通，建立有效的教管機(jī)制。

望子成龍是每個家長的迫切期望，而實(shí)踐中，往往家長忽視了家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師的特殊作用。導(dǎo)致學(xué)生的成長教育單純依靠老師和學(xué)校，在教育中形不成合力。為此，作為一名班主任，在新課程背景下，如何開發(fā)進(jìn)而利用家長資源，從而更好地促進(jìn)班級學(xué)生健康快樂地成長就顯得尤為重要。

1.1建立定期家長會制度，樹立家長的正確教育觀

當(dāng)今社會呈現(xiàn)在人們面前的是一種高速發(fā)展的模式，對于人才的要求更加嚴(yán)格，更為苛刻，如何將孩子培養(yǎng)成為社會需要的合格人才是擺在家庭和學(xué)校面前的一道難題。對于大多數(shù)家長而言，“強(qiáng)加教育”是他們的最佳選擇，他們片面的認(rèn)為，小學(xué)階段就是讓孩子學(xué)得越多越好，如能背多少詩詞，能識多少漢字，能做多難的奧數(shù)題。中學(xué)階段則既忽視孩子的身心發(fā)展，又感覺到隨著教育層次的提升自己對孩子的教育力不從心，情急之下將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，導(dǎo)致孩子對家長產(chǎn)生反叛心理。還有的家長認(rèn)為中學(xué)教育就是學(xué)校和教師的本職，一味的依靠和放縱，使得部分孩子的智力因素得到提升，非智力因素的發(fā)展卻受到制約；而有的孩子智力和非智力因素兩方面都受到損毀。針對這些情況，我建立了家長會制度，在每個學(xué)年的開學(xué)、學(xué)期中和期末召開家長座談會，通過把自己的學(xué)年教育、教學(xué)計(jì)劃告知家長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)做階段性總結(jié)和匯報(bào)，以及進(jìn)行期末總結(jié)和對假期學(xué)習(xí)做出安排，從而使家長的家庭教育有計(jì)劃，作業(yè)檢查有目標(biāo)，與老師交流有話題。這樣才能使得家庭對孩子的教育更加全面、更為合理，使孩子成為一個身心健康的人，成為一名合格的中學(xué)生。

1.2建立學(xué)生成長檔案，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)家長的責(zé)任心

在每次接班后，我所做的第一件事情就是為學(xué)生建立一個成長檔案袋，該檔案袋的內(nèi)容包括五部分：一是學(xué)生的個人信息。二是班主任寄語。三是學(xué)生校內(nèi)外獲獎情況。四是學(xué)生的成長日記。五是家長對學(xué)生的階段性評價。這些資料真實(shí)地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為規(guī)范和心路歷程，家長可以定期拿回孩子們的檔案，了解孩子們學(xué)習(xí)情況和心理需求，并適時對孩子的家庭表現(xiàn)給予評價，這樣既可以記錄孩子們的成長故事，更默契了家長與孩子們的關(guān)系。比如，我們班的張小明同學(xué)，這個孩子剛?cè)氚嗟臅r候性格內(nèi)斂，又少又朋友，學(xué)習(xí)成績也不是很理想，在同學(xué)面前沒有自信心，也不愿與老師多接觸，一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他迷戀上了網(wǎng)吧，并開始與“網(wǎng)友”頻繁接觸，學(xué)習(xí)成績一落千丈。針對這種情況我感覺到自棄比拋棄更可怕，于是借助成長檔案寄語思翰“閃光的不一定是金子，我也有我的光芒”，并有意安排他去做一些好事，將他所做的好事記錄在案，這樣一來孩子的自信心慢慢升溫，上課的時候姿勢端正了，眼睛明亮了，回答問題更積極了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我馬上與家長聯(lián)系讓他們閱讀孩子的成長檔案，讓他們關(guān)注孩子在家的表現(xiàn)，幾下孩子的閃光點(diǎn)，在家長的配合下，孩子的心又重新回到課堂，自信并開心快樂的生活在我們的集體里，還成為三三班良好半分建設(shè)的小小的助推器。正是由于老師與家長的責(zé)任心使孩子們有了健康成長的舞臺，孩子們的生活也才更精彩！

1.3以先進(jìn)的通訊設(shè)施為載體，及時溝通家庭與學(xué)校，建立不間斷的聯(lián)絡(luò)機(jī)制

生活在信息時代，便捷的網(wǎng)絡(luò)與通訊手段為人與人之間的溝通提供了方便，充分合理利用這些資源，暢通家長與班主任的聯(lián)系，保持家長與學(xué)校零距離，是促進(jìn)班主任工作的有效手段。在工作中，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長建立了QQ群，隨時在網(wǎng)上公布作業(yè)，明確班級新規(guī)定，對學(xué)生的近期請況進(jìn)行通報(bào)，發(fā)表教學(xué)博客，推薦好的學(xué)習(xí)資料等。經(jīng)常與家長協(xié)商教育方法，以提高家長對于學(xué)校教育的認(rèn)識，為家長進(jìn)行家庭教育支招。短信是一種更及時、高有效的聯(lián)系方式，通過短信互動可以隨時隨地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、思想變化，適時對自己的教育方法做出科學(xué)的調(diào)整，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

2 以學(xué)生發(fā)展為中心，充分利用家長資源

有關(guān)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查得出“孩子對學(xué)校的態(tài)度通常受到家長的影響。當(dāng)家長對學(xué)校和學(xué)校的教師感到滿意時，他們的孩子就很有可能遵守學(xué)校的規(guī)則，在學(xué)校有良好的表現(xiàn)，并對學(xué)校的鼓勵和支持有積極的反應(yīng)?！庇纱丝芍?，家長對于學(xué)校教育的成敗具有決定性作用。比如，家長將道聽途說來的老師的一些情況無意中反饋到學(xué)生那里，學(xué)生因此便會對老師做出不客觀的評價，并將這種情緒帶到課堂上，這種情緒表現(xiàn)為，不配合老師上課，不愿意與老師溝通，帶著有色眼鏡看待老師和班級，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，自信心喪失，班級凝聚力減弱，整個班級學(xué)習(xí)滑坡。所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生愿意親近老師，才能夠快樂的學(xué)習(xí)成長。可見合理利用家庭資源，使家長成為班主任老師的親友團(tuán)，是班主任工作的重心所在。

2.1針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和家長一道共同研究制定有效的措施

每個孩子的個人學(xué)習(xí)情況都不盡相同，為每個孩子量身打造一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法是家長和班主任需要合作完成的一道難題。作為班主任我首先將班里的六十二名學(xué)生分為六個梯隊(duì)，每個梯隊(duì)的同學(xué)將他們的學(xué)習(xí)方法加以匯總，然后討論，并付諸實(shí)施，一段時間若行之有效，就與家長進(jìn)行溝通，通過雙方面的分析，總結(jié)出適合這個孩子的學(xué)習(xí)方法和策略，要求家長加以監(jiān)督，使孩子們在學(xué)習(xí)中實(shí)踐適合自己的學(xué)習(xí)方法，如有紕漏，家長及時與老師聯(lián)系，重新做出整改。

2.2主動邀請家長參與班級活動，讓家長成為班級的一份子

在班級建設(shè)中，不僅要發(fā)揮學(xué)生和科任老師的力量，班主任更要充分調(diào)動家長的積極性，讓他們成為班級成員，為班級發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。李小剛媽媽是一位音樂老師，在上個學(xué)年的校歌比賽中，我邀請小剛媽媽參加我們的活動，她不僅擔(dān)任了我們課外指導(dǎo)老師，更為我們班培養(yǎng)了“小小指揮家”和電子琴手，一個星期緊張的準(zhǔn)備，三三班以獨(dú)特的創(chuàng)意，高昂的激情獲得了第二名的成績。家長的參與為我們的班級活動注入了活力。如果說學(xué)生是花，教師是園丁，那么家長就是營養(yǎng)液，想想看，這樣的花朵怎么能不嬌艷？

家庭的潛能是不可估量的，作為班主任要充分挖掘家庭的潛能，利用家長的力量為孩子的成長提供能量。孟小軍的爸爸是一位裝潢師，每當(dāng)班里有窗戶需要修理，我就會請孟師傅來幫助我們。他的每次出現(xiàn)，都增強(qiáng)了孩子們的自豪感同樣也增強(qiáng)了家長對三三班的關(guān)注度和責(zé)任感。現(xiàn)在，已經(jīng)有很多家長撤人能夠?yàn)槲覀兊陌嗉夡w成員，成為我的同盟軍。

2.3強(qiáng)化家長道德影響力的作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康

教育家蘇霍姆林斯基說：父母的個人榜樣是孩子們通往世界的第一個窗口。中國也有句古話：子不孝，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?？梢娂议L的示范作用是非常關(guān)鍵的。我班的溫彬毅同學(xué)剛進(jìn)班的時候臟話很多。我深知僅靠學(xué)校教育，而不改變家庭語言環(huán)境很難將其培養(yǎng)成一個會說話懂禮儀的好少年。于是開始與家長的溝通，幾次接觸之后了解到孩子的爸爸愛喝酒，并在與工友交往中粗話較多，這樣的語言環(huán)境也影響到了孩子。但是重要的是沒有一個家長不希望自己的孩子品學(xué)兼優(yōu)，溫爸爸亦是如此，他對孩子的關(guān)心，期望讓我感覺到他會配合我的工作，后來的時間里，我們達(dá)成共識，在家里為孩子營造一個文明健康的語言環(huán)境，好的環(huán)境促進(jìn)孩子健康成長。今天的溫小興不僅聽不到他說一句臟話，而且還可以看到他在聽到別人說臟話時，加以告誡，成為我們班的文明標(biāo)兵。

3 相互理解、懂得包容、充分發(fā)揮家庭在班級建設(shè)中的主動性

包容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強(qiáng)。從心理學(xué)角度，任何的想法都有其來由。任何的動機(jī)都有一定的誘因。了解對方想法的根源，找到他們意見提出的基礎(chǔ)，就能夠設(shè)身處地為對方著想，提出的方案也更能夠契合對方的心理而得到接受。消除阻礙和對抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己對人生的看法和體會，我們要尊重他們的知識和體驗(yàn)，積極吸取之間的精華，做好揚(yáng)棄。班主任就是要在充分調(diào)動家庭力量的前提下，建立與家長和諧友好相處的關(guān)系，家長不僅是學(xué)生的父母，更應(yīng)該班主任的朋友，朋友之間就需要相互理解，相互包容，只有這樣家庭和學(xué)校才能形成合力，為孩子的成長編織一張“愛之網(wǎng)”，因?yàn)橛袗鄣暮⒆硬哦没貓?bào)。因此，工作中，作為班主任一是要發(fā)揮好橋梁作用。二是發(fā)揮組織作用；工作表面上看來是一種個體的勞動，但本質(zhì)上是集體協(xié)作的勞動。合理開發(fā)利用家長資源，發(fā)揮班主任的紐帶作用，是班級工作中不可缺少的。在實(shí)際工作中我更體會到：只有相互理解、懂得包容、愿意合作，教師和家長才可能相處愉快，家長才有可能充分發(fā)揮在班級建設(shè)中的主動性。從而積極主動地走進(jìn)班級、走進(jìn)校園。

班主任是架設(shè)在學(xué)校與家庭之間的一座彩虹橋，應(yīng)集學(xué)校教育之長，借家庭資源之利，成就孩子美好的未來，作為班主任應(yīng)該為此做更多努力，只因“桃李滿園，我心芬芳”。