董磊

【摘要】針對當今新教學(xué)理念和新型教法及對新課改下初中生物教材的現(xiàn)狀和學(xué)生的實際需要，提出采用互動教學(xué)的教學(xué)方式。來突破教學(xué)中的重難點和一些抽象教學(xué)內(nèi)容，達到高效課堂的目的從而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂 互動 教學(xué)效果

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0045-01

互動教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合，適當?shù)亟?gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生活動，達到培養(yǎng)學(xué)生的自主，合作、探究學(xué)習的目的。

1 互動教學(xué)在初中生物課堂教學(xué)的重要性

1.1互動教學(xué)是初中生物新課程改革的需要

新課程改革是要求在教學(xué)中采用新型科學(xué)合理的教學(xué)方法實施教學(xué)的開展，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的根本轉(zhuǎn)變。充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習方式成為課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。

教師角色應(yīng)該做一定的轉(zhuǎn)變，教師角色由知識的傳授者！轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習活動的設(shè)計者和組織者。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當有一定的轉(zhuǎn)變，從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑楸?，以活動為紐帶，把知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學(xué)轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法應(yīng)進行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變。從填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰槟繕说幕臃绞降慕谭?，集中表現(xiàn)為以學(xué)生為主體的教與學(xué)有機結(jié)合的開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，同時在探討中又能團結(jié)協(xié)作。

1.2互動教學(xué)是初中生物課堂教學(xué)特點的必需方式

作為一門實驗性科學(xué)的生物學(xué)科，大量的實驗、觀察、操作、思考、討論意味著生物學(xué)習過程中必需實施有效的互動性。學(xué)生要獲得生物學(xué)知識，既要動手，還要動腦。而互動數(shù)學(xué)，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，故能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣和產(chǎn)生良好的學(xué)習風氣。

由于初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，互動教學(xué)符合他們的興趣和動機，也可為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。此外，初中學(xué)生的年齡特點，決定著其思維發(fā)展中具體形象成分仍起重要作用，其抽象思維經(jīng)常需要具體的、直觀的感性經(jīng)驗直接支撐。因此，在教學(xué)中要求經(jīng)常運用互動等形象、直觀的手段，以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，減少掌握新知識的困難。

2 互動教學(xué)在初中生物課堂教學(xué)的開展

在教學(xué)過程中由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響或其它種種原因局限，在課堂中老師將課本中的許多實驗活動都是采用讓學(xué)生看書中的圖然后老師口述實驗過程和結(jié)果，或讓學(xué)生在課外自行開展，活動開展的質(zhì)量難以保證。因此，如何有效地在課堂實施互動教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中互動起來，真正達到增強學(xué)生的探究、合作能力，讓學(xué)生成為學(xué)習主體的目的，成為每一位生物教師必需解決的教學(xué)問題。筆者認為，可從以下三個方面進行實施：

2.1建立良好的平等、和諧、合作的師生關(guān)系

在教學(xué)中老師與學(xué)生建立良好的平等、和諧、合作的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的動力，平等、和諧、合作的師生關(guān)系給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，為學(xué)生創(chuàng)造了自我實現(xiàn)的條件，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習積極參與實踐活動，讓學(xué)生享受到學(xué)習快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究生物科學(xué)知識的主動性。

2.2根據(jù)初中生物教材要求，給學(xué)生一個互動的環(huán)境

由于現(xiàn)在的教材中設(shè)計了大量的實驗活動，因此，要充分利用好教材中的實踐互動給學(xué)生一個充分活動的空間，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、掌握操作技術(shù)、學(xué)會做人。如在探究生物的應(yīng)激性時，老師利用青蛙和菜青蟲進行實驗，學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要求參加，并能自覺地遵守規(guī)則?；咏虒W(xué)能很好地啟迪學(xué)生的思維，增強了學(xué)生的應(yīng)變能力、分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性和學(xué)習效率；有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和合作能力，有利于學(xué)生的智商和情商協(xié)調(diào)發(fā)展，從實踐中認識生物世界。

2.3發(fā)揮學(xué)生的主體性，實施因材施教

在初中生物教學(xué)中，因材施教應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情況以及學(xué)校的場所等條件而進行。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)造性，這樣的互動教學(xué)常會起到事半功倍的效果。

如在學(xué)習食物鏈時：布置一部分學(xué)生讓他們分別去扮演小草、蛇、兔、鷹、虎、鼠、馬，讓這些學(xué)生各自進行捕食活動。實驗游戲結(jié)束后進行總結(jié)，讓只是觀看的學(xué)生對結(jié)果進行評價。這樣可極大地調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)積極開動腦筋，讓學(xué)生真正動起來。在講生物與環(huán)境的關(guān)系時，通過有趣的互動能很直觀、形象地說明生物與環(huán)境的相互影響。

通過這樣的老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和興趣，促進人人動手、個個動腦，為學(xué)生提供了一個施展才華的平臺，使學(xué)生通過生物課堂的實踐提升了自身的綜合素質(zhì)。

生物課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)互動形式多樣化，因此，要求教師應(yīng)該具備淵博的知識，積極進取，不斷學(xué)習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，做到與時俱進。生物課堂互動教學(xué)過程中，教師如組織不當，容易在互動中出現(xiàn)好動的學(xué)生違規(guī)做法。老師應(yīng)要做到形、神結(jié)合，形散而神不散。師生需要默契，老師更需要有較強組織能力，控制課堂互動教學(xué)過程的節(jié)奏。

總之，合理有效開展初中生物課堂互動教學(xué)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，挖掘?qū)W生學(xué)習潛能，增強學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作等方面的能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率，達到高效課堂的目的。教師應(yīng)在教學(xué)中通過與學(xué)生的交流、討論等互動方式親近學(xué)生、了解學(xué)生、鼓勵學(xué)生，相互取長補短，集思廣益。根據(jù)初中生物教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校及學(xué)生的實際情況科學(xué)合理地開展互動教學(xué)，以促進初中生物課程能更好的完成面向全體學(xué)生，提高學(xué)生理解掌握生物科學(xué)知識的綜合素質(zhì)水平。