（浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系 浙江杭州310023）

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計類專業(yè)學(xué)生的必修課，是會計從業(yè)資格考試的考試科目之一，也是會計從業(yè)資格考試中唯一不能免考的科目。以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于該課程知識點多且難記、相關(guān)知識點容易混淆等，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課程通過率較低。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，沒有會計從業(yè)資格證書，畢業(yè)就等于失業(yè)。因此，如何針對課程的特點，改革教學(xué)模式，提高本課程的教學(xué)效果和考試通過率，就成為擺在高職教師面前的一個重要課題。

一、教學(xué)課程改革的背景

從近幾年我院學(xué)生會計從業(yè)資格考試來看，本課程通過率較低，分析原因大概如下：一是高職學(xué)生的基礎(chǔ)差，主動學(xué)習(xí)能力不夠。二是本課程的特點：枯燥、難記，而考試內(nèi)容較多，需要記憶的知識點多。這就需要學(xué)生多看、多記、多讀、多練，但很多學(xué)生由于缺乏毅力，不能堅持學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考試失敗。三是考核方式上的變化。從2013年4月起，在浙江省范圍內(nèi)全面實行會計從業(yè)資格無紙化考試，考試題庫采用 “全國會計從業(yè)資格無紙化考試題庫”。這對學(xué)生來說又是一個挑戰(zhàn)，無紙化考試采用計算機隨機抽題，每個知識點都有可能是考點，這就要求學(xué)生復(fù)習(xí)更全面、更深入。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進教學(xué)改革

（一）推進教材改革

針對存在的問題，我院積極進行教材改革，由多位經(jīng)驗豐富的教師自編教材，教材內(nèi)容依據(jù)財政部辦公廳《關(guān)于印發(fā)會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》（財會辦[2009]10號）印發(fā)的考試大綱編寫，內(nèi)容分為5章，分別是會計法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財政法規(guī)制度與會計職業(yè)道德。該教材具有如下特色：（1）真題導(dǎo)入，針對性強。教材在每章中引入歷年的浙江省真題，通過真題導(dǎo)入讓學(xué)生更能形象地明白各個知識點的考試方式與考試題型。同時附有大量習(xí)題可供學(xué)生模擬練習(xí)。（2）重點突出，歸納性強。由于本課程涉及到的法律條文比較多，內(nèi)容枯燥乏味，知識點凌亂，學(xué)生較難掌握，該教材對每章節(jié)的知識點都通過表格、圖表的方式進行歸納總結(jié)，以加深學(xué)生的理解與記憶。目前，該教材已列為我院的重點教材，并已投入使用。

（二）推進教學(xué)方法的改革

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對進行教學(xué)方法的改革尤為重要。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，針對本課程的教學(xué)列舉以下幾種方法：

1.案例教學(xué)法。在教學(xué)中，通過生動的案例來闡述法律條文，把抽象的知識點寓于生動具體的案例之中，這樣學(xué)生更容易接受與消化，往往也能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而改善教學(xué)效果。比如在講授原始憑證時，筆者引用這樣一個案例：2010年10月10日，甲公司會計人員張某在辦理報銷工作中，收到兩張乙公司開具的2張銷貨發(fā)票均有更改現(xiàn)象：其中一張發(fā)票更改了數(shù)量和用途，另一張發(fā)票更改了金額。兩張發(fā)票均有乙公司的單位印章。張某全部予以報銷。問題：張某將原始憑證均予以報銷的做法是否正確？簡要說明理由。帶著任務(wù)我們組織學(xué)生在課堂上進行了討論，有的說張某的做法是對的，原始憑證可以更改，但是需要加蓋出具單位的公章。有的說張某的做法不對，金額錯誤的原始憑證不能更改，只能重開。這時候教師引導(dǎo)學(xué)生進行正確分析，得出正確結(jié)果：原始憑證記載的內(nèi)容有錯誤的，應(yīng)當(dāng)由開具單位重開或更正，更正工作須由原始憑證出具單位進行，并在更正處加蓋出具單位印章。原始憑證金額出現(xiàn)錯誤的不得更正，只能由原始憑證開具單位重新開具。

對于案例的收集，筆者采取以課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生進行收集，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對這些案例進行點評。通過典型案例的收集，一方面，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深他們對知識點的理解和掌握；另一方面，通過一個個形象生動的案例的學(xué)習(xí)，告誡學(xué)生必須要嚴格遵守各種法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營的意識與習(xí)慣。

2.歸納法。所謂歸納法，就是對課程大量知識點進行重新整理，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，這不僅有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握，達到觸類旁通的作用，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和創(chuàng)新能力。如在講授增值稅納稅人時，筆者采用圖表法和對比法進行歸納 （見表1），通過歸納對比，學(xué)生能很快掌握兩者的區(qū)別，也省去了去看教材的大篇內(nèi)容，既節(jié)省了時間，又達到了學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情景法。創(chuàng)設(shè)情景法是指在教學(xué)過程中提供一個真實、完整的問題背景，并通過啟發(fā)講授，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強烈的求知欲中獲得知識的一種教學(xué)方法。稅收法律制度是該課程比較重要而且比較難懂的一章，在講授時，就可以采用創(chuàng)設(shè)情景法進行教學(xué)。筆者引入這樣一個情景，如果你將來的工資為每月6000元，那么你要不要交個人所得稅？如果要交，交多少？課堂上，同學(xué)們各抒己見，有人說要交，有人說不需要。此時，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生得出各個知識點，如個稅的免征額、稅率、計算公式等。最后，創(chuàng)設(shè)下一個新的情景，如果你出版小說的稿酬為6000元，又要交多少的個稅？這樣通過創(chuàng)設(shè)一個個情景，讓學(xué)生自己得出一個個正確結(jié)果，這種方法可以使學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握能力。

表1 一般納稅人和小規(guī)模納稅人的區(qū)別

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。充分利用企業(yè)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，聯(lián)合校企合作單位稅友軟件集團開展教學(xué)活動。課程組成員開發(fā)了豐富的教學(xué)資源，包括電子教案、階段性習(xí)題、章節(jié)習(xí)題以及綜合性測試題，利用稅友旗下浙江衡信教育集團專業(yè)的財稅培訓(xùn)資源，為學(xué)生搭建融學(xué)習(xí)、競賽、自測等多項功能為一體的學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生在不同時間、不同地點根據(jù)自己的需要進行自主化、個性化學(xué)習(xí)；課程組教師利用校園網(wǎng)上的個人電子郵箱，在教師和學(xué)生之間搭建一個互動的平臺，使教師與學(xué)生之間更好的了解和溝通。

（三）進行考核方式的設(shè)計

根據(jù)教高[2006]16號文件及教職成[2011]6號中“將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行，推動學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書和行業(yè)崗位職業(yè)能力證書”的有關(guān)規(guī)定，為提高我院會計資格證書考試通過率，結(jié)合兄弟院校的成功經(jīng)驗及數(shù)年來我院在會計資格證書考試課程 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)、培訓(xùn)經(jīng)驗，我院對考核成績進行重新設(shè)計。本課程的考核成績（滿分100分）包括兩部分，第一部分為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程成績占30%，此部分包括平時成績10%、階段性測試10%和課程期末考試10%；第二部分會計從業(yè)資格證書考試成績占70%，此部分成績?yōu)?（《會計基礎(chǔ)》+《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》）/2。這種考核方式更側(cè)重于強調(diào)學(xué)生會計從業(yè)資格考試的通過率，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本課程不只是為了通過期末考試，更主要目的是取得會計從業(yè)資格證書，從而為將來走向社會從事相關(guān)工作奠定職業(yè)基礎(chǔ)。

（四）推進教學(xué)團隊建設(shè)

教師是教學(xué)的主體，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提條件。因此，穩(wěn)定教師隊伍，進行教學(xué)團隊建設(shè)勢在必行。在本課程的教學(xué)中，我院選派既懂會計實務(wù)知識，又有法律、金融、稅收等財經(jīng)法律基礎(chǔ)的教師進行授課，幫助學(xué)生加深對本課程的理解和掌握。我院本課程團隊目前共有8位教師，畢業(yè)于8所不同的學(xué)校，8個專業(yè)。其中教授1名，副教授1名，高級工程師1名，高級講師1名，講師、會計師等中級職稱教師4名。我院計劃，在未來三年內(nèi)，進一步優(yōu)化現(xiàn)有團隊專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高高層次人才比例，逐步使75%的教師具有副高級以上職稱。

三、結(jié)束語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程作為考證的必考課程，其重要性顯而易見，但本課程的教學(xué)改革不是一蹴而就的，而是一個不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進的過程，其最終目標是不僅能幫助學(xué)生順利通過會計從業(yè)資格考試，更重要的是能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴格遵守各種法律法規(guī)、依法辦事、依法經(jīng)營的意識與習(xí)慣，提高學(xué)生會計職業(yè)道德修養(yǎng)，為順利走上會計工作崗位并嚴格執(zhí)行會計法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)。