劉家超

眾所周知，英語閱讀能力的高低對于高中生英語成績的好壞起著至關(guān)重要的作用，閱讀能力的高低往往決定了英語的分數(shù)。同時，英語閱讀也是中學(xué)英語教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項目之一。所以，對于高中老師來說，提升英語閱讀能力就成了非常重要的任務(wù)。那么，如何提升他們的英語閱讀能力呢？下面我就結(jié)合我從教十多年的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事一切活動的動力。正如教育家孔子孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，作為一名英語教師，就要思考這樣的問題：學(xué)生愿不愿意閱讀，能不能主動閱讀，有沒有閱讀的原始動機。并且根據(jù)自己的思考，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。要讓學(xué)生喜歡閱讀，老師的影響是很重要也很直接的。這就要求教師要有豐富的英語知識，很強的英語閱讀能力，不斷豐富教師自己的閱讀修養(yǎng)、英語文化素養(yǎng)，了解英語國家的文學(xué)常識、文化背景，靠自身的素質(zhì)給學(xué)生樹立良好的形象，來影響學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常的英語教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中隨機應(yīng)變、綜合運用英語背景知識、英語幽默故事、文學(xué)常識，使課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因老師豐富的文學(xué)知識，流利的口語等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師卓越出眾的才華的心理反應(yīng)，這種反應(yīng)效果會在無形中不自覺地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是學(xué)生愛模仿老師的天性的必然。

教師在平時的課堂教學(xué)中，還應(yīng)該開展各種班級閱讀活動，通過活動來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動易動的天性得以釋放。可以通過講英語笑話、幽默故事、演講比賽、閱讀筆記評比、經(jīng)典課文朗讀比賽、優(yōu)秀文章背誦、英語歌曲比賽的活動，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀欲望，進而去自覺閱讀。在開展活動中，盡量要讓每一個學(xué)生都參與其中，要讓每一個學(xué)生都得到表現(xiàn)得機會，在學(xué)生中形成一種良性競爭。這樣，通過這些豐富多彩的活動，極大的滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，喚醒他們的競爭欲和不甘落后的思想，從而使學(xué)生去自主閱讀，逐步提升閱讀能力。這正是我們所期望的，也是激起學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵所在。

教師在英語教學(xué)中，還要注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀動向，積極解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題，給予學(xué)生在閱讀書的選擇方面、閱讀方法方面、書寫讀書筆記方面指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成真確的閱讀習(xí)慣。對于學(xué)生在閱讀中取得的點滴成就，要給予贊賞，肯定他們的閱讀付出。必要時，可以給學(xué)生一定的獎勵，比如給他們一本好的英讀讀物。對于閱讀能力提升快的學(xué)生，還可以將給他們一本英英字典，以激起他們更大的閱讀欲望。對于高中學(xué)生、特別是高一的學(xué)生，因為閱讀能力有限，切記不要因為他們在閱讀中出現(xiàn)的小錯誤、小過失而批評、指責(zé)，這樣很容易引起他們的疑反心理，畢竟他們正處于青春期。那樣會讓你的努力付之東流，極大的影響他們的閱讀興趣。

二、授之以漁，教給學(xué)生閱讀方法

學(xué)生愛上了閱讀，如果只是隨意的、膚淺的、雜亂無章的閱讀，那么，對他們的閱讀并沒有太大的幫助。作為教師，如何引導(dǎo)他們閱讀，學(xué)習(xí)真確的閱讀方法，進而進行有效的閱讀呢？

首先，要鼓勵學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑。要激發(fā)學(xué)生樂于提問的興趣，變要我提問為我要提問。教師除了采用生動形象的語言、直觀教具、聯(lián)系學(xué)生的生活實際和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來培養(yǎng)和形成學(xué)生的閱讀興趣外，有著重要作用的仍然是英語教學(xué)本身的魅力，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲和創(chuàng)造欲望得到滿足。例如在學(xué)習(xí)My First Day at Senior High，讓學(xué)生先回憶一下自己進入高中的第一天的情景，自己干了啥，看見了啥，有什么樣的心理。然后猜猜本文作者自己的高中生活的第一天怎么樣呢？和他們是不是一樣的呢？這樣，一下子就吸引了學(xué)生的注意力、好奇欲望，迫不及待地想看看作者的高中生活，提升了他們的閱讀欲望和興趣。在閱讀中，如果學(xué)生有一點獨特的體驗，哪怕是膚淺的，但確實是他們自己在閱讀中悟出的，都要給予鼓勵。

其次，要注意多種閱讀方法的運用。要合理地、綜合的運用瀏覽、略讀、精讀三種閱讀方式。對于英語笑話、幽默故事等，采用瀏覽方式；對于人物傳記、科普類等，采取略讀，而對于一些幽美散文則要進行精讀。在英語課文學(xué)習(xí)過程中，要綜合運用這三種閱讀方式，采取：瀏覽——略讀——精讀的次序。先瀏覽，迅速閱讀材料，初步了解材料中的重要信息；然后略讀，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，揣摩作者的情感和寫作意圖、傾向性，確定閱讀重點；最后精讀，理解重要的詞語、句與段的關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)、寫作手法等由淺入深，由表及里，正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到閱讀的目的。

三、學(xué)以致用，讓學(xué)生體味閱讀樂趣

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，優(yōu)雅的環(huán)境中舒舒服服地閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館，圖書館是學(xué)生讀物的主要來源?？梢越M織學(xué)生在圖書館上幾次課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。這兒環(huán)境優(yōu)美，材料豐富，門類眾多，氛圍強。

同時，建立班級圖書庫?，F(xiàn)在很多學(xué)校里的教室里都有書柜，可以組織學(xué)生買些英語讀物，一人一本，一個班就有好幾十本?？梢远噘I一些簡編版的英漢對照讀物如《書蟲》，一個學(xué)生一月可以買一期。還盡量要求學(xué)生買不同的英語課外閱讀書，這樣，他們就可以讀到不同的課外讀物。當然，書柜最好由學(xué)生輪流看管，這樣也可以鍛煉一下學(xué)生們的管理能力。一個班的書柜就是一個小的圖書館，他們可以相互借閱。

另外，教師要給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。根據(jù)課內(nèi)教學(xué)的需要，及時推薦合適的課外讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少學(xué)生的書面操寫作業(yè)，重復(fù)的選擇題作業(yè)，增加課外閱讀作業(yè)，為學(xué)生的課外閱讀提供時間和空間。在英語早讀和晚讀時間，允許學(xué)生除了閱讀課本上的課文外，也可以讀讀課外讀物上好的、優(yōu)美的文章。英語教師還應(yīng)該每月組織一兩次學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)。

最后，作為一名英語教師，還要注意優(yōu)化讀書環(huán)境，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。在窗明幾凈的教室里，裝點上幾幅書畫作品，在教室后的黑板上寫些英語名篇，增添一些英語文化氣息。課外時間，可以在教室了播放一些歐美經(jīng)典英文歌曲，美國的鄉(xiāng)村樂曲，讓學(xué)生受到英語的熏陶，在輕松愉悅的環(huán)境里盡情的閱讀。

四、以讀促寫，讀寫結(jié)合

閱讀能力不僅僅只是靠閱讀來提高，還可以通過親身的寫作來提升閱讀能力。讀和寫是閱讀教學(xué)中的兩個側(cè)面，它們在一定條件下相互聯(lián)系，又相互促進。其中，閱讀時基礎(chǔ)，寫是閱讀的加深和提高。閱讀是吸收，寫作是輸出。輸出好了，閱讀自然上一新臺階。通過分析自己的寫作，可以推測別人該怎么寫，寫些啥，這樣，對于一些不理解的地方也就可以慢慢理解了。

總之，閱讀理解能力的提升，只有通過大量的詞匯積累，長期的閱讀和扎實的語言基礎(chǔ)才能獲取，不是一天兩天可以提升的，也不是一兩月就可以見成效的，它是一個漫長而又耐心的過程。