□吳澤華

（泉州商報(bào)，福建 泉州 362000）

在現(xiàn)代社會(huì)里，大眾傳播是人們獲得外界信息的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)目標(biāo)的重要手段，又是社會(huì)文化和娛樂(lè)的提供者。大眾傳播的影響之普遍、作用之強(qiáng)大，使得它成為現(xiàn)代社會(huì)最重要的信息系統(tǒng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，大眾傳媒是一股變革社會(huì)和監(jiān)督政府的重要力量?，F(xiàn)代傳媒通過(guò)自己所形成的強(qiáng)大的輿論力量影響社會(huì)公共政策的走向，這其中教育政策是最為重要、最為廣泛的公共政策。

現(xiàn)代傳媒是公共利益的守護(hù)者，具有很強(qiáng)的公共性和公益性。普利策說(shuō)過(guò)“倘若一個(gè)國(guó)家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴^的望者。他要在一望無(wú)際的海面上觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，及時(shí)發(fā)出警告?！币恍﹪?yán)肅的現(xiàn)代大報(bào)把公共利益的維護(hù)視為自己不可推辭的責(zé)任，它一方面報(bào)道解釋政府的公共政策，一方面反映各種社會(huì)問(wèn)題，從而發(fā)出警示。誠(chéng)然，在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中傳媒必須面對(duì)市場(chǎng)，有些報(bào)紙走上了娛樂(lè)化甚至庸俗化的道路；有些報(bào)紙甚至為某些經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)所左右，喪失了其社會(huì)公器的本質(zhì)。但是，只有代表廣泛的公共利益的報(bào)紙最終才可能進(jìn)入主流的話語(yǔ)空間，從而贏得強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和輿論影響力。教育作為一個(gè)最為重要、最為根本的公共利益領(lǐng)域，自然而然地獲得媒體的廣泛關(guān)注，現(xiàn)代傳媒不僅僅公布政府的教育政策，解釋某個(gè)教育政策實(shí)施的背景、原因及影響，而且為公眾提供發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，從而溝通上下，調(diào)動(dòng)社會(huì)各部門(mén)、各階層圍繞著問(wèn)題展開(kāi)對(duì)話、協(xié)商與聯(lián)系。在教育政策的實(shí)施過(guò)程中，現(xiàn)代傳媒還發(fā)揮輿論監(jiān)督的功能，對(duì)各種侵犯公眾利益的行為進(jìn)行揭露報(bào)道，維護(hù)公眾的利益。

當(dāng)前，改革中的中國(guó)教育，更為需要的是媒體理性的、建設(shè)性的批判聲音，同時(shí)把改革中出現(xiàn)的各種問(wèn)題不斷地展示出來(lái)，以促成社會(huì)對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)政府部門(mén)對(duì)這些問(wèn)題的解決。然而，縱觀當(dāng)下媒體對(duì)教育的各種報(bào)道，媒體很少發(fā)出自己理性的、建設(shè)性的批判聲音。對(duì)于教育領(lǐng)域內(nèi)各種不合理和不合法的現(xiàn)象，媒體往往未能及時(shí)地給予暴露，總是等到矛盾積累到超出社會(huì)各界的承受力的時(shí)候才開(kāi)始給予報(bào)道，這很可能造成解決問(wèn)題和矛盾的良好時(shí)機(jī)的喪失。比如教育公平問(wèn)題早已經(jīng)是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，諸如城鄉(xiāng)教育差距、地區(qū)差距、教育腐敗、通過(guò)交納贊助費(fèi)或擇校費(fèi)進(jìn)入“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄W(xué)校差距等問(wèn)題早已經(jīng)存在，并且愈演愈烈，嚴(yán)重影響了教育公平。媒體本來(lái)應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入地調(diào)查性的報(bào)道，揭示這些問(wèn)題存在的現(xiàn)狀、原因，利用大眾傳媒的平臺(tái)引導(dǎo)公眾探討對(duì)策，然而在權(quán)威媒體上關(guān)于這些問(wèn)題的調(diào)查性報(bào)道幾乎都看不到。媒體對(duì)教育公平的大力倡導(dǎo)也是在新一屆中央政府上臺(tái)后，隨著“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)”中注意社會(huì)公平的施政理念的日趨清晰才開(kāi)始的。面對(duì)教育改革中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，傳媒理性批判的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)于教育的深度調(diào)查性報(bào)道少，更多的教育新聞報(bào)道僅僅被動(dòng)地反映黨和政府的聲音，整個(gè)傳媒似乎喪失了理性思考和批判的能力。

現(xiàn)在正處中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，必定是各種問(wèn)題暴露的時(shí)期，今天我們對(duì)這些問(wèn)題的面對(duì)和解決就是我們國(guó)家的發(fā)展走向規(guī)范和成熟的過(guò)程，我們現(xiàn)在選擇的方向決定著未來(lái)中華民族是否能真正的振興，決定著中華民族能否繼續(xù)走向繁榮富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。因而，對(duì)于新聞界而言，這一社會(huì)轉(zhuǎn)型期十分需要新聞界代表公眾的利益，對(duì)教育改革中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查性報(bào)道，監(jiān)督政府教育政策的制定和實(shí)施，監(jiān)督社會(huì)的相關(guān)既得經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)，防止這些既得經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)為了維持私人和團(tuán)體的利益阻礙改革，掩蓋矛盾和問(wèn)題，維護(hù)教育領(lǐng)域一些不合理的現(xiàn)象繼續(xù)存在。不幸的是，對(duì)教育改革中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題，大眾傳媒，特別是主流媒體，缺乏及時(shí)、持續(xù)、系統(tǒng)、深入的關(guān)照，報(bào)道呈現(xiàn)無(wú)序化、碎片化的特點(diǎn)；傳媒對(duì)教育的報(bào)道思路模糊，僅僅停留在政策解讀的層面?？梢哉f(shuō)教育新聞是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期最為重要的“民生新聞”，在這個(gè)充滿著問(wèn)題和矛盾的地方，傳媒那些能深入反映問(wèn)題的深度報(bào)道和調(diào)查性報(bào)道很少見(jiàn)。比如，對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化的報(bào)道，傳媒缺乏獨(dú)立、深入地探究，教育產(chǎn)業(yè)化對(duì)教育事業(yè)所造成的各種危害，大眾傳媒未能給予及時(shí)報(bào)道，從而發(fā)出“警報(bào)”；在高等教育領(lǐng)域中，大眾傳媒對(duì)教育工作中行政管理機(jī)構(gòu)龐雜繁瑣的弊端，以及官本位和文牘主義、形式主義的泛濫視而不見(jiàn)，不敢進(jìn)行深入的調(diào)查，大膽的揭露。在這個(gè)教育領(lǐng)域最需要調(diào)查性新聞的時(shí)代，它卻缺席了。

我們的教育新聞報(bào)道理念上還是拘泥于過(guò)去那種“報(bào)喜不報(bào)憂”的刻板思維，從概念出發(fā)用新聞來(lái)圖解和印證政策的正確性；報(bào)道內(nèi)容重上不重下，把教育新聞制作成領(lǐng)導(dǎo)講話或者工作報(bào)告的翻版，對(duì)高層、專(zhuān)家的聲音反映多，普通老百姓很少在教育問(wèn)題上發(fā)出自己的聲音；報(bào)道風(fēng)格上還是承襲過(guò)去那種生硬、枯燥的官樣文章，內(nèi)容依賴形式。我國(guó)權(quán)威媒體版面上教育新聞最多的是以下兩種類(lèi)型：一是及時(shí)詳盡地報(bào)道黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育工作的方針、政策。二是及時(shí)詳盡地報(bào)道教育部的重要工作會(huì)議，傳達(dá)教育部的決策和聲音。不可否認(rèn)，政策性強(qiáng)、會(huì)議報(bào)道多是教育報(bào)道的一大特征，但在信息的發(fā)布上卻有很大的創(chuàng)新余地。教育制度的改革和教育政策的出臺(tái)都屬于萬(wàn)眾矚目的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，具有矛盾較多、是非難辨、涉及面廣、透明度高、敏感性強(qiáng)等特點(diǎn)?？墒俏覀儗?duì)這些教育政策出臺(tái)的報(bào)道都相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單化，僅僅停留在信息的公布上面。傳媒的教育報(bào)道不應(yīng)該僅僅是停留在“教育政策是什么？”的層面上，而應(yīng)該對(duì)教育政策的實(shí)施背景（為什么？）和對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響（怎么樣？）進(jìn)行深度的關(guān)照。同時(shí)，把報(bào)道的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)政策實(shí)施中出現(xiàn)的各種偏差和問(wèn)題，監(jiān)督教育政策的實(shí)施。

在我國(guó)的黨報(bào)新聞體制下，中國(guó)新聞事業(yè)的最高宗旨是：在黨的基本路線的指導(dǎo)下，始終把社會(huì)效益放在第一位，全心全意服務(wù)于人民群眾，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。我們的黨報(bào)體制堅(jiān)持把社會(huì)效益放在第一位，不受特殊經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)的控制，這本來(lái)是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然而在現(xiàn)實(shí)中，決策層擔(dān)心媒體暴露各種矛盾和問(wèn)題會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定及黨和政府的形象，片面地強(qiáng)調(diào)正面宣傳，報(bào)紙成了政府的假想敵，決策層的觀念中潛意識(shí)里把媒體當(dāng)成一種“敵手”關(guān)系。因此，新聞報(bào)道形成許許多多的禁區(qū)，這就是中國(guó)教育新聞報(bào)道中權(quán)威媒體對(duì)一些群眾反響很大的焦點(diǎn)問(wèn)題保持沉默的根本原因。西方新聞界與政府的這種有規(guī)則的對(duì)手關(guān)系對(duì)我國(guó)具有一定的借鑒意義，在現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)中媒體作為各種社會(huì)平衡力量中的一極，獨(dú)立的報(bào)道新聞具有重要的意義。從現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型中教育領(lǐng)域的新聞報(bào)道可以看出一個(gè)獨(dú)立而又負(fù)責(zé)任的新聞界對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代的改革是如何的重要。教育改革的成功與失敗決定著未來(lái)民族的振興，這場(chǎng)改革中新聞界不能缺失，改革需要它發(fā)出理性的批判的聲音，也需要它提供各種建設(shè)性的意見(jiàn)?！?/p>