吳雨來

數(shù)學課外作業(yè)是學生的常規(guī)作業(yè)之一，要想真正體現(xiàn)它的有效性，不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學課外作業(yè)的設計上，還應該體現(xiàn)在數(shù)學課外作業(yè)的管理和落實上，管理是落實的保障，落實是管理的目的.只有抓好管理，強化落實，才能最大限度的發(fā)揮數(shù)學課外作業(yè)的功能.本文從教師、學生、學生家長三個方面對數(shù)學課外作業(yè)的管理和落實進行闡述，期望與同行交流、探討，互相促進，提高數(shù)學課外作業(yè)的有效性.

一、教師全面監(jiān)控，分層細化管理

1.教師認真設計數(shù)學課外作業(yè)

隨著“減負增效”的實行與深入，學生每天用于數(shù)學課外作業(yè)的時間不能超過20分鐘，這就要求我們數(shù)學教師在課外作業(yè)的數(shù)量上要把好關，在課外作業(yè)的質(zhì)量上要嚴要求，教師只有設計出高質(zhì)量的課外作業(yè)，才能將多數(shù)學生完成課外作業(yè)的時間控制在規(guī)定的時間內(nèi)，學生才能積極主動去完成課外作業(yè)，最終把課堂和課外有機的聯(lián)系起來.

2.教師督促學生完成數(shù)學課外作業(yè)，檢查、落實數(shù)學課外作業(yè)

數(shù)學課外作業(yè)的主要功能是幫助學生鞏固課堂所學知識，為新知識的學習做好準備，同時也能讓教師更好的了解學生.教師加大檢查力度可以促進學生及時去做作業(yè)，對于沒有按照要求完成作業(yè)的學生要了解原因，幫助學生解決困難或嚴格要求，對于收繳上來的課外作業(yè)，教師要認真批閱并及時反饋給學生，讓學生盡快了解自己的作業(yè)情況，幫助學生查漏補缺，提高學生課外作業(yè)的質(zhì)量，促進數(shù)學學習.

3.教師建立數(shù)學課外作業(yè)的記錄檔案

教師將每次設計的數(shù)學課外作業(yè)整理成冊，并把學生完成的情況進行分析、統(tǒng)計、整理，特別是學生錯誤率比較高的題目要仔細探究原因，寫好錯因分析.若是題目本身問題，在以后的課外作業(yè)設計中應盡力避免類似的情況再次發(fā)生，若是學生問題，要記錄好出錯學生的名單及他們出錯的原因，這樣就可以隨時有針對性的去輔導學生，在課堂上也能更多的去關注他們，促進他們對新知識的學習，為課外作業(yè)的完成做好知識準備.如實、詳細的記好課外作業(yè)檔案，不僅可以促進教師對設計的課外作業(yè)進行反思，也可以把學生的情況盡收眼底，起到事半功倍的效果.

4.教師對數(shù)學課外作業(yè)分層管理，區(qū)別對待

學生的認知能力不同，基礎也有差別，對于設計的數(shù)學課外作業(yè)不能統(tǒng)一要求，程度好的學生要盡量多做，學習有困難的學生可以選做一部分，但都要求獨立去做，對于抄襲者要有相應的“處罰”辦法.在檢查、反饋時，也要根據(jù)具體情況區(qū)別對待，以保證不同的學生達到不同的程度.

二、學生參與管理數(shù)學課外作業(yè)

1.學生端正態(tài)度，正確對待數(shù)學課外作業(yè)

能否做好一件事，態(tài)度最重要，只有從思想上重視，才有可能完成.對數(shù)學課外作業(yè)也是一樣，學生從思想上不要把它當作一種負擔，應該把它看成是一份責任，是一種體驗，更應該看作是對自己的一種促進.

2.學生個人管理數(shù)學課外作業(yè)

學生是課堂的主人，學習的主體，數(shù)學課外作業(yè)設計的再好，離開了學生便也失去了靈魂，因此，數(shù)學課外作業(yè)的管理學生應首當其沖.首先，學生應對課外作業(yè)有一個明確的認識，知道課外作業(yè)的目的、作用，其次，要根據(jù)自己的實際情況盡力去完成屬于自己的課外作業(yè)，第三，完成不是目的，最終要掌握所學內(nèi)容.所以，不能做完了事，學生應該保管好自己的課外作業(yè)本，并認真反思總結，找出自己不懂、不會的知識要點，將那些比較重要的和自己出錯的題目重新整理在便于攜帶的本子上，經(jīng)常拿出來溫習，時間越久，效果就會越明顯.

3.小組合作管理數(shù)學課外作業(yè)

我們現(xiàn)在普遍采用的是班級授課制，班級中學生的合作、交流是常見的學習方式，數(shù)學課外作業(yè)的管理也可以采用小組管理的方式進行.按一定的要求，綜合各個方面的情況，恰當?shù)倪M行分組，最大限度的發(fā)揮小組每個成員的潛能.小組成員間互相督促，杜絕抄襲現(xiàn)象，值日組長先檢查，再和小組成員一起交流討論，最后總結完成情況.將每次檢查的結果記錄下來，形成一個數(shù)據(jù)庫，用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)每個學生的具體情況，這樣就可以在脫離教師視線的課外學習中，找準自己的位置.分組管理課外作業(yè)更能調(diào)動學生的積極性和責任心，互查交流的氛圍更濃，效果可能會更好.

三、學生家長協(xié)助管理數(shù)學課外作業(yè)

1.學生家長從思想上認識到參與管理孩子數(shù)學課外作業(yè)的重要性

我們許多學生家長總覺得孩子大了，數(shù)學學習的內(nèi)容深了，自己已經(jīng)無法輔導了，于是對孩子的數(shù)學課外作業(yè)采用“放養(yǎng)”的方式，不去過問，讓孩子自己去處理.實際上，中學生的課外作業(yè)不一定需要家長去輔導，但需要家長的支持和督促，哪怕只是一句話，也能讓學生感受到來自家長的關注，因為家長的參與，學生才會更重視課外作業(yè).所以，學生家長要從思想上重視，不要害怕孩子抱怨你管得多，總有一天他們會明白、會理解家長的苦心.

2.保持與數(shù)學教師的聯(lián)系，及時反饋數(shù)學課外作業(yè)的情況

良好的數(shù)學課外作業(yè)習慣可以有效的鞏固課堂所學內(nèi)容，良好習慣的形成不僅需要學生的自制力，還需要教師、家長的幫助和引導，因此，學生家長要和數(shù)學教師保持聯(lián)系，以便更全面的了解孩子的情況，針對學生在完成課外作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及時糾正.管理是對數(shù)學課外作業(yè)的一種規(guī)范，而只有落實才能真正實現(xiàn)數(shù)學課外作業(yè)的功能，促進學生的發(fā)展，但這決不是單方面就可以達到的，需要我們每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都要顧及到.別再一味的認為數(shù)學課外作業(yè)只是學生自己的事情，實際上教師、學生家長也是數(shù)學課外作業(yè)管理中重要的一環(huán)，只有教師、學生、學生家長都參與到數(shù)學課外作業(yè)的管理中來，才能實現(xiàn)數(shù)學課外作業(yè)的最優(yōu)化.管理強化細節(jié)，細節(jié)決定成敗.

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