張 宇， 張永夏， 莫蓓莘

(深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，廣東深圳518060)

0 引言

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率高達(dá)70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2-3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的成功率。分析其主要原因大致有:①?zèng)]有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)決心，很多大學(xué)生都沒有把創(chuàng)業(yè)作為畢生的事業(yè)去對(duì)待，雖然激情萬(wàn)丈，但卻淺嘗輒止，沒有破釜沉舟的決心;②技術(shù)能力不足，沒有創(chuàng)業(yè)資源就盲目行動(dòng);③創(chuàng)業(yè)相關(guān)綜合能力不足，尤其是管理技能不成熟，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)倒在勝利的門檻上［1-2］。這折射出高校創(chuàng)業(yè)教育的缺位，同時(shí)也呼喚高校大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力培訓(xùn)。

深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院基于國(guó)內(nèi)外高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以科學(xué)性、前瞻性、可行性及可操作性為原則，進(jìn)行了從大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、成立創(chuàng)業(yè)班構(gòu)建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系教育模式改革的探索。使畢業(yè)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力均有所提高，初步形成了具有較強(qiáng)實(shí)踐意義的教育新模式，取得了大幅度增加學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率的實(shí)踐成果。

1 創(chuàng)業(yè)教育是全方面能力的教育

創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有事業(yè)心、創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能等。大學(xué)教育不僅是學(xué)術(shù)性教育，更重要是職業(yè)性教育，前者是告訴學(xué)生應(yīng)該掌握哪些科研方法，培養(yǎng)哪些科研素養(yǎng);后者告訴學(xué)生應(yīng)該掌握哪些職業(yè)技能，培養(yǎng)哪些職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的搖籃，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是大學(xué)專業(yè)知識(shí)教育的延伸，學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該成為一個(gè)互相促進(jìn)的運(yùn)作過程［3-5］。我院的教學(xué)改革就是要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為那些具有創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力基礎(chǔ)，促使他們及早地投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提供的內(nèi)容缺乏綜合實(shí)踐創(chuàng)新性，涉及創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的綜合項(xiàng)目沒有形成體系［6］。生命科學(xué)學(xué)院以不同專業(yè)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位，設(shè)計(jì)具有產(chǎn)業(yè)前景的小項(xiàng)目為內(nèi)容，全面訓(xùn)練本科生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)能力。項(xiàng)目開展的相關(guān)技術(shù)和內(nèi)容，目前已有部分可供學(xué)生選擇，如小動(dòng)物皮革標(biāo)本、骨骼標(biāo)本制作、植物特效標(biāo)本制作、琥珀標(biāo)本制作、生物穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)、立體綠化等，同時(shí)也支持學(xué)生自主創(chuàng)意。

創(chuàng)業(yè)小團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生邀請(qǐng)不同學(xué)科同學(xué)參與，團(tuán)隊(duì)不僅要研發(fā)技術(shù)，更加要進(jìn)行成本核算、經(jīng)營(yíng)管理、利益分配和質(zhì)量控制等。通過團(tuán)隊(duì)模擬創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，著力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)小團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)主要依靠學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)老師則是主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過橫向交流、相互促進(jìn)、跨專業(yè)學(xué)習(xí)管理專業(yè)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)、法律專業(yè)等多方面知識(shí);促進(jìn)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)的基本理論和知識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律;著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，深刻領(lǐng)悟他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，奠定創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與能力，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性;積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際運(yùn)用，這些對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力起著關(guān)鍵性的作用。

2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)科學(xué)思維和邏輯的基礎(chǔ)

在低年級(jí)本科生中開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，以科研項(xiàng)目為單位進(jìn)行合同化管理，以論文形式結(jié)題。參加項(xiàng)目的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展項(xiàng)目、獲得結(jié)果，再進(jìn)行結(jié)果分析、統(tǒng)計(jì)和討論，并以正規(guī)論文格式上次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程報(bào)告。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)邏輯思維能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)豐富，勤奮工作，熱愛科研，實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，歸納總結(jié)分析能力強(qiáng)的學(xué)生［7］。針對(duì)這部分學(xué)生我們提供了進(jìn)一步以國(guó)家基金為依托參加老師的科研方向，獲得成果的學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校團(tuán)委的挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處的開放基金項(xiàng)目和教務(wù)處的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等資助。這些項(xiàng)目以國(guó)家基金為依托，項(xiàng)目起步水平高，與國(guó)際先進(jìn)水平接軌，使本科生在大學(xué)期間就掌握了系統(tǒng)先進(jìn)的科研理念和技術(shù)，為其畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)、進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)或參加工作和創(chuàng)業(yè)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［8，9］。

3 創(chuàng)業(yè)班教育與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的探索

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是創(chuàng)業(yè)班教育的重要手段，深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是從本科生入學(xué)就開始直到畢業(yè)的全過程的不斷教育:本科生入學(xué)后一年級(jí)，學(xué)院聘請(qǐng)合作企業(yè)高級(jí)技術(shù)和管理人員作為學(xué)院客座教授為本科生開展專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的熏陶，促進(jìn)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ);二年級(jí)時(shí)，本科生以校外課程形式參觀企業(yè)，在企業(yè)接受新員工教育，讓學(xué)生深入了解企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)的思想，促使大學(xué)生回到學(xué)校后選修與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的更多跨學(xué)科課程;三年級(jí)時(shí)，本科生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行具有固定崗位的專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步實(shí)踐自己的知識(shí)和能力，以便回校后針對(duì)性加強(qiáng)知識(shí)的不足;四年級(jí)時(shí)，本科生可以在企業(yè)完成畢業(yè)論文，給他們充裕的時(shí)間去實(shí)踐他們的創(chuàng)業(yè)理想(圖1)。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)分年級(jí)工作綱要

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式使大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)工作體驗(yàn)、更多類型專業(yè)工作環(huán)境及實(shí)際工程工作，使大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從實(shí)際出發(fā)思考、探索、發(fā)展和針對(duì)性加強(qiáng)自己的綜合能力，尤其是發(fā)揮年輕人思想敏銳、敢想敢干的氣質(zhì)，結(jié)合自身特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際創(chuàng)新工作思路、開創(chuàng)工作方法、開辟創(chuàng)業(yè)途徑，使企業(yè)、學(xué)校、科研三方面均受益［10-11］。利用企業(yè)以生產(chǎn)或服務(wù)滿足社會(huì)需要，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟(jì)組織的天然屬性［12-13］。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才模式開展，讓學(xué)生親身體會(huì)企業(yè)的運(yùn)作過程、管理方式、經(jīng)營(yíng)思路和企業(yè)文化。

創(chuàng)業(yè)型人才和職業(yè)人不同，職業(yè)人是可以培訓(xùn)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是精神性的東西，創(chuàng)業(yè)人才要帶有企業(yè)家性質(zhì)的感覺，具有使命感，有精神感召力［14，15］。在市場(chǎng)里面尋求自己創(chuàng)業(yè)的根據(jù)地，或者做一個(gè)公司也好，創(chuàng)業(yè)是能夠?qū)崿F(xiàn)自己價(jià)值的幾乎唯一的手段。創(chuàng)業(yè)型人才要有創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情是非常有意義的事情，但更加重要的是要讓大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式正是實(shí)現(xiàn)這一能力的重要模式。

4 創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的良好效果

深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)本著“鼓勵(lì)、支持、扶持、倡導(dǎo)”的原則，盡可能為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造良好的條件。鼓勵(lì)，就是對(duì)決心邁出創(chuàng)業(yè)步伐的同學(xué)，在思想上加以鼓勵(lì);支持，就是要對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)在制度安排上予以支持，使創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠妥善處理學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的矛盾;扶持，即在技術(shù)、生活等方面對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予必要的扶持。同時(shí)借助學(xué)校的創(chuàng)業(yè)咨詢、跟蹤輔導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、生活補(bǔ)助等政策加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持力度;倡導(dǎo)，就是要宣傳，褒揚(yáng)敢于創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的奮斗精神，為他們創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的輿論氛圍，讓他們成為其它同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模［16-18］。

通過組建創(chuàng)業(yè)班構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的探索，培養(yǎng)的學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到面試的提升，這不僅利于開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng);同時(shí)，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，受到企業(yè)、高校和留學(xué)接收學(xué)校的歡迎，畢業(yè)生升學(xué)和就業(yè)率也顯著上升;另外，正是這些措施的開展，也帶動(dòng)了生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，近年來，共獲得廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)12項(xiàng)目，參加廣東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽獲得16項(xiàng)，參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽獲得6項(xiàng);在國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表研究論文44篇，其中以本科生為第一作者發(fā)表的32篇(SCI收錄論文2篇);本科學(xué)生作為第一申請(qǐng)人獲得專利2項(xiàng)。所以，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，促進(jìn)的是大學(xué)生全面的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和適應(yīng)社會(huì)的能力;隨著大學(xué)生能力的不斷提升，生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各方面工作水到渠成，獲得了豐碩的成果;而這些成果均充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式改革方向之一。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)班模式的探索高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的又一次探索，通過跨專業(yè)傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律、管理等多種知識(shí);通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)思維和邏輯能力;通過組建創(chuàng)業(yè)班，設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組實(shí)踐創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，磨練創(chuàng)業(yè)能力;通過與產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)班學(xué)生汲取成功企業(yè)的架構(gòu)、管理和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過大量的實(shí)踐和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):組建創(chuàng)業(yè)班構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)的模式，促進(jìn)大學(xué)生自覺成為厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、勇創(chuàng)業(yè)的高情商創(chuàng)業(yè)人才。

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