裘蘭蘭，李明梅，杜凱云，盛 磊

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224005）

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高職高專教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職高專教育必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校教育教學(xué)評(píng)估中指出：“從抽測(cè)學(xué)生綜合能力和實(shí)際操作技能的情況看，學(xué)生在基本技能掌握方面仍存在較大問題，有的學(xué)校抽測(cè)的成績(jī)很不理想?！痹S多高職院校相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系尚未形成[1-3]。實(shí)踐教學(xué)中的問題已被列為主要問題，并要求在今后的工作中重點(diǎn)解決。實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)是分不開的，所以我們應(yīng)建設(shè)一個(gè)全面的、多方位的實(shí)踐平臺(tái)，以提高學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

1 校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我院醫(yī)藥與食品檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地于2009年7月被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。該校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為醫(yī)藥與食品檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)群提供了與實(shí)際崗位相接軌的綜合性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為“教、學(xué)、做一體化”創(chuàng)造了條件，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合及崗位技能培訓(xùn)搭建了平臺(tái)，有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，它也為師生參加實(shí)踐及科研創(chuàng)新活動(dòng)提供了平臺(tái)。

1.1 完善藥物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，為師生提供實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)建具有向社會(huì)服務(wù)的、有檢測(cè)資質(zhì)的測(cè)試中心，完善藥品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、生物藥品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、中藥檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)，使其設(shè)施設(shè)備完善，具有藥物分析、化學(xué)檢驗(yàn)師資和技師培訓(xùn)與資格鑒定職能，達(dá)到全國(guó)職業(yè)院校技能大賽藥物檢驗(yàn)工的集訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為社區(qū)、基層醫(yī)院等單位提供技術(shù)服務(wù)和區(qū)域共享等功能。將以前不合理的布局進(jìn)行重新修改，改變以前“做實(shí)驗(yàn)樓上樓下跑”的現(xiàn)象，將藥物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心的各個(gè)室搬至同一層，將光譜分析室與色譜分析室放到一起，滴定分析室及電位滴定室放到一起，讓學(xué)生可以更方便地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。藥品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室的簡(jiǎn)略規(guī)劃見圖1。

圖1 藥品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃

1.2 建設(shè)“教、學(xué)、做一體化”實(shí)訓(xùn)室，為師生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)

“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)和組織，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合于一體的一種教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)”的教學(xué)理念，師生雙方共同參與教學(xué)的全過程，在“教”中“學(xué)”、“學(xué)”中“做”、“做”中“學(xué)”，融“教、學(xué)、做”于一體。所以，建立一個(gè)本專業(yè)專屬的“教、學(xué)、做一體化”實(shí)訓(xùn)室非常必要，具體規(guī)劃見圖2。

其中資料冊(cè)包括中國(guó)藥典、儀器標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程匯編資料、教材、參考書籍、藥物檢測(cè)匯編資料等。

1.3 開放實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供自主訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放是指各系部各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生開放，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件。

圖2 “教、學(xué)、做一體化”實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃

由于儀器數(shù)量有限，學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)了上課浪費(fèi)時(shí)間，不認(rèn)真的現(xiàn)象。由此，我們?cè)谡n余時(shí)間對(duì)藥物分析技術(shù)專業(yè)學(xué)生開放實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行合理安排。實(shí)訓(xùn)之前，讓學(xué)生查閱與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，制訂實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案，做好有關(guān)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生自主配制試液、學(xué)習(xí)儀器的標(biāo)準(zhǔn)操作，加強(qiáng)其基本操作技能。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室管理員必須在學(xué)期初將本實(shí)訓(xùn)室的開放計(jì)劃和指導(dǎo)教師配備情況上報(bào)實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)際情況提前一周向有關(guān)實(shí)訓(xùn)室預(yù)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并按約定時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室管理員應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做好實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，并配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員。在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)素質(zhì)和技能、創(chuàng)造性科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并做好安全工作和開放情況的記錄工作。

1.4 建設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生開展省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目提供實(shí)踐平臺(tái)

開展實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本教研室教師一直鼓勵(lì)并指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生積極申報(bào)我省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃，且已經(jīng)取得了一些成果。本專業(yè)自2007年開辦以來，2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)藥物分析技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間均主持過我省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)缺少實(shí)踐平臺(tái)支持和高水平教師指導(dǎo)這一情況，我院專門成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，通過自由競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)選拔的方式進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，成為了鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。?duì)于參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，將會(huì)獲得學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、科技創(chuàng)新獎(jiǎng)以及“科技之星”的榮譽(yù)稱號(hào)，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮；同時(shí)，參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)參加學(xué)校、省及全國(guó)的各項(xiàng)技能大賽，而在這些技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)院將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式發(fā)生了改變，不再是傳統(tǒng)的灌輸模式，而是學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題或者問題，自主實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)，教師僅在其中起指導(dǎo)作用。在整個(gè)過程中，有利于提高學(xué)生的自主性和協(xié)作性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育良性發(fā)展，需要多方面的支撐，校企合作是強(qiáng)力支撐之一。我院藥物分析技術(shù)專業(yè)與江蘇天士力帝益藥業(yè)、江蘇蘇中藥業(yè)、江蘇正大豐海制藥等制藥企業(yè)深度合作，共建具有專業(yè)實(shí)習(xí)條件的校外實(shí)訓(xùn)基地，并與合作單位共同制訂實(shí)習(xí)方案，既可保證學(xué)生在企業(yè)順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，又能為企業(yè)創(chuàng)造一定效益。在具體的實(shí)施過程中，讓學(xué)生先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)月，由企業(yè)內(nèi)不同部門的員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，然后學(xué)生分組學(xué)習(xí)工作，也可采取上午上課，下午工作的形式進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。我們給學(xué)生安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是企業(yè)中各部門的崗位職責(zé)，包括質(zhì)保部經(jīng)理職責(zé)、質(zhì)保主辦崗位職責(zé)、質(zhì)檢主辦崗位職責(zé)、質(zhì)保部生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量監(jiān)督員崗位職責(zé)、質(zhì)保部倉庫質(zhì)量監(jiān)督員崗位職責(zé)、留樣觀察崗位職責(zé)、QC理化檢測(cè)人員崗位職責(zé)、藥品微生物限度檢查人員崗位職責(zé)、精密儀器管理人員崗位職責(zé)。這部分內(nèi)容先對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體講解，然后讓其在企業(yè)各部門具體學(xué)習(xí)。

而后進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括企業(yè)所生產(chǎn)產(chǎn)品的產(chǎn)品介紹，產(chǎn)品原料藥物的質(zhì)量檢查、企業(yè)產(chǎn)品中間體的質(zhì)量檢查、企業(yè)產(chǎn)品制劑的質(zhì)量檢查、企業(yè)產(chǎn)品的輔料及包裝材料的質(zhì)量檢查、中藥的質(zhì)量檢查、生物制品的質(zhì)量檢查、企業(yè)中各種檢驗(yàn)記錄及報(bào)告的書寫、藥品如果不合格時(shí)的處理辦法。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)采用理論講解和學(xué)生輪崗實(shí)踐的方式進(jìn)行。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在全世界應(yīng)用非常廣泛,尤其在大學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校已經(jīng)普遍應(yīng)用。我院藥物分析技術(shù)專業(yè)也在校園網(wǎng)上建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)資料豐富的學(xué)科知識(shí)資源庫。在資源庫中，除了有教師的講義外，還提供大量供學(xué)生使用的并與專業(yè)有關(guān)的文字資料、圖形、視頻、音頻等各種多媒體信息。尤為重要的是，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中建立了教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及藥物檢驗(yàn)工職業(yè)技能鑒定的考證平臺(tái)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)站上模擬藥物質(zhì)量檢測(cè)的實(shí)踐過程。

本實(shí)踐平臺(tái)包含醫(yī)藥企業(yè)藥物質(zhì)量檢測(cè)的各種技術(shù)。應(yīng)用該網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生可以在這個(gè)模擬檢測(cè)中心學(xué)到各種崗位技能，包括藥物檢驗(yàn)崗位的職業(yè)素質(zhì)，藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的查閱，試液配制的基本操作，原料藥、制劑、輔料及藥品包裝材料的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)記錄和檢驗(yàn)報(bào)告的書寫。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)完成一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和寫一份報(bào)告，而且更加注重對(duì)學(xué)生崗位素質(zhì)的教育和崗位技能的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

多維實(shí)踐平臺(tái)有機(jī)整合校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成由校外、校內(nèi)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)共同組成的、面向全體師生的、多層面的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，最終目標(biāo)是讓學(xué)生具備更高的實(shí)踐技能，能夠更快地適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的多贏局面，切實(shí)提高我院藥物分析技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

[1]王金香，黃艷萍.高職藥物分析技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].職業(yè)教育研究，2008（3）：97-98.

[2]謝慶娟.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為首的實(shí)踐教學(xué)模式[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2008（14）：133-135.

[3]肖忠華.高職高專藥物分析實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)藥房，2011（2）：764-766.