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        試論新課程下的生活化初中化學(xué)課堂

        2013-08-22 08:12:30翟云濤
        關(guān)鍵詞:新課程

        翟云濤

        摘要:新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)應(yīng)與生活實(shí)踐相結(jié)合,還課堂教學(xué)以生活化本色.初中化學(xué)教師新課程背景下構(gòu)建生活化初中化學(xué)課堂主要途徑有:創(chuàng)設(shè)生活化情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用生活資源,重視生動(dòng)形象化教學(xué) ;運(yùn)用化學(xué)知識(shí),探究生活問題.

        關(guān)鍵詞:新課程;初中化學(xué)課堂;化學(xué)與生活

        一、創(chuàng)設(shè)生活化情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用化學(xué)的眼光從生活中捕捉化學(xué)問題,主動(dòng)地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問題.在教學(xué)中我們要善于從生活中抽象化學(xué)問題,從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系——化學(xué)無處不在,生活中處處有化學(xué).因此,通過學(xué)生所了解、熟悉的實(shí)際問題(如,環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

        在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的生活化情境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.我們教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生熟悉的生活情景,選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī).比如,在第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”中為了讓學(xué)生能更好地了解“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”這一句話,可以和學(xué)生一起討論身邊生活中與化學(xué)有密切聯(lián)系的一些實(shí)例.煤氣為什么能燒飯?鐵鍋為什么會(huì)生銹?城市霓虹燈為什么會(huì)呈現(xiàn)出五顏六色等;講到“水的凈化”時(shí)介紹利用木碳的吸附作用,可以除去冰箱中的異味;講到“燃料及其利用”時(shí),播放“神六”升空的發(fā)射實(shí)況等.

        日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)可謂是五彩繽紛,多種多樣.教學(xué)中與生活情景聯(lián)系,學(xué)生的興趣產(chǎn)生了,求知欲也就調(diào)動(dòng)起來了.

        二、充分利用生活資源,重視生動(dòng)形象化教學(xué)

        初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西,而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性,為了使得學(xué)生能接受,就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用生活資源,教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來,給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反映,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識(shí).例如,在講授第二章第四節(jié)“自然界中的水”時(shí),很多學(xué)生對(duì)燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解,因?yàn)槲覀冿嬘玫氖乔宄和该鞯乃?,根本上看不到有固體顆粒存在,卻為什么會(huì)形成水垢呢?這時(shí),我們可用一只燒杯,取半杯的自來水,往水中滴入少量的肥皂水,用玻璃棒攪拌,很快我們會(huì)看到,水中出現(xiàn)懸浮物.對(duì)此我們就跟學(xué)生及時(shí)講解硬水的有關(guān)知識(shí),使學(xué)生很容易就能明白什么叫做硬水,硬水有什么危害,怎樣才能軟化.抽象的道理頓時(shí)形象化,學(xué)生豁然開朗.這樣通過把理論和生活實(shí)際聯(lián)系起來,就能夠把抽象化為具體,把困難化為容易,學(xué)生自然喜聞樂見,快樂之情緒溢于言表.使抽象的化學(xué)知識(shí)放在學(xué)生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶,就能做到輕車熟路,得心應(yīng)手,而且可以使學(xué)生體驗(yàn)到解決疑難的成功與快樂.

        三、運(yùn)用化學(xué)知識(shí),探究生活問題

        《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:使學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題,初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想.”新課程努力從化學(xué)的視角去展示社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對(duì)有關(guān)的社會(huì)問題作出判斷決策的能力.所以,初中化學(xué)課還要讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的思維方式去分析與解決生活問題,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的化學(xué)秘密.

        教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,把化學(xué)知識(shí)同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來,使學(xué)生掌握知識(shí)并利用它去解決一些生活中遇到的問題.例如,學(xué)到碳酸氫鈉時(shí),要讓學(xué)生知道常見發(fā)酵粉的主要成分是小蘇打,它也曾用于治療人體胃酸過多;吃腌菜太酸,可加小蘇打降低酸性;蚊蟲叮咬,在痛癢處涂上小蘇打,減緩?fù)窗W;加有小蘇打的菜無需放味精,因?yàn)樾√K打的堿性要影響谷氨酸鈉的水解,從而失去鮮味等.介紹這些,不僅開闊了學(xué)生的眼界,鞏固和深化了課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí),能促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),并靈活運(yùn)用知識(shí).把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,擴(kuò)展思維,使他們充分體會(huì)到日常生活中“處處有化學(xué),處處離不開化學(xué)”.從而把那種死記硬背被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法改為積極主動(dòng),在應(yīng)用中記憶、鞏固知識(shí)的方法,對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.

        教育家杜威認(rèn)為:教育即生活.教育過程就是一個(gè)連續(xù)不斷的生長過程,來源于生活,并服務(wù)于生活.新課程要求初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中,要注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到我們身邊處處有化學(xué),用化學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,從而最終達(dá)到學(xué)以致用的目的.總之,通過打造生活化的初中化學(xué)課堂,最終讓生活走入化學(xué),讓化學(xué)回歸生活.

        參考文獻(xiàn):

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        (8).

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