張嚴(yán)

摘要：總結(jié)數(shù)學(xué)課堂中實行小組合作學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗，寫出一些心得體會，以糾偏差，旨在幫助今后小組合作學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)課堂中更好地應(yīng)用.

關(guān)鍵詞：小組；合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；經(jīng)驗

如今社會競爭愈發(fā)激烈，要想在競爭中得到勝利，就必須要學(xué)會團結(jié)團隊的力量，因為只有結(jié)合了團隊的力量才能夠在殘酷的社會迎難而上.因此中學(xué)教育有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這就要從改變學(xué)習(xí)方式做起.只有改變了以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，利用小組合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生既能夠掌握更多知識和能力又能夠?qū)W會相互合作，是新時代教育改革的新風(fēng)向，因此，如何將小組合作的學(xué)習(xí)方法更好地融入到數(shù)學(xué)課堂中，便是關(guān)鍵.

一、小組合作學(xué)習(xí)前

在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)之前（特別是首次開展），首先，要跟學(xué)生講明具體的要求和步驟，讓學(xué)生知道教學(xué)計劃以更好的配合.在教授一個新的知識前，最好先親自進行示范.例如在教授幾何證明時，教師可以先示范，利用兩個三角形三條邊和三個角的數(shù)據(jù)來進行證明看是否全等或相似，待每個小組都進行實驗并得出討論結(jié)果后，教師便可以進行正式講解.這類課堂熱身活動對于當(dāng)堂課的參與度和學(xué)生積極性是相當(dāng)重要的，因此教師有必要在備課時合理地設(shè)置好課堂熱身.其次，教師要引導(dǎo)每個小組選出一名責(zé)任心較強的小組長，小組長以身作則是調(diào)動組員學(xué)習(xí)積極性的的最好方法，此外優(yōu)秀地小組長能夠讓小組內(nèi)部和小組之間的合作交流更為順暢，同時對組內(nèi)成績較弱的組員都有一定的積極影響.

二、小組合作學(xué)習(xí)實施過程

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂中，教師不僅是學(xué)習(xí)活動的組織者，更是參與者.教師在給個小組布置任務(wù)后，不僅要進行巡視，對于積極完成任務(wù)或表現(xiàn)良好的小組應(yīng)給予表揚，適當(dāng)?shù)募顣寣W(xué)生更加積極.如發(fā)現(xiàn)問題時，教師可適當(dāng)對小組成員進行指導(dǎo).例如教師可以分配每個小組講解一道題目，在小組講解過程中教師能夠很快發(fā)現(xiàn)錯誤并且糾正，對于講解得較好的小組應(yīng)肯定并且讓小組與全班分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗.在各小組完成任務(wù)的過程中，往往會出現(xiàn)一些現(xiàn)象，例如一些學(xué)生不敢發(fā)言，或者是發(fā)言時表述混亂，又或者小組內(nèi)部分成員的思維相對緩慢.如果教師提問到某個小組成員，可能會發(fā)現(xiàn)小組成員往往不知所措，說不出答案，把目光寄托在組內(nèi)其他成員身上.造成這樣現(xiàn)象主要是因為小組內(nèi)的分工合作不均勻，不能讓組內(nèi)的全部學(xué)生都參與到小組討論中來，一些成員就干脆不思考.要解決這樣的問題教師應(yīng)當(dāng)在布置任務(wù)后說明會隨機請一些學(xué)生回答問題，可以讓回答不出的學(xué)生課后思考后在下節(jié)課上單獨重新回答.如此一來每個學(xué)生都害怕要單獨回答，有了壓力后才能夠促進小組之間完成任務(wù)時更積極更有效率.

針對初中生較為好勝的特點，教師可以通過設(shè)置一些小組比賽，或者搶答等團體活動來促進學(xué)生的積極性，加強學(xué)生的團隊合作能力.這樣組與組之間的競爭關(guān)系一定程度上能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.

在課堂尾聲，教師應(yīng)讓每個小組都總結(jié)出當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容，并且做自我評價，再與其他小組互評，通過評價教師和學(xué)生都能夠改進不足.

三、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與體會

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力并非一蹴而就的，需要長期鍛煉.在課堂上，許多初中學(xué)生都相對缺乏自信，不敢發(fā)言來表達自己的看法，生怕犯錯.教師的鼓勵和肯定是最好的良藥，能讓學(xué)生逐步建立自信，才能在課堂上勇于表現(xiàn)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣.雖說教材是教學(xué)的重要指導(dǎo)，但在小組合作學(xué)習(xí)的過程中可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生對知識的反饋而改變教學(xué)重點，如果一味盲從教材，很大程度上會打擊學(xué)生的熱情.

教師在課堂上要多給思考的時間，讓學(xué)生先自己思考為什么，然后再和小組成員相互交流，最終一起找出解決方法.有些教師在課堂上一味忙著趕進度，整堂課下來被填充得滿滿地，學(xué)生來不及思考便被下一個知識點沖擊，帶來的后果便是學(xué)完一堂課后對知識的理解也是模糊的.

教師必須要學(xué)會控制課堂.例如，在課堂上偶爾會發(fā)生小組成員不討論甚至閑聊的現(xiàn)象，教師要及時制止并耐心勸導(dǎo).如，在課堂上偶爾會出現(xiàn)無人應(yīng)答的尷尬場面，這時候教師應(yīng)該快速調(diào)整思路，將討論賦予一定的趣味性，鼓勵學(xué)生參與實踐，及時扭轉(zhuǎn)尷尬的課堂局面.

總之，小組合作學(xué)習(xí)方法能夠促進學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)的活動中，幫助學(xué)生開發(fā)思維，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去看問題，從不同的層面去思考問題.最重要的一點就是培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生學(xué)會利用團隊的力量去解決個人無法解決的問題.但是小組合作學(xué)習(xí)方法并不是教學(xué)上的萬能鑰匙，要想達到更高的教學(xué)水平和質(zhì)量，就必須要結(jié)合學(xué)生在課堂上的特點去不斷創(chuàng)新改良各種學(xué)習(xí)方法，才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到升華.

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