楊新華 楊兵兵

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和更新?lián)Q代速度的加快，焊接技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。目前，我國(guó)已成為世界焊接的第一大國(guó)。與焊接技術(shù)相關(guān)的生產(chǎn)制造業(yè)迫切需要大量掌握先進(jìn)焊接生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用型人才，但由于目前我國(guó)高?；蚺嘤?xùn)單位的人才培養(yǎng)方式滯后、培訓(xùn)體系很不完善。另外，由于家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)焊接專業(yè)的理解還存在偏見，導(dǎo)致焊接操作人員、設(shè)備的維護(hù)以及關(guān)鍵焊接崗位上具有較強(qiáng)操作技能的人才已出現(xiàn)斷層，尤其是既有一定理論知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的焊接技術(shù)人員更是鳳毛麟角。目前，焊接人才特別是生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用型人才的匱乏，已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才”。在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、素質(zhì)、態(tài)度和職業(yè)道德的一體化培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是保證實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，而這一基礎(chǔ)又必須以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平、學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。

我校開辦焊接專業(yè)已有16年歷史。目前已建成焊條電弧焊、氣體保護(hù)焊、氣焊氣割、自動(dòng)焊接與切割、數(shù)控火焰切割編程等1200平方米的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，擁有10名專兼職教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但隨著西北制造業(yè)對(duì)焊接人才的需求越來越大，要求越來越高，我校焊接專業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備規(guī)模和人才培養(yǎng)規(guī)格，還落后于飛速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才要求，尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)、先進(jìn)焊接生產(chǎn)技術(shù)推廣和應(yīng)用方面與社會(huì)需求還存在巨大的差距。

焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

根據(jù)陜西省教育廳、財(cái)政廳《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見》的精神，結(jié)合目前焊接專業(yè)的社會(huì)需求情況，在原有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，2009年我校焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的總體目標(biāo)為：力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)將現(xiàn)代焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建成陜西省內(nèi)具有示范性、開放性和服務(wù)性的現(xiàn)代綜合焊接技術(shù)應(yīng)用型人才培訓(xùn)基地，為社會(huì)培養(yǎng)和培訓(xùn)掌握先進(jìn)焊接設(shè)備操作技能的高技能技術(shù)工人，將現(xiàn)代焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成省高職院校中實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)制造“五位一體”的一流實(shí)訓(xùn)基地。

焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

工程意識(shí)和動(dòng)手能力的獲取，很大程度來自體系完備、運(yùn)行良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。我校焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在近年的建設(shè)過程中始終遵循以下原則。

真實(shí)性原則 在廣泛調(diào)研各行業(yè)焊接培訓(xùn)中心布局的基礎(chǔ)上，按照真實(shí)的企業(yè)需求、真實(shí)的企業(yè)流程、真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的企業(yè)管理制度，建成了60個(gè)標(biāo)準(zhǔn)焊接實(shí)訓(xùn)工位，同時(shí)重新確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，使學(xué)生得到實(shí)際操作訓(xùn)練。

先進(jìn)性原則 2011年，我校購(gòu)置了OTC、松下焊接機(jī)器人3臺(tái)、等離子/火焰數(shù)控切割設(shè)備2臺(tái)，并開設(shè)了自動(dòng)焊接與切割的理論課程及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生掌握先進(jìn)的焊接與切割技術(shù)。

實(shí)用性原則 在建設(shè)過程中充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，沒有追求高、精、尖，大部分焊接設(shè)備都是生產(chǎn)中廣泛的設(shè)備。

開放性原則 近三年來，我院焊接實(shí)訓(xùn)基地已為北人印機(jī)、延長(zhǎng)石油、西安維美德等企業(yè)培訓(xùn)焊工150余名，同時(shí)為陜西省中等職業(yè)院校培訓(xùn)教師120人。學(xué)院與企業(yè)、生產(chǎn)單位的聯(lián)系更加緊密，社會(huì)對(duì)人才的要求可以及時(shí)地反饋到學(xué)院，學(xué)院根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)，使高等職業(yè)技術(shù)教育改革能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

持續(xù)性原則 實(shí)訓(xùn)基地必須高度重視項(xiàng)目的持續(xù)運(yùn)行能力，通過多種途徑，提高實(shí)訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)能力，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。

焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容包括硬件和軟件兩個(gè)方面。

硬件建設(shè) 如下頁(yè)表1所示。

軟件建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地的軟環(huán)境建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)基地的管理制度體系、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)和管理等多個(gè)方面。以下主要從師資建設(shè)進(jìn)行探討。在所有影響教學(xué)的因素中，人是最活躍且最要要的影響因素，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員精干的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，才能將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃等在具體教學(xué)過程中得到貫徹與落實(shí)。近年來，我院焊接專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施有以下幾個(gè)方面：（1）積極營(yíng)造“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)教師爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)院成立了“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)進(jìn)行全面的規(guī)劃、組織與協(xié)調(diào)。（2）要求青年教師參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能。近年來，我院3位專業(yè)教師都是直接從高校畢業(yè)生中引進(jìn)，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，學(xué)院要求每位青年教師每學(xué)期必須參與三周以上的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)教師理論實(shí)踐“雙肩挑”，既負(fù)責(zé)專業(yè)課的理論教學(xué)又負(fù)責(zé)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入到實(shí)踐教學(xué)中。（3）實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉制度。鼓勵(lì)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到緊密型合作企業(yè)掛職定崗，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每年利用暑假等時(shí)間，安排教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸先進(jìn)的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)工藝和企業(yè)文化，及時(shí)了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高“雙師”素質(zhì)。

表1 焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)情況表

開展各類專業(yè)技能競(jìng)賽，達(dá)到以賽促教的目的

通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能。加強(qiáng)校企合作，積極支持、鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，將生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)過程緊密結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。通過校企合作教育的實(shí)施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)，也成為兼職教師聘任的場(chǎng)所。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和考核，組織專業(yè)教師參加各種渠道的培訓(xùn)，近三年內(nèi)所有專業(yè)教師均獲得了相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)合格證書。

焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的管理運(yùn)行

管理體制 目前，我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)中心管理模式見表2。由于焊接實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)專業(yè)性較強(qiáng)，我院師資又嚴(yán)重不足，沒有相關(guān)專業(yè)的支持很難提升教學(xué)質(zhì)量及順利開展日常工作，所以焊接實(shí)訓(xùn)基地選擇第一種管理模式。焊接實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，基地中心主任全面負(fù)責(zé)中心的建設(shè)規(guī)劃和管理工作。實(shí)訓(xùn)基地由教學(xué)管理人員、實(shí)踐指導(dǎo)教師、設(shè)備維護(hù)及庫(kù)管人員組成，主要在二級(jí)學(xué)院的指導(dǎo)下組織和實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)及培訓(xùn)工作，管理人員主要協(xié)助主任做好各項(xiàng)管理工作，確保中心保持良好的協(xié)作狀態(tài)，從而使中心高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

表2 目前我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)中心管理模式表

運(yùn)行機(jī)制 經(jīng)過三年的建設(shè)發(fā)展，目前我校焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制見表3。

表3 焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制表

研究探索高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是高職教育的一個(gè)重要而持久的課題。建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須軟件和硬件共同建設(shè)，不斷走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，才能建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地。

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