省農(nóng)墾總局建三江管理局局直子弟校張麗麗

我的說課內(nèi)容是新目標英語七年級下冊Unit4 Iwant to be an actor.下面我從教材分析，學情分析，教學目標，教學方法設(shè)計，教學流程和板書設(shè)計說明等6個方面對本課加以說明。

一、教材分析

教材的地位和作用：本單元的課題為Iwant tobean actor.Section A是本單元的第一課時，課型為聽說課，它與學生的未來理想緊密相連。我們通過各種任務的設(shè)計，讓學生理解并掌握重點單詞和目標語言，讓學生學會談論自己未來的夢想，進一步提高學生的聽，說，讀，寫能力，拓展學生的綜合素質(zhì)。

二、學情分析

七年級的學生思維活躍，求知欲強，他們的世界觀正處于形成階段，渴望了解周圍的一切。他們經(jīng)過近一年的英語學習，已經(jīng)積累了一定的詞匯和綜合運用英語的能力。我們可以為學生提供各種職業(yè)圖片,創(chuàng)設(shè)半真實的語言環(huán)境,引導學生運用合作交流,互相探究,情境表演等多種學習方法,促進學生間互相了解,為學生創(chuàng)建了展示自己的舞臺。

三、教學目標

根據(jù)新課標的要求和教學內(nèi)容的特點，特制定以下的教學目標：

1.知識與技能目標

（1）重點詞匯

（a）職業(yè)名詞:actor，shop assistant，doctor，reporter，policeman，waiter，bank clerk，policewoman，nurse

（b）地點名詞:hospital,TV station,police station

（2）重點句型

（a）—Whatdo you/they do?I’m an actor/Weare/They areactors.

—Whatdoyou/theywant tobe?I/They/Wewant tobe awaiter.

（b）—Whatdoeshe/shedo?He/she isan actor.

—What does he/she want to be?He/She wants to be doctors.

（c）—Wheredoeshe/shework?He/Sheworksatabank.

2.過程與方法目標

通過本單元的學習,學生能根椐人物衣著、工作地點,確認人物職業(yè)，提供一個真實的語言環(huán)境，幫助學生積極地運用目標語言。能聽懂談論文中人物的未來職業(yè)夢想，并能夠?qū)懗鼋榻B自己理想的文章。

3.情感態(tài)度價值觀

通過本單元任務型活動,加深學生間互相了解,促進學生間友好相處,同時激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情,樹立遠大的職業(yè)理想,從現(xiàn)在開始,抓緊每一天.No matterwhatyou want to do in the future,youmustdo the job you are doingnow well.

4.教學重點與難點

重點：各種職業(yè)名詞及對職業(yè)的提問。

難點：能靈活運用各句式和目標語言來介紹和談論他們的理想。

四、教學方法設(shè)計

創(chuàng)建真實（半真實）的語言環(huán)境,引導學生在情景中學語言,在學習新的語言知識后,創(chuàng)造性地運用語言。開展多種類型的任務活動，給學生提供合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。使用聽說法和情景教學法并運用任務型語言教學模式。

五、教學流程

Step 1 Pre-tasks

Lead in:向?qū)W生展示幾張明星的照片，詢問學生Do you know him?Do you know his job?And soon上課時老師從簡單的提問導入新課，由易到難，自然過渡。同時呈現(xiàn)課題Unit4 Iwant tobe an actor.通過教師創(chuàng)設(shè)的外部環(huán)境，學生立刻領(lǐng)悟到本課的主題，很快進入狀態(tài)。

Step2 While-tasks

1.讓學生仔細觀察課件展示的不同職業(yè)的人所處的不同工作環(huán)境或衣著,學習職業(yè)名詞actor,shop assistant, doctor,reporter,policeman,waiter,and soon并與教師問答學習句型What does he/she do?He/She is a(an)...Where doeshe/shework?He/sheworks...

2.學生兩人一組運用所學的單詞與句式進行對話練習，本部分是對知識點的鞏固練習,從詞匯到句子,由淺入深,又緊扣所學知識點,學生做得開心又復習了語言知識,有效地完成了知識與技能目標。

3.做Section A 1a配對練習,這一過程培養(yǎng)了學生的觀察、思維能力。學生眼、耳、腦并用,激發(fā)了學習潛能。在這一活動中，教師是活動的引導者，學生是活動的主體，同時教師導入want tobe...句型。

Step 3 Group work

學生分小組利用圖片進行對話，詢問“Whatdoes he/she do?Where does hework?What do you want to be?”通過觀察各個小組幾名學生的職業(yè)圖片，讓學生熟悉了生活中不同的職業(yè)。通過該活動，調(diào)動了全班學生的積極性，把所學的語言應用于交際，使他們感到學習語言，完成任務的成就感，同時也使學生展示了自己的理想。

Step 4 Listening

學生聽錄音，完成Section A 2a and 2b，填表并核對答案。在這一過程中對學生聽的技能進行充分訓練。

Step 5 W riting

要求學生仿照范文寫一篇短文介紹自己和家人的現(xiàn)狀及夢想。邀請幾名學生讀出他們的作文。在這部分中，教師把所學內(nèi)容延伸到生活，教育學生實現(xiàn)自己的理想，趁現(xiàn)在努力學習，實現(xiàn)預定的情感態(tài)度價值觀。

Step 6 Sum up and hom ework

教師展示本課所學習的內(nèi)容要點及布置作業(yè)。完成我們在課上所寫的作文。這是對學生的寫作能力進行訓練及能力的提升。

六、板書設(shè)計說明

通過呈現(xiàn)words和Drills這種板書設(shè)計，既簡單明了，又使學生思路清晰，加深對句型的理解及運用，也使教師抓住了教學要點，并突出了教學重點，有效提高了教學效率。