雷大剛

（廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州510850）

一、傳統(tǒng)高職人力資源管理專業(yè)在學(xué)生綜合勝任能力培養(yǎng)方面存在的主要弊端

(一)高職院校人力資源管理專業(yè)，課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新

目前許多高職院校人力資源管理專業(yè)課程設(shè)置深受本科人力資源管理專業(yè)課程體系的影響，沒(méi)有按照職業(yè)崗位的能力要求設(shè)置課程，課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新。

(二)人力資源管理教學(xué)方式落后，實(shí)踐教學(xué)薄弱

人力資源管理教學(xué)方法是以教科書(shū)為依據(jù)，教師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容、按部就班的講授課本知識(shí)，教學(xué)方法普遍存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的弊端。

二、人才市場(chǎng)對(duì)高職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生綜合勝任能力培養(yǎng)的必要性和重要性

(一)從某種意義上講，綜合能力是一種崗位勝任能力

1973 年，美國(guó)哈佛大學(xué)的麥克里蘭(McClelland)博士提出了“勝任能力”概念，英文為competency，并建立了冰山勝任能力模型。根據(jù)哈佛大學(xué)教授麥克里蘭(McClelland)博士的勝任能力模型理論, 高職院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)努力構(gòu)建以專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力為核心的勝任能力體系，以幫助學(xué)生達(dá)到就業(yè)崗位的勝任能力。

(二)中小企業(yè)管理對(duì)學(xué)生綜合勝任能力提出了新的要求

當(dāng)前中小企業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的重要力量,但中小企業(yè)普遍缺乏具有較高專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)綜合能力的管理人才。這就要求高職院校人力資源管理專業(yè)改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大批具有較強(qiáng)綜合能力的中小企業(yè)實(shí)用型管理人才。

(三)企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的新變化

過(guò)去，企業(yè)在招聘人才時(shí)盲目跟風(fēng)，過(guò)分看重學(xué)校的名氣，片面地追求高學(xué)歷，現(xiàn)在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，不再把學(xué)歷作為評(píng)價(jià)畢業(yè)生唯一的準(zhǔn)繩，而更看重畢業(yè)生的綜合勝任能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為，高職人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式包含“四融四化”,即四個(gè)融合:將企業(yè)的人力資源工作與專業(yè)核心課程內(nèi)容相融合,將學(xué)生能力的發(fā)展與未來(lái)崗位晉升的能力需求相融合,將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境相融合,將學(xué)生的職業(yè)考證與課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)相融合;四化就是四個(gè)原則:培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)化,教學(xué)環(huán)境仿真化,教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,成績(jī)考核業(yè)績(jī)化,從而幫助提升學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等，以適應(yīng)企業(yè)崗位要求。

(一)專業(yè)能力

即專業(yè)勝任能力，指的是相關(guān)人員具備從事一定領(lǐng)域的工作或者可以處理好特定行業(yè)事項(xiàng)的一種能力。它通常與進(jìn)入某一行業(yè)所需要的一種特定資格相聯(lián)系，具有這種資格的人員一定程度上說(shuō)是具有該特定行業(yè)的專業(yè)勝任能力的，但是也不全面，需要一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相輔助。因此，人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)勝任能力，既要使學(xué)生具有牢固的人力資源管理專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取考到人力資源管理師資格證、培訓(xùn)師資格證、勞動(dòng)關(guān)系員從業(yè)資格證等職業(yè)資格證，至少拿到一門，最好能拿到兩三門職業(yè)資格證，為將來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。此外，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生還要理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高。

根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的基本原則，一名合格的人力資源管理人員，對(duì)人力資源管理工作相關(guān)的知識(shí)，技能和相關(guān)的學(xué)科都應(yīng)相當(dāng)熟悉。因此，人力資源管理專業(yè)學(xué)生既要學(xué)習(xí)人力資源管理、勞動(dòng)法等課程知識(shí)，還要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等課程以開(kāi)闊專業(yè)視野，形成完整的知識(shí)體系和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握必要人力資源管理專業(yè)技能，從而具有人力資源管理一技之長(zhǎng)。

通過(guò)工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)勝任能力的獲取和提升。教學(xué)中，一方面可以通過(guò)老師文獻(xiàn)研究法、行為導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例法、職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生,另一方面要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)事求是,工學(xué)結(jié)合，即加強(qiáng)校內(nèi)“人力資源管理實(shí)訓(xùn)中心”和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)“職業(yè)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)化”，以強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)際操作技能。建議通過(guò)行業(yè)企業(yè)專家（校外實(shí)訓(xùn)基地）與本院專業(yè)教師共同努力，在校內(nèi)規(guī)劃建設(shè)實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)仿真的教學(xué)環(huán)境鍛煉人力資源管理方面的操作技能。在加強(qiáng)校內(nèi)“人力資源管理實(shí)訓(xùn)中心”的同時(shí)，要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用,爭(zhēng)取企業(yè)或事業(yè)單位為人力資源管理專業(yè)學(xué)生提供或長(zhǎng)或短的頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(二)方法能力

即通用勝任能力，包括溝通能力、影響力、人際交往能力、關(guān)系建立能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與合作能力、自控能力等。在管理實(shí)踐中，管理者能否與企業(yè)內(nèi)部各部門，以及與外部其他企業(yè)和單位進(jìn)行有效的溝通，能否正確處理好相關(guān)關(guān)系，將直接影響到人力資源管理人員工作成效和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。

(三)社會(huì)能力

即職業(yè)素質(zhì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，是公司價(jià)值觀、文化及業(yè)務(wù)需求的反映，是針對(duì)組織中所有員工的、基礎(chǔ)且重要的要求，是人才社會(huì)能力重要體現(xiàn)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷深化，企業(yè)對(duì)管理人員的職業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。良好的專業(yè)能力、方法能力，必須通過(guò)符合公司要求的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮出來(lái)。

[1]雷大剛.論課程改革促人力資源管理師考證通過(guò)率提高與技能提升（J).中國(guó)商界,2011(12).

[2]中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定.企業(yè)人力資源管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2007 年修訂）［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.