王玉瑾

(中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100872)

在長期的革命實(shí)踐中，毛澤東非常重視黨的干部教育工作?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，隨著革命形勢的發(fā)展和干部隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，加強(qiáng)干部教育，成為政權(quán)建設(shè)中的一項(xiàng)迫切任務(wù)?？谷諔?zhàn)爭時期，毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作的實(shí)踐中形成了系統(tǒng)的干部教育理論，是毛澤東干部教育思想的重要組成部分。

毛澤東在黨的六屆六中全會上指出:“中國共產(chǎn)黨是在一個幾萬萬人口的大民族中領(lǐng)導(dǎo)偉大革命斗爭的黨，沒有多數(shù)才德兼?zhèn)涞母刹浚遣荒芡瓿善錃v史任務(wù)的……現(xiàn)在的骨干還不足以支撐斗爭的大廈，還須大量地培養(yǎng)人才。在中國人民的偉大的斗爭中，已經(jīng)涌現(xiàn)并正在繼續(xù)涌現(xiàn)出很多的積極分子，我們的責(zé)任，就在于組織他們，培養(yǎng)他們，愛護(hù)他們，并善于使用他們。政治路線確定之后，干部就是決定的因素。因此，有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的斗爭任務(wù)?！保?］524－5271942 年 2 月，在毛澤東干部教育理論的指導(dǎo)下，中央在總結(jié)幾年來干部教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在《中共中央關(guān)于在職干部教育的決定》中指出:“在目前的條件下，干部教育工作，

一、把干部教育放在突出位置，制定“干部教育第一”的方針

抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東高度重視干部教育工作，明確提出“干部教育第一”的方針，參與干部教育工作實(shí)踐，不懈地探索干部教育的理論和方法。

(一)制定“干部教育第一”的方針

在全部教育工作中的比重，應(yīng)該是第一位的。”［2］把干部教育放在一個前所未有的高度。隨后，黨中央相繼下發(fā)了《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》等一系列關(guān)于干部教育的重要文件，這些文件的頒發(fā)進(jìn)一步明確了“干部教育第一”的方針。

“干部教育第一”的方針，是毛澤東對馬克思列寧主義教育理論的創(chuàng)造性運(yùn)用和發(fā)展，標(biāo)志著毛澤東干部教育思想的日益成熟。它是對黨的干部教育體制、結(jié)構(gòu)的改造，具有革命的意義。

(二)成立組織和領(lǐng)導(dǎo)干部教育的專門機(jī)構(gòu)——中央干部教育部

1939年2月17日，中共中央及時成立了領(lǐng)導(dǎo)干部教育的機(jī)構(gòu)——中央干部教育部?！案刹拷逃康穆氊?zé)范圍是統(tǒng)管干部教育，包括干部學(xué)校和在職干部教育。”［3］中央書記處強(qiáng)調(diào)指出:“今后各學(xué)校各機(jī)關(guān)凡有關(guān)于干部教育的計(jì)劃、教材與工作報(bào)告、檢查工作總結(jié)等，請隨時送交中央干部教育部?！保?］4291940年6月，中央干部教育部與中央宣傳部合并成立中央宣傳教育部。在同年10月，又改稱中央宣傳部，此后，中央宣傳部就承擔(dān)起了領(lǐng)導(dǎo)干部教育的責(zé)任，其具體職責(zé)包括:“1．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)中央直屬各學(xué)校的教育方針、教育計(jì)劃與教學(xué)方法;2．適當(dāng)?shù)卣{(diào)劑各學(xué)校的教員、教材、課程;3．有計(jì)劃地進(jìn)行招收新生工作;4．領(lǐng)導(dǎo)黨政軍民各機(jī)關(guān)的干部教育;5．總結(jié)各學(xué)校、機(jī)關(guān)干部教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等?！保?］429當(dāng)中央干部教育部成立之后，干部教育工作開始有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。為了有效地領(lǐng)導(dǎo)干部教育，從中央到基層都建立了學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并明確規(guī)定了各級干部教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)。

中央專門設(shè)立干部教育部，體現(xiàn)了毛澤東對黨的干部教育工作的高度重視，也體現(xiàn)了毛澤東成熟的干部教育理念。中央干部教育部的成立為干部教育工作的順利開展提供了保證。

(三)毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)親自參加干部教育

1940年10月16日，《中央宣傳部關(guān)于抗日根據(jù)地在職干部教育中的幾個問題的指示》明確提出:“展開在職干部教育的另一個有決定意義的問題，就是各級領(lǐng)導(dǎo)干部能夠在一方面保持自己學(xué)習(xí)上的積極性與經(jīng)常性，在又一方面積極去推動和幫助其他干部的學(xué)習(xí)。”［5］506在中央精神的指導(dǎo)下，中共中央和邊區(qū)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)人、各根據(jù)地的負(fù)責(zé)人，都積極投身于干部教育實(shí)踐活動。他們自己率先垂范帶頭學(xué)習(xí)，同時又擔(dān)任教員的角色。毛澤東、周恩來、朱德、任弼時、劉少奇、陳云、李維漢等都親自為學(xué)員授課或做輔導(dǎo)報(bào)告。許多領(lǐng)導(dǎo)同志親自參加干部學(xué)習(xí)研究小組，如王明參加了“聯(lián)共黨史”研究小組，陳云參加了“黨建”研究小組。中央書記處的每一位同志都領(lǐng)導(dǎo)了一個學(xué)習(xí)小組展開學(xué)習(xí)，取得了很好的成績。

領(lǐng)導(dǎo)同志親自參與干部教育實(shí)踐，給廣大干部的學(xué)習(xí)以極大地鼓舞，提高了干部的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動了在職干部教育工作的開展，這是干部教育工作蓬勃開展的有力條件。

二、干部教育要同中國革命相結(jié)合，為革命事業(yè)和黨的中心任務(wù)服務(wù)

抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東對干部教育的指導(dǎo)思想、教育方法、教育內(nèi)容等提出了系統(tǒng)的主張。干部教育必須為中國革命事業(yè)服務(wù)，為黨的中心任務(wù)服務(wù)，這是貫穿其全部干部教育理論的一條主線。

(一)明確指出黨的干部教育工作在抗戰(zhàn)時期的地位和作用

面對抗日戰(zhàn)爭時期干部隊(duì)伍數(shù)量明顯不足，干部文化水平偏低的特殊情況，黨中央清醒地認(rèn)識到這一工作的重要性和緊迫性，不僅把干部教育同奪取抗戰(zhàn)勝利聯(lián)系起來，而且將此提到爭取新民主主義革命勝利的高度。

對于黨的干部隊(duì)伍在中國革命中的重要作用，毛澤東曾指出:“中國共產(chǎn)黨是在一個幾萬萬人的大民族中領(lǐng)導(dǎo)偉大革命斗爭的黨，沒有多數(shù)才德兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，是不能完成其歷史任務(wù)的?！保?］5261937年5月，在《為爭取千百萬群眾進(jìn)入抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭》一文中，毛澤東指出:“指導(dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部。在一個四億五千萬人的中國里面，進(jìn)行歷史上空前的大革命，如果領(lǐng)導(dǎo)者是一個狹隘的小團(tuán)體是不行的，黨內(nèi)僅有一些委瑣不識大體、沒有遠(yuǎn)見、沒有能力的領(lǐng)袖和干部也是不行的。”［6］277在當(dāng)時極為嚴(yán)酷的革命戰(zhàn)爭環(huán)境中，黨把有計(jì)劃地培養(yǎng)大批新干部，作為主要的戰(zhàn)斗任務(wù)之一。毛澤東在抗戰(zhàn)期間要求把人民革命的軍隊(duì)不僅作為戰(zhàn)斗隊(duì)，作為工作隊(duì)，而且還要使之成為一所培養(yǎng)干部的巨大學(xué)校。

毛澤東對干部教育工作在抗日戰(zhàn)爭時期重要性的分析，為黨的干部教育工作的開展指出了方向，是開展干部教育工作的重要前提。

(二)提出國防教育思想，培養(yǎng)抗戰(zhàn)干部，為革命戰(zhàn)爭服務(wù)

早在中央蘇區(qū)時期，中國共產(chǎn)黨提出了教育為革命戰(zhàn)爭服務(wù)的思想，指出:“教育是革命的階級斗爭的工具之一。”［7］抗日戰(zhàn)爭時期，中共在堅(jiān)持教育為革命戰(zhàn)爭服務(wù)思想的基礎(chǔ)上，提出了國防教育思想。國防教育是指:以提高和普及人民大眾的抗日知識技能和民族自尊心為中心的教育內(nèi)容，培養(yǎng)具有民族意識、有勝利信心、有戰(zhàn)爭與生產(chǎn)所直接需要的知識技能的抗日國民和抗日干部。實(shí)施國防教育的任務(wù)是:提高民眾的民族覺悟、勝利信心和增加抗戰(zhàn)的知識技能，以動員廣大民眾參加抗戰(zhàn)，訓(xùn)練千百萬優(yōu)良的抗戰(zhàn)干部，培養(yǎng)將來獨(dú)立、自由的中國建設(shè)者，爭取中華民族的獨(dú)立和解放。

毛澤東非常重視并多次闡述了國防教育思想。1937年5月，他在《中國共產(chǎn)黨在抗日時期的任務(wù)》一文中指出:“政治上、軍事上、經(jīng)濟(jì)上、教育上的國防準(zhǔn)備，都是救亡抗戰(zhàn)的必需條件，都是不可一刻延緩的?！保?］2561938 年4 月，他又進(jìn)一步指出:“應(yīng)該用全力來應(yīng)付抗戰(zhàn)，用教育來支持抗戰(zhàn)。目前的抗戰(zhàn)是決定一切的東西，我們的教育也要聽抗戰(zhàn)的命令?！保?］1938年10月，毛澤東在《論新階段》的報(bào)告中指出:“實(shí)行抗戰(zhàn)教育政策，使教育為長期戰(zhàn)爭服務(wù)，在一切為著戰(zhàn)爭的原則下，一切文化教育事業(yè)均應(yīng)使之適合戰(zhàn)爭的需要。”［9］

關(guān)于實(shí)行國防教育問題，中國共產(chǎn)黨制定了一系列的方針、政策，并隨著形勢的發(fā)展、變化而不斷進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

(三)改革教育體制，實(shí)行以抗日救國為目標(biāo)的新制度、新課程

為了貫徹國防教育的方針，黨中央提出了改革原有教育體制的重要指示。1937年8月，黨中央制定了抗日救國十大綱領(lǐng)，提出“抗日的教育政策:改變教育的舊制度、舊課程，實(shí)行以抗日救國為目標(biāo)的新制度、新課程”。毛澤東也提出:“國防教育。根本改革過去的教育方針和教育制度。不急之務(wù)和不合理的辦法，一概廢棄。”［1］348在實(shí)踐中，實(shí)行了以抗日救國為宗旨的新制度和新政策。

首先，規(guī)定了抗日救國的教育內(nèi)容。把國防教育作為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，改革不適應(yīng)抗戰(zhàn)需要的陳腐內(nèi)容的同時，充實(shí)新的教育內(nèi)容。在課程設(shè)置上，安排了與抗戰(zhàn)內(nèi)容相關(guān)的課程，如對在職干部進(jìn)行經(jīng)常性的政治、軍事教育，設(shè)置戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、炮兵、筑城、射擊、救護(hù)、群眾工作等。

其次，抗日文化戰(zhàn)線的發(fā)展與抗戰(zhàn)救國思想的傳播。利用報(bào)紙、書刊對干部進(jìn)行教育是當(dāng)時所能采取的一種重要教育方式。1940年9月10日，中共中央指示:“每一較大的根據(jù)地，應(yīng)開辦一個完全的印刷廠，已有印刷廠的要力求完善與擴(kuò)充。要把一個印刷廠的建設(shè)看得比建設(shè)幾萬萬軍隊(duì)還重要。要注意組織報(bào)紙刊物書籍的發(fā)行工作，要有專門的運(yùn)輸機(jī)關(guān)與運(yùn)輸掩護(hù)部隊(duì)，要把運(yùn)輸文化糧食看得比運(yùn)輸被服彈藥還重要?！保?］488各根據(jù)地積極響應(yīng)號召，在當(dāng)時極為艱苦的條件下，堅(jiān)持創(chuàng)辦刊物。如當(dāng)時影響較大的《解放日報(bào)》《新中華報(bào)》《新華日報(bào)》《共產(chǎn)黨人》《晉察冀日報(bào)》《學(xué)習(xí)生活》《解放》等等，這些刊物對干部教育發(fā)揮了積極的作用。

三、干部教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，以研究中國革命實(shí)際問題為中心

抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東根據(jù)黨開展干部教育的實(shí)踐，從正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，對干部教育問題上如何學(xué)習(xí)馬克思主義，如何處理好馬克思主義理論與中國革命實(shí)際之間的關(guān)系，做出了成熟的回答。

(一)加強(qiáng)對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)

在抗日戰(zhàn)爭錯綜復(fù)雜的斗爭中，黨中央注重干部的馬克思主義理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)干部用共產(chǎn)主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析新情況，解決新問題。

毛澤東指出:“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論是‘放之四海而皆準(zhǔn)’的理論。不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動的指南。不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成革命的科學(xué)來學(xué)習(xí)。不但應(yīng)當(dāng)了解馬克思、恩格斯、列寧、斯大林他們研究廣泛的真實(shí)生活和革命經(jīng)驗(yàn)所得出的關(guān)于一般規(guī)律的結(jié)論，而且應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們觀察問題和解決問題的立場和方法?！保?］533不是為學(xué)理論而學(xué)理論，而是要有目的地去學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的理論。對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)不能停留在記誦書本原理上，必須能夠運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來處理中國革命中的實(shí)際問題。對于馬列主義理論，廣大干部要力求精通它，所謂精通就是要學(xué)會區(qū)別馬克思主義的詞句與馬克思主義的實(shí)質(zhì)，并能夠領(lǐng)會這種實(shí)質(zhì)。

(二)“以研究中國革命實(shí)際問題為中心”的教育方針

1941年，毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中針對黨內(nèi)存在的不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬列主義的應(yīng)用情形，提出了干部教育以“研究中國革命實(shí)際問題為中心”的方針。他指出:“對于在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國革命實(shí)際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法?！保?0］802黨中央把這一方針貫穿到干部教育的具體領(lǐng)域，加以具體規(guī)定，要求延安和各抗日根據(jù)地的干部學(xué)校注重引導(dǎo)干部應(yīng)用理論去解決中國革命的實(shí)際問題。“以研究中國革命實(shí)際問題為中心”的教育方針，是指導(dǎo)整個中國共產(chǎn)黨干部教育事業(yè)的總方針。這個方針是根據(jù)中國共產(chǎn)黨干部教育的自身特點(diǎn)，在總結(jié)干部教育實(shí)踐歷史經(jīng)驗(yàn)、并吸收蘇維埃文化教育總方針和抗大教育方針合理成分的基礎(chǔ)上提出來的，高度概括了中國共產(chǎn)黨干部教育的指導(dǎo)思想、工作方向、基本內(nèi)容?？梢?，“以研究中國革命實(shí)際問題為中心”的提出，是毛澤東對干部教育方針最全面、最明確的理論概括。

黨在抗日戰(zhàn)爭時期提出的“以研究中國革命實(shí)際問題為中心”的干部教育方針，為黨的干部教育工作的開展指明了方向，在中國共產(chǎn)黨的干部教育實(shí)踐中起著主導(dǎo)性的作用。

(三)理論和實(shí)際相聯(lián)系的教育原則

“以研究中國革命實(shí)際問題為中心”的根本要求，就是干部教育必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則。堅(jiān)持這個原則就是要求干部學(xué)習(xí)和研究馬克思列寧主義理論，要善于運(yùn)用馬克思列寧主義的立場、觀點(diǎn)和方法，解決中國革命的實(shí)際問題。

毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人非常重視在在職干部教育中貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。毛澤東指出:馬列主義是革命導(dǎo)師“根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造出來的理論，從歷史實(shí)際和革命實(shí)際中抽出來的總結(jié)論”［10］814。它只有與中國的實(shí)際相結(jié)合，才能真正起到推動中國革命的作用，這是被中國革命所證明的真理。因此，黨中央和毛澤東強(qiáng)調(diào)了在廣大在職干部中必須增加歷史與黨的政策的教育，具體包括:第一，必須學(xué)習(xí)中國的歷史，了解中國革命的特點(diǎn);第二，必須注重調(diào)查研究的方法;第三，要密切聯(lián)系群眾，堅(jiān)持從群眾中來、到群眾中去的工作方法。這樣才能夠立足實(shí)際，找出發(fā)展規(guī)律，真正做到理論和實(shí)際相聯(lián)系。

理論與實(shí)際相聯(lián)系的教育原則是毛澤東在長期的干部教育實(shí)踐中提出的科學(xué)思想，是毛澤東干部教育思想的精髓，指導(dǎo)干部教育事業(yè)不斷取得成效。

抗日戰(zhàn)爭時期毛澤東干部教育思想是其對干部教育問題和整個革命事業(yè)思考的結(jié)果，是一代共產(chǎn)黨人在革命實(shí)踐中的獨(dú)特創(chuàng)造。這些基本思想構(gòu)成這一時期干部教育思想體系最核心的內(nèi)容，是毛澤東思想成熟的標(biāo)志之一。在毛澤東干部教育思想指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨抗日戰(zhàn)爭時期干部教育的光輝實(shí)踐，成為中國近現(xiàn)代教育發(fā)展中一座劃時代的歷史豐碑。

［1］毛澤東．毛澤東選集:第2卷［M］．北京:人民出版社，1991．

［2］中共中央文件選集:第12冊［M］．北京:中共中央黨校出版社，1986:39．

［3］劉英杰．中國教育大事典(1840－1949)［M］．杭州:浙江教育出版社，2001:959．

［4］李維漢．回憶與研究:上［M］．北京:中共黨史資料出版社，1986．

［5］中共中央文件選集:第11冊［M］．北京:中共中央黨校出版社，1986．

［6］毛澤東．毛澤東選集:第1卷［M］．北京:人民出版社，1991．

［7］蘇區(qū)教育資料選編［M］．南昌:江西人民出版社，1981:79．

［8］騰 純．毛澤東教育活動紀(jì)事［M］．長沙:湖南教育出版社，1993:146．

［9］張騰霄．中國共產(chǎn)黨的干部教育:抗日戰(zhàn)爭時期［M］．北京:中國人民大學(xué)出版社，1988:3．

［10］毛澤東．毛澤東選集:第3卷［M］．北京:人民出版社，1991．