楊建新，伍旦初，午日娜

（韶關學院 資產管理處，廣東 韶關 512005）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)是國家教育改革和發(fā)展的重大改革項目，是我國高等工程教育改革，促進高等工程教育質量全面提升的重要舉措［1］.實施“卓越計劃”是借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創(chuàng)建具有中國特色的工程教育模式［2］，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力.在新形勢下，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，是國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措［3］.

“卓越計劃”的重要內容之一是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力.韶關學院作為地方院校，為使學生在校更有針對性地接受工程訓練，樹立工程意識，除了更新培養(yǎng)計劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式［4-5］，還要在專業(yè)實驗室的建設方面跟上改革的步伐.因而開展以專業(yè)實驗室為依托的實踐教學改革，力求在“卓越計劃”實施過程中占據重要的地位.近年來，為更有效地培養(yǎng)“應用型人才”，韶關學院在對現有的理工科專業(yè)實驗室進行“卓越計劃”下的配套改造與建設，進行了一些探索和嘗試.

1 “卓越計劃”下專業(yè)實驗室建設的思路

“卓越計劃”具有3個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力［6］.針對以上特點，筆者認為“卓越計劃”下專業(yè)實驗室的建設過程中應包涵如下思路：

（1）專業(yè)實驗室的籌劃與建設過程應有行業(yè)企業(yè)的深度參與，避免實驗室建成后，學生實驗教學與實際脫節(jié).

（2）建設通用性、實用性相兼容的專業(yè)實驗室，摒棄追求大而全的建設理念.專業(yè)實驗室的設立應既有專業(yè)通用平臺式的部分又應有針對性強的實際工程實踐式的部分.

（3）結合學校的辦學特點，緊密聯系地方經濟發(fā)展的趨勢，與企業(yè)互補，依據“人無我有、人有我強、人強我變”的建設思路來打造特色實驗室.

（4）設備的購置要有一定前瞻性和先進性.購置方案要進行充分的績效論證，實事求是，防止設備因使用率低而閑置或被新技術淘汰.

（5）充分整合現有資源，以已有的實驗教學示范中心為基礎，使“卓越計劃”下的專業(yè)實驗室建設既達到標準又節(jié)省資金.

（6）大量使用模擬實訓軟件，提升專業(yè)實驗室信息化教學水平.

2 “卓越計劃”下專業(yè)實驗室的建設

“卓越計劃”下專業(yè)實驗室是具有工程實踐意義的實驗室（工程實踐教育中心），韶關學院近幾年在學生的實踐教學方面積極開展與政、企、事業(yè)單位合作，除設立了眾多專業(yè)實習基地外，還注重做好與外單位的深度合作.

2.1 引進來

2.1.1 把先進的建設理念引進來

與國內外知名企業(yè)合作，建立校企聯合實驗室，按照企業(yè)生產環(huán)境標準建設實驗室.企業(yè)的生產與市場及前沿科技應用關系最為密切，最能反映人才市場對工程技能人才的要求，將企業(yè)管理人員及技術人員的理念充分融入專業(yè)實驗室的籌劃與建設過程，這樣的實驗室建成后對培養(yǎng)學生掌握專業(yè)基本技能、創(chuàng)新能力等方面將起到不可替代的重要作用.

韶關學院計算機科學學院與中軟國際有限公司合作，組建廣東省示范性軟件學院——“韶關學院中軟國際軟件學院”，通過與中軟國際有限公司深度合作，學生入學后即進行對口工程教育培養(yǎng)，并將企業(yè)的良好軟硬件條件納入學生工程實踐教育培養(yǎng)范疇，實現“訂單”式人才培養(yǎng).近兩年，該學院在建設省級實驗教學示范中心的基礎上，先后成功申報為省級、國家級大學生實踐教學基地.

2.1.2 把先進的生產與應用技術引進來

專業(yè)實驗室建設有針對性地與先進的生產技術、應用技術的研究成果相接軌，引進到實驗教學中，積極促進生產成果轉化為教學實驗項目.圍繞生產實際技術，設計出創(chuàng)新性實驗、研究性實驗和綜合性實驗等多個層次實驗.通過實驗室建設和實驗項目承載，使學生了解專業(yè)最新發(fā)展和學術前沿動態(tài)，啟迪科研思維，掌握科研方法，激發(fā)學生的科研創(chuàng)新熱情，提升學生科研和創(chuàng)新的能力.另外，可以根據學生創(chuàng)新的實驗成果，與教師的科研項目相結合，形成實際的科研成果，實現科教相長的雙贏局面.

采取與企業(yè)聯合，與社會、高校、科研機構合作，共同組織科技攻關，開展理論與應用研究.引進項目來推動科研能力提升的同時，搭建科教結合新載體.使實驗室更好地為學科建設與發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技成果產業(yè)化服務.今年初，韶關學院成功與國家級高水平的研究所——中國農業(yè)科學院哈爾濱獸醫(yī)研究所建立了國內第一個動物疫病診斷中心聯合實驗室.

2.1.3 把先進的設備引進來

與企業(yè)加強聯系，建立合作關系，將企業(yè)生產的新產品、新設備引入到專業(yè)實驗室中開設創(chuàng)新實驗項目，圍繞建設特色實驗室，由公司提供實驗箱、開發(fā)板甚至生產線、機床等能用于實際生產的實驗設備，采取自行建設與聯合建設等不同方式，為學生提供模擬企業(yè)生產加工過程的直觀實驗平臺，實現學校實驗教學與企業(yè)生產的相互滲透.

通過企業(yè)提供設備，韶關學院物理與機電工程學院與廣州周立功單片機科技有限公司共建了“3+1”創(chuàng)新實驗室，計算機科學學院與韶關市龍飛數碼科技有限公司共建了學生創(chuàng)新實驗室.

2.2 走出去

學校與企業(yè)、研究所除了在校內共建創(chuàng)新實驗室外，為更好地服務于“應用型人才”的培養(yǎng)，加強與地方的合作，學校應積極“走出去”.選擇綜合實力強的工業(yè)園、大型企業(yè)、科研院所，通過掛牌簽訂合作協(xié)議，打破高校教學科研儀器設備資產固有的管理壁壘，將實驗室建設到生產一線上去，為應用型人才的培養(yǎng)提供更有力的支持.

2.2.1 走出去與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)實驗室

走出去與行業(yè)企業(yè)共建，是以培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀人才為目標，以強化學生工程實踐能力為目的，以項目合作的方式，積極與生產技術水平高、設備先進的大中型企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系并共建工程實踐教育實驗室（中心）.通過合作，增設與企業(yè)的生產實際和技術創(chuàng)新緊密結合的綜合設計性實驗和研究創(chuàng)新型專題，通過采用企業(yè)和學校同時配備指導教師的“雙導師”制，提升學生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設計能力和科研創(chuàng)新能力.

走出去的校企合作，一種形式是企業(yè)提供實驗場地，學校建校外實驗室，添置設備，共建工程實踐教育類實驗室（中心），與生產一線相鄰，作為學生的工程實踐基地.另一種形式是與企業(yè)共建生產線，為企業(yè)投入生產設備，即共建的是生產車間模式的實驗室，學生在教師與企業(yè)工程師的指導下進行生產實踐，工學結合，使學生能投入到生產實踐中去，有效避免紙上談兵.

韶關學院以校地共建互通平臺為依托，堅持資源共享、優(yōu)勢互補原則，與東莞（韶關）產業(yè)轉移工業(yè)園聯合舉辦“韶關學院新興產業(yè)研究院”.這是韶關學院與地方合作進行實踐教學創(chuàng)新與科研服務的平臺，在此基礎上建立了省級大學生綜合實踐教育基地，向今后進一步與工業(yè)園內企業(yè)合作共建更多的實踐基地的目標邁進.

2.2.2 走出去與科研院所共建應用型生產實驗室

與科研院所共建的是科研轉化實驗室（類似于“孵化器”），將學校與科研院所的科研成果結合起來，學校與科研院所共建實踐教學科研平臺.鞏固與科研院所的合作關系，將最先進的科研成果引入到實驗教學中，聘請專家、學者不定期的為學生講學，實驗教學設備與科研設備對接，提高學生的動手能力.通過購置補充所需的設備，設置實驗項目，既可以鍛煉學生的創(chuàng)造性思維和實際動手能力，又可以為科研院所服務和輸送高素質人才.

2.2.3 合作辦學，優(yōu)勢互補

“卓越計劃”與“2011計劃”都強調協(xié)同創(chuàng)新、校企合作，這與培養(yǎng)高技能應用型人才的目標是一脈相承的.如韶關學院英東食品科學與工程學院與廣州城市職業(yè)學院食品系組成聯合體參與省內高校競爭申報，成功獲得 “廣東省高級技術技能型應用人才培養(yǎng)試點項目”.該項目屬新型應用型人才培養(yǎng)模式，是“3+1”（校-校-企）協(xié)同培養(yǎng)模式.今年新機制試驗班開始招生，由韶關學院從二A高考生中招收“食品科學與工程專業(yè)（食品營養(yǎng)與檢測）”本科學生，即學生在韶關學院進行本科基礎理論和實踐學習后，充分利用外校實驗教學資源（廣州城市職業(yè)學院食品系的校－政、校－企辦學的良好實踐教學條件），對學生進行工程實踐能力的再提高培養(yǎng).

2.3 充分利用模擬實訓軟件，提升專業(yè)實驗室實踐教學水平

信息化是投入少、效果好的一種實踐教學手段，充分利用仿真、模擬實訓軟件，不僅能完成復雜、抽象的工程實驗項目，而且能開闊學生視野，緊跟專業(yè)發(fā)展趨勢.通過創(chuàng)建工程項目全過程仿真教學實驗室，應用虛擬技術構建“仿真系統(tǒng)”，并引入實驗教學，建立“全過程仿真”教學輔助軟件系統(tǒng)，將抽象的實驗知識直觀化、生動化、形象化.構建自主性開放式的工程項目仿真實驗教學軟件，拓展實驗內容的廣度與深度，使學生了解工程項目的每一個環(huán)節(jié).目前韶關學院共有專業(yè)實踐教學軟件18種，在專業(yè)實驗教學中擔負起實踐模擬作用.

3 師資隊伍建設

在專業(yè)實驗室建設的過程中，師資隊伍是其中重要的一環(huán)，不可或缺，同樣需要“引進來、走出去”.高水平的工程教育師資隊伍除了能傳授學生專業(yè)知識外，還應在專業(yè)實驗室建設及指導學生實驗實踐中發(fā)揮重要的作用.“卓越計劃”下的師資隊伍建設主要有三種做法.

（1）學校在引進專業(yè)教師時除注重學歷、職稱以及教學能力外，還需將“企業(yè)背景”作為重要條件之一.

（2）在職教師必須到企業(yè)進行工程實踐或調研，并將其納入“繼續(xù)教育”專業(yè)課，同時還將其作為職稱評定、考核的必要條件.學校給予專業(yè)教師定期的“企業(yè)進修”時間，以拉近教師與企業(yè)的距離.

（3）外聘高水平專業(yè)教師，從企業(yè)、研究院所聘請實踐經驗豐富的技術（管理）人員作為兼職教師.

另外，師資隊伍建設中引入廣義的團隊建設是一種創(chuàng)新，即以高校教授、企業(yè)高工（高管）、研究院所研究員為團隊帶頭人，整合高校、企業(yè)、研究所的“師資”力量，組成校內外專兼職教師共同參與的混合工程教育教學團隊［7］，這樣才能真正在專業(yè)實驗室建設中做到與企業(yè)無縫鏈接.

4 結語

我國高等教育從“做大”向“做強”發(fā)展，“卓越計劃”的順利實施對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引領作用［1］.雖然韶關學院還不是“卓越計劃”的實施高校，但韶關學院本科教育的定位是培養(yǎng)“應用型人才”，正是屬于“卓越計劃”的范疇，并符合它的要求.

韶關學院是省屬高校，在過去十幾年高速建設、擴招后，現進入提升內涵式發(fā)展時期，強調學生培養(yǎng)質量.培養(yǎng)“應用型人才”必定要開展“卓越計劃”，進行專業(yè)實驗室改造與建設，而學校又因負債重，還處于“缺錢”的時期，更有必要對專業(yè)實驗室的建設進行充分的研究論證，做好規(guī)劃，重點投入，將錢用在刀刃上，提高專業(yè)實驗室及實驗設備的使用率和完好率.需要進一步加強校企合作，在取得現有多項成功經驗的基礎上，繼續(xù)開拓思維、打破傳統(tǒng)、創(chuàng)新合作模式，充分利用各方資源，使專業(yè)實驗室發(fā)揮更好的人才培養(yǎng)作用.

［1］林建.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準研制［J］.高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

［2］龍興明，何傳紅，宋培森，等.基于卓越計劃的師范院校電子信息人才培養(yǎng)［J］.電氣電子教學學報，2012（S1）：101-103.

［3］李祖樟.卓越工程師培養(yǎng)目標下的物理實驗示范中心建設研究［J］.教育教學論壇，2011（35）：11-12.

［4］余志兵，張向東.地方院校汽車應用型人才培養(yǎng)模式的改革探索［J］.韶關學院學報，2012，33（10）：95-98.

［5］黃長征.機電類本科生機電液一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)與實踐［J］.教育教學論壇，2013（35）：35-37.

［6］阮森，張宏波.工程技術人員基本素質及工作能力的要求與培養(yǎng)［J］.船海工程，2011（4）：20-22.

［7］俞松坤.應用型“卓越工程師”培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.教育與職業(yè)，2013（21）：21-23.