彭先文

（河源市信息中心，廣東 河源 517000）

“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難.該方法對提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性有很大的幫助.針對《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》課程教學(xué)實際，在項目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，通過各級項目清單的設(shè)計和實施，模擬項目處理的全過程，達到學(xué)以致用，有效提高學(xué)生實際操作能力的目的.

1 項目清單教學(xué)法概述

1.1 項目清單教學(xué)法總體概述

傳統(tǒng)的《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》教學(xué)重理論輕應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不強.在項目式教學(xué)法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)創(chuàng)新形成“項目清單教學(xué)法”.該教學(xué)法以引導(dǎo)理論、模擬項目、完成清單任務(wù)、過程評價、教師點評等步驟貫穿課堂教學(xué).應(yīng)用項目清單教學(xué)法把《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》教學(xué)內(nèi)容分解成理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)項目，把理論原理、知識要求、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)、教師考核和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等常規(guī)教學(xué)元素，按照符合學(xué)生接受知識和掌握知識的規(guī)律，在項目清單中準(zhǔn)確詳細地表現(xiàn)出來［1］.

在項目清單教學(xué)過程中，要把本課程中每個重要的知識點和技能貫穿、融合于某個項目清單之中.首先，根據(jù)實際項目的建設(shè)過程由任課教師確立總項目清單.課堂教學(xué)時，教師要注重結(jié)合項目實際，有選擇、有目的地向?qū)W生講授有關(guān)的課程內(nèi)容，使學(xué)生能快速地理解和掌握與項目清單中相關(guān)的理論基礎(chǔ)和操作過程.教師現(xiàn)場簡單示范操作之后，將項目清單發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生自己動手完成下發(fā)清單中的任務(wù).實施過程中，整個班級的學(xué)生分成若干小組，每個小組的人數(shù)依據(jù)實際教學(xué)場景和條件確定.利用綜合布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等專業(yè)儀器，使學(xué)生模擬實際工作的場景和工作程序，制訂子項目計劃，分工實施，最終完成項目清單上的任務(wù).

學(xué)生在項目清單實施過程中，需要結(jié)合理論和原理，從而能夠更深刻地理解知識點，通過實際操作，提高自身動手能力.實施過程對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及與團隊合作和協(xié)調(diào)的能力都有極大的幫助，使學(xué)生通過自己實操和思考，更好地掌握理論知識和職業(yè)技能，更深刻的理解規(guī)范操作與理論原理，使之相輔相成.

1.2 項目清單的界定概述

項目清單教學(xué)法的“項目”是指將《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》課程中的重要知識點匯總在一個具體的工程項目中，這個項目內(nèi)容涉及該課程的所有知識點和技能要求［2］.整體項目可以分解成若干個子項目.子項目的大小和界定應(yīng)根據(jù)具體的知識體系和學(xué)時設(shè)置而確定，但必須滿足應(yīng)用價值高、操作性強、與理論知識同步、能有效地考核與評定等要求.項目清單法教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況設(shè)定各級子項目的任務(wù)完成時間，以學(xué)生為主體，以完成項目清單任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)生自我組織和協(xié)調(diào)本組的實際操作來完成任務(wù).通過項目清單教學(xué)法的實施，激發(fā)學(xué)生濃厚的實踐性學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，對促進學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有積極的作用.

2 項目清單教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用

《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》課程是樓宇智能化技術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主要課程之一，有較高的實用性和實操標(biāo)準(zhǔn)，該課程培養(yǎng)學(xué)生具有較強的動手能力與創(chuàng)新能力，是樓宇智能化專業(yè)人員必備的實際技能課程.根據(jù)該類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，教學(xué)計劃明確要求該類專業(yè)畢業(yè)生具備從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線等工作的能力［3］.其中，與綜合布線聯(lián)系緊密的課程有《移動通信技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《樓宇智能化技術(shù)》等，通過這幾門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備相應(yīng)的樓宇智能化基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)及通信知識，具備初步的綜合布線工程的設(shè)計和施工的能力［4］.為培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和動手能力，結(jié)合本專業(yè)教育的教學(xué)特點，在《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》課程教學(xué)中采用項目清單教學(xué)法的具體過程舉例如下.

2.1 確定整體項目

根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》教程的知識結(jié)構(gòu)和順序，以某校內(nèi)招待所建設(shè)計劃為整體項目目標(biāo).根據(jù)建設(shè)規(guī)劃，該招待所項目采用信息化建設(shè)方案，能夠滿足酒店管理專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)需要，同時可以接待外來賓客的食宿.招待所項目建筑規(guī)劃共有兩棟樓，每棟樓均為7層，每層建筑面積1 352平方米，布線信息點共計938個(其中語音信息點508個，數(shù)據(jù)信息點430個).為滿足實訓(xùn)教學(xué)和招待所住宿的需求，該工程的網(wǎng)絡(luò)集成總體目標(biāo)是：依據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)布線規(guī)范規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，建立完善、高速、可擴展的現(xiàn)代化信息系統(tǒng)，支持語音信號與數(shù)據(jù)傳輸，無線WLAN無盲區(qū)覆蓋，支持多種網(wǎng)絡(luò)類型的實現(xiàn)，為該校實訓(xùn)教學(xué)和訪客食宿需要提供方便、快捷、準(zhǔn)確和安全的服務(wù).

2.2 整體項目分解成子項目清單

根據(jù)該工程網(wǎng)絡(luò)布線總體目標(biāo)要求，該項目總清單分成8個一級子項目清單，分別是：IP分配與管理、服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)安全、設(shè)備與材料認(rèn)知、綜合布線設(shè)計、綜合布線施工、綜合布線測試、綜合布線方案編寫；一級項目下可根據(jù)具體的知識結(jié)構(gòu)再設(shè)若干二級或三級子項目.比如網(wǎng)絡(luò)IP分配與管理一級項目中可以劃分如下二級子項目：掌握IP的發(fā)展、IP的分類、掌握DHCP服務(wù)器的配置等、掌握IPv4與IPv6的區(qū)別、WLAN的劃分、交換機和路由器的配置、IP測試和IP管理.具體結(jié)構(gòu)如圖1.子項目應(yīng)滿足連續(xù)性、可操作性、可考核性、全覆蓋等要求，同時，要求子項目之間有一定的獨立性和離散性，以確保教學(xué)任務(wù)的實操技能要求和理論知識全部融合在子項目中.

2.3 明確項目的任務(wù)書清單

圖1 項目清單教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》的項目分解

一級項目清單確定之后，應(yīng)按照具體的知識體系和課堂時間設(shè)置若干個二級子項目和三級子項目.每次實施之前，教師需要先講解本次子項目所涉及到的知識點與操作要求，并進行簡單地操作示范.隨后以任務(wù)清單的方式給各組下發(fā)子項目的任務(wù)，該任務(wù)清單主要內(nèi)容為：確定子項目重點、項目任務(wù)、項目流程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成果考核.比如：路由器的配置三級項目“OSPF配置清單”任務(wù)書內(nèi)容為：理解路由器的功能；掌握OSPF與其他路由協(xié)議的區(qū)別；配置OSPF；OSPF測試與考核等.發(fā)放任務(wù)清單的同時發(fā)放相關(guān)設(shè)備和耗材.

2.4 組織項目執(zhí)行

領(lǐng)取子項目任務(wù)清單、測試輔助設(shè)備和耗材后，各組長確定組員的分工和要求，并形成簡單的項目計劃完成表和WBS.組員分工需要根據(jù)不同學(xué)生的自身特長與優(yōu)點來確定.各組在執(zhí)行任務(wù)期間，教師以“巡教”方式對學(xué)生遇到的疑點和難點進行答疑和討論，對普遍存在的問題進行集中講解.各組必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成各子項目.在結(jié)束任務(wù)后首先在小組內(nèi)部（或者各小組間）進行討論，分析不同人（或小組）的完成情況、優(yōu)缺點，相互吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，達到互補的目的.最后由任課教師點評和總結(jié)不同小組的成果，展示優(yōu)秀的成果.教師點評的內(nèi)容包括理論知識掌握程度、操作的速度、操作的規(guī)范性、團體的合作效果、組員的分工與表現(xiàn)等方面.如在路由器的配置三級項目OSPF配置清單任務(wù)中，對配置的速度、命令的冗余度、場景建模的美觀性、調(diào)試與測試的結(jié)果等進行評定.

3 項目清單法的教學(xué)效果

采用項目清單教學(xué)法授課后，學(xué)生對《網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線》等課程的學(xué)習(xí)效果反映良好，對解決工程布線實際問題的能力有顯著提高.目前，實施過該教學(xué)法授課的樓宇智能化技術(shù)專業(yè)2008、2009兩級學(xué)生，作為教學(xué)任務(wù)已分別獨立完成了該校實訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)布線工程、招待所網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程和圖書館監(jiān)控系統(tǒng)的布線工程；采用項目清單教學(xué)法的2010和2011兩個年級課程正在進行，教學(xué)反映良好.從該校的就業(yè)部門獲悉：2008級樓宇智能化畢業(yè)生就業(yè)率100%，其中52%從事網(wǎng)絡(luò)工程與布線方面的工作，有兩位同學(xué)成立了專門從事網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線工程業(yè)務(wù)的公司.根據(jù)對用人單位和畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，普遍反映學(xué)生實際應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力很強，能夠在很短的時間內(nèi)熟悉并勝任網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計與施工工作.

［1］俞仲文，劉守義，朱方來.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2004.

［2］楊梅.《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》創(chuàng)新教學(xué)提升職業(yè)能力［J］.電腦知識與技術(shù)，2011(21)：15-17.

［3］曹正明.基于項目的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程理實一體化教學(xué)思考［J］.電腦知識與技術(shù)，2012(18)：33-35.

［4］楊巧玲.《綜合布線》課程的工程項目實踐教學(xué)模式探討［J］.科技信息，2012(2)：26-27.