王 強 劉孝均 賀勝英

（1.四川省宜賓學院化學研究所， 四川 宜賓 644000；2.四川省宜賓市第四中學校，四川 宜賓 644000；3.四川省宜賓學院，四川 宜賓 644000）

1 大學化學實驗教學的目的

1.1 對理論的重新認識及對概念的加深

幾乎對于所有門類的自然科學，實驗和理論的相互作用都是一種內(nèi)在的根本動力推動其不斷向前發(fā)展；它們相輔相成、彼此依賴并彼此推助交替前進，形成科學源源不斷前行不可或缺的動力。

不容置否，實驗對于學生來說相當于對理論的一個復習作用，不僅能重新認識并熟悉相關(guān)基本理論與概念，掌握化學變化規(guī)律、實驗操作技能；實驗的成功也會相應(yīng)地提高學生的學習的興趣與動力。

1.2 培養(yǎng)動手能力及解決實際問題的能力

通過化學實驗對化學規(guī)律深入理解、認識，大學生也會從實驗獲得動手能力的提高，不僅如此，眾所周知，化學是一門實用性很強的學科，因此當學生們在現(xiàn)實中遇到類似問題，也可以從過去的實驗找到解決辦法；更重要的是實驗?zāi)軌驈母鱾€方面培養(yǎng)學生的思維方式，如能在實際問題上加以靈活應(yīng)用，便會獲得意想不到的結(jié)果和成就。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于即將步入社會大學生來說，如果只是向中、小學一樣，只學習理論是遠遠不夠的，隨著國家的發(fā)展、時代的進步，中國將會不斷與國際接軌，創(chuàng)新能力將會成為各個領(lǐng)域的核心競爭力，因此具有創(chuàng)新能力的大學生將會受到時代的青睞；而大學生化學實驗因?qū)τ^察能力、動手能力等要求高，從某一程度來說，有助于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 目前大學化學實驗教學中學生出現(xiàn)的問題和教學體系的不足

2.1 缺乏主動性、積極性

很多高校，由于學科門類眾多，課業(yè)繁重等原因，常?；瘜W實驗環(huán)節(jié)不受重視，出現(xiàn)不少學生上課不積極，無故曠課，為應(yīng)付期未考試而抄襲、偽造實驗報告的現(xiàn)象。很多同學表現(xiàn)出對化學實驗的學習沒有動力，實驗沒有足夠的預習，實驗時基本的準備的工作都不知道從何入手，遇到問題不向老師同學請教，課后很少反思實驗過程。

2.2 缺乏問題意識

中國學生在學習中表現(xiàn)出很強的功利性，對于非考試要求范圍的內(nèi)容很少去主動研究，因此在實驗中遇到意外狀況時寧愿抄襲別人的結(jié)果，也不會深入探究問題出現(xiàn)的本質(zhì)原因。問題意識，是人類文明發(fā)展的動力。大學生強烈的問題意識如同創(chuàng)新力一樣重要，同時也象征著一個國家的強大的生命力，因此應(yīng)大力培養(yǎng)當代大學生的問題意識。

2.3 缺乏觀察力

化學實驗涉及很大學反應(yīng)物的顏色、氣味、溫度等的變化，這些都需要通人的感官去感受觀察，有些學生在實驗過程中，實驗結(jié)果與理論有明顯的不同，也對其視而不見。

2.4 缺乏創(chuàng)新意識

這是缺乏主動性、問題意識和觀察力的結(jié)果，前面也提到創(chuàng)新力對個人、社會、國家乃到整個人類文明進程的重要性，而我們的大學生卻沒有能夠引起足夠的重視。

2.5 缺乏環(huán)保意識

有些學生在實驗時將化學物品隨意擺放、倒置，由于其中一些化學物的特殊性，這不僅會引起一定危險，也會污染環(huán)境，另外有的同學在實驗后沒有清潔實驗桌、整理藥品，這些習慣極符合一個大學應(yīng)有的素質(zhì)各形象。

2.6 教學體系的不足

當然教學體系的某局限性也會導致相關(guān)問題的出現(xiàn)，比如我國大學的課業(yè)負擔很重，導致學生精力不足，其次對實驗環(huán)節(jié)不夠重視，學分比重低。

3 如何改進教學管理體系

3.1 對傳統(tǒng)教學模式進行改進

專業(yè)的教師是教學質(zhì)量的必要保證，培養(yǎng)專業(yè)、創(chuàng)新性的教學隊伍，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)實驗教學中，學生往往在老師的精心的課程安排下，被動地接受知識，而逐漸養(yǎng)成不主動思考的習慣。因此應(yīng)對教學模式進改革，通過提問、引入其它相關(guān)熱點問題等方法引起對同學的的興趣，讓學生在實驗環(huán)節(jié)中學會思考。

因材施教，對于不同層次，不同能力的學生采取不同的教學方式，對于積極的學生多加鼓勵，對于做實驗有困難的學生，老師可以主動上前幫助、指導，給予他們信心和學習的動力；借助計算機等工具支持，利用動畫、游戲、虛擬實驗等軟件輔助教學，提高學生的興趣，也能讓學生大課余時間有大量的練習機會；合理化實驗項目，加大探索、創(chuàng)新實驗的比例，減少教師授課比重，增加學生討論、講演環(huán)節(jié)，給學生足夠的空間發(fā)揮；提高實驗課程的學分比重和課程時間，設(shè)置相應(yīng)的比賽項目，加強評審嚴格性等也是提高教學質(zhì)量的好方法。

3.2 實驗的規(guī)范化、嚴格化

化學作為一個科學，具有科學必須的嚴謹性，尤其在實驗環(huán)節(jié)，實驗流程應(yīng)按規(guī)定的步驟進行，否則可造成不必要的安全、環(huán)境隱患。另外，對學生的實驗應(yīng)嚴格把控，防止學生曠課、抄襲、偽造等做法。

3.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

前面已經(jīng)強過過創(chuàng)新力的重要性，因此培養(yǎng)新時代的接班人，對創(chuàng)新力的培養(yǎng)是不容忽視的。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要引發(fā)學生的興趣，其次切鼓勵新的發(fā)現(xiàn)，另外還應(yīng)與其它知識結(jié)合教學，在拓寬知識面的情況下培養(yǎng)學生創(chuàng)新力。

3.4 加強公共意識培養(yǎng)

教師應(yīng)多向?qū)W生宣傳公共意識、環(huán)保意識以及節(jié)約意識，以及污染對環(huán)境的影響，并以身作則。

4 總結(jié)

大學化學實驗教學，是大學生對認知化學知識理論、掌握化學變化規(guī)律的重要手段，同時對大學生解決實際問題能力、創(chuàng)新能力有著重要作用，這是其它課程彌補不來的，而傳統(tǒng)教學體系對學生的培養(yǎng)存在著一定的弊端，如果我們通過對教學模式、實驗控制以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等的著重分析，提出改進方案，相信會對大學化學實驗教學質(zhì)量的提升有所幫助。