（江蘇省儀征技師學院，江蘇 儀征 211400）

一 社會發(fā)展呼喚創(chuàng)新，中職教育需要創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。面對世界科技飛速發(fā)展的今天，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力提高知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，是全面推進我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。

中職學校的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)出合格的一線操作員工，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)理應(yīng)放在職業(yè)學校教育的首位。中職學校要將培養(yǎng)學生具備一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性作為主要目標，使中職學生一方面牢固系統(tǒng)地掌握學科知識，同時又發(fā)展創(chuàng)新能力，為個人綜合能力的提高，以及將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

縱橫數(shù)字輸入法的開發(fā)與發(fā)展歷程，正是求新創(chuàng)新的生動寫照。中職生通過參與縱橫數(shù)字化這一平臺的實踐與運用，能夠切實的體驗到創(chuàng)新的思路，能夠有效地領(lǐng)會到創(chuàng)新的真諦。

二 立足縱橫信息數(shù)字化平臺，提高中職學生的綜合素養(yǎng)

縱橫漢字輸入法是一種形碼與數(shù)碼結(jié)合的優(yōu)秀編碼法,它的編碼內(nèi)聚性較強,筆形源于漢字的部首與偏旁,筆形代碼規(guī)則科學,取碼特點源于漢字的方塊形體“四角”。筆形口決自然上口,筆形代碼選用易記的阿拉伯,這種編碼吻合了中小學生形象思維突出的特點,便于瞬間記憶和長時記憶,同時也起到了規(guī)范漢字的作用。學生只要掌握漢字體形的基本知識,就能輕松掌握漢字輸入技能。在信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為拓展人類能力的重要工具。在互聯(lián)網(wǎng)上迅速地獲取并篩選信息，準確地鑒別信息，創(chuàng)造性地加工處理信息等能力將成為信息時代最重要的能力。

對于中職學生來說，未來的職業(yè)發(fā)展很大程度上還依賴于自身的繼續(xù)學習，優(yōu)秀的“信息素養(yǎng)”將是決定他們未來的重要因素。隨著信息化時代的到來，提高青少年的信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的重要任務(wù)。而漢字鍵盤的輸入，也正是學生所必須掌握的最基本技能。近幾年來，我校在推廣使用縱橫數(shù)字輸入法并取得一定成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的年齡、群體特點以及就業(yè)的實際需要，大膽設(shè)想，對不同性質(zhì)班級的學生分別進行縱橫漢字的應(yīng)用培訓(xùn)，將縱橫漢字輸入法融合于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)過程中，改革傳統(tǒng)的教學方式，從而提升了學生的綜合素質(zhì)，也有效地提高了學生的就業(yè)能力。

三 依托縱橫信息數(shù)字化平臺，激發(fā)中職學生的創(chuàng)新意識

（一）提高教師內(nèi)涵，增強有效引導(dǎo)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師的思想深度、學識修養(yǎng)、語言的感染力以及人格的吸引力等綜合素質(zhì)，都對學生產(chǎn)生極大引導(dǎo)作用。計算機教師要充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學時，深入探究縱橫數(shù)字化的特點，精心設(shè)計自己的教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，使學生在學習縱橫數(shù)字化知識、訓(xùn)練縱橫數(shù)字化技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。把指導(dǎo)學生學習的知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學生學習的積極性。

（二）把握中職學生特點，積極營造創(chuàng)新的氛圍

創(chuàng)新意識是一種渴望用新思路、新方法、新途徑解決問題的態(tài)度和意愿。中職生由于年齡、知識、心理等因素，雖然很難如普高學生那樣有極強的自學能力和主動性，但是他們好奇、好問，善于觀察，善于思考。教師要挖掘縱橫數(shù)字化系統(tǒng)所蘊含的創(chuàng)新因素，為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧、寓教于樂的教學環(huán)境氛圍，促進中職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)?？稍诮虒W中多讓學生操作體驗，鼓勵互相討論，激勵學生競爭。教師充分相信每一個學生都有創(chuàng)新的潛力，尊重學生，多用鼓勵贊賞的方法。只有這樣，學生就能漸漸形成積極探索，也才能敢于創(chuàng)新，才易于表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)新力。

（三）樹立學生信心，激發(fā)創(chuàng)新潛能

如今社會需要的是一專多能人才，據(jù)統(tǒng)計，用人單位重視較多的是以下幾項能力：實際操作能力、語言文字表達能力、社會交往能力、組織管理能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、收集處理知識與信息的能力等。在縱橫數(shù)字化教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既有教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)了學生的主體，師生通過有效配合，才實現(xiàn)教學相長。在縱橫信息數(shù)字化教學活動中，讓學生通過各種豐富的游戲活動加強溝通，增進協(xié)作，體驗快樂，提升能力，學生在提高自信心的同時，也激發(fā)了調(diào)動了他們各種創(chuàng)新潛能。

四 立足實訓(xùn)，在實踐中培養(yǎng)中職學生的綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學能力，不僅要立足于積極思維的培養(yǎng)，更要立足于動手實踐的訓(xùn)練。在縱橫數(shù)字化的教學指導(dǎo)中，教師扮演著指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣，既深化教學內(nèi)容，又挖掘了學生的內(nèi)在潛能，而且還能夠拓展學生的思維空間，從而培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力和自學能力，達到提升其綜合素養(yǎng)的目的。

根據(jù)縱橫數(shù)字化課程的特點，在縱橫數(shù)字化教學中，讓不同層次的學生清楚各自的操作任務(wù)。根據(jù)自愿的原則，學生自由組合創(chuàng)作小組或獨立創(chuàng)作。教師要做好宏觀分析與指導(dǎo)，適時作出階段性評價和總結(jié)性評價，解答學生提出的種種疑問并分層指導(dǎo)，滿足各層次學生的需求，進而達到個性發(fā)展的目的。其間讓學生要懂得協(xié)作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。

馬斯洛在《人性能達到的境界》中寫道：“我們必須變得對創(chuàng)造過程、創(chuàng)造態(tài)度，有創(chuàng)造力的人更感興趣，而不單是對創(chuàng)造產(chǎn)品感興趣”。當今世界信息技術(shù)的發(fā)展對人們生活的影響越來越深入，縱橫數(shù)字化平臺也為我們培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新平臺、新途徑。作為教育者，我們應(yīng)充分重視培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力，為全面提升中職學生的綜合素養(yǎng)，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。