李雪青

(山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院 山西忻州 041004)

世界人口的不斷增長和經(jīng)濟的日益增長,對資源的需求越來越大,在此過程中,環(huán)境遭到了嚴重的破壞。像中國,人口眾多,相比之下,環(huán)境污染問題更是突出。高中的生物教材中關(guān)于生態(tài)環(huán)境的知識很豐富,教師應(yīng)該從高中生物出發(fā),一步步地將環(huán)境教育滲透給學(xué)生,使得學(xué)生自然而然地形成環(huán)境保護意識,同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中。

1 高中生物教學(xué)與環(huán)境教育之間的聯(lián)系

高中生物教材中涉及到的環(huán)境教育的目標及內(nèi)容,或者是隱含有關(guān)于環(huán)境教育的元素和信息等都為創(chuàng)造高中生物教學(xué)詳細而有效地滲透環(huán)境教育這個平臺起到非常重要的作用。其中《高中生物課程標準》明確了該課程的學(xué)習(xí)目標:要時刻關(guān)注著我國生物資源的近況,要對生物科學(xué)和生物技術(shù)發(fā)展狀況有一定的了解,要熱愛自己的家鄉(xiāng),自己的國家,要有民族使命感和責(zé)任感,要為振興中華民族而努力奮斗;要保護大自然,愛惜生命,要增強人與自然和諧發(fā)展的意識,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

同時,在自然學(xué)科中,生物學(xué)科屬于基礎(chǔ)課程,它是環(huán)保技術(shù)的依據(jù)。因此,教師更應(yīng)該在高中生物教學(xué)過程中向?qū)W生滲透我國環(huán)境污染問題,從而增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。由此說來,高中生物教學(xué)與環(huán)境交易之間的聯(lián)系是十分緊密的。

2 環(huán)境教育滲透的意義

2.1 促進素質(zhì)教育的發(fā)展

通過素質(zhì)教育的培養(yǎng),可以提高人們的道德水平、知識水平和身體、心理素質(zhì)等素質(zhì)教育屬于一門基礎(chǔ)教育。從初級教育到中級教育階段,素質(zhì)教育都滲透在其中。尤其在高中教育階段,素質(zhì)教育尤為突出,高中階段是一個過渡階段。

環(huán)境教育是利用教育的方式將環(huán)境知識滲透到人們的生活中,從而使人們有保護環(huán)境的意識、知識與技能,同時在正確的思想觀念上,開展的一種社會實踐活動的過程。

素質(zhì)教育是以全面提高公民的道德水平為目的,而環(huán)境教育是為了培養(yǎng)人們的環(huán)保意識。保護環(huán)境正是美好思想道德的體現(xiàn)之一,因為素質(zhì)教育在高中教育中尤為重要,所以環(huán)境教育的滲透在高中生物教學(xué)中也是同等關(guān)鍵的,這樣有助于良好環(huán)保意識的形成和可持續(xù)發(fā)展觀的進一步樹立。由此看來,滲透環(huán)境教育能夠促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.2 《高中生物課程標準》的要求

實施保護和維護環(huán)境是未來高中生的責(zé)任之一,然而,現(xiàn)今的高中生的環(huán)保意識不太強,對此沒有興趣。因此高中生物課程標準明確要求:在高中生物課程的學(xué)習(xí)幫助下,學(xué)生要培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和精神,提高創(chuàng)新的意識,增強民族使命感和責(zé)任感;要充分認識到科學(xué)的意義,理解到科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間的關(guān)系,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,培養(yǎng)正確的世界觀和價值觀,樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

3 高中生物教學(xué)滲透環(huán)境教育的方法

3.1 融合教材內(nèi)容,強化環(huán)境教育

教材作為教學(xué)過程中的參考工具,以實驗教材為依據(jù),在教材中認真地有意識地提取與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容,特別是蘊涵在教材中的環(huán)境教育元素和信息,有利于生物教學(xué)與環(huán)境教育的有機統(tǒng)一,同時也是提高學(xué)生環(huán)保意識的有效方式之一。

3.2 利用教學(xué),啟發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識

在課堂教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方式是十分重要的,如何充分利用教學(xué)資源也是非常重要的。因此,教師要將教學(xué)資源充分地利用到教學(xué)過程中去,以致于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教師在講解關(guān)于生物科學(xué)與環(huán)境保護的課程時,可以利用多媒體放映一些關(guān)于人類亂砍濫伐、白色污染、工廠亂排放污水等對環(huán)境造成危害的圖片或視頻,更加形象地分析人與環(huán)境之間的關(guān)系,進而使得學(xué)生能夠初步地了解環(huán)境與人類的關(guān)系。教師要帶領(lǐng)學(xué)生去思考環(huán)境的破壞對人類生活環(huán)境有何影響以及人類的一些行為給環(huán)境帶來了怎樣的破壞,從而增強學(xué)生對保護環(huán)境的意識。通過這些教學(xué)資源,有利于啟發(fā)學(xué)生形成環(huán)境保護的意識,明白人類只有好好地去保護自己賴以生存的環(huán)境,才能更好地生存和發(fā)展。

3.3 組織關(guān)于高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的主題會

在教學(xué)期間,高中生物教師可以邀請其他的生物教師及對生物學(xué)科有興趣的學(xué)生,舉辦一個關(guān)于高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的主題會,鼓勵大家一起探討相關(guān)的問題。比如就我國的資源不能被合理的開發(fā)利用、白色污染嚴重、污水亂排、動植物瀕臨滅絕等一系列環(huán)境問題,教師和學(xué)生可以各抒己見,積極參與討論。通過滲透環(huán)境教育主題會的開展,學(xué)生投入到討論中來,能夠?qū)ΡＷo環(huán)境的重要性有更清晰的認識,保護環(huán)境的責(zé)任感會越來越強,更加地?zé)釔圩约嘿囈陨娴拇笞匀弧?/p>

3.4 增強實踐性教學(xué),提升對環(huán)境教育的認識

保護環(huán)境是一種思想意識,同時也是一種行為指導(dǎo)和實踐活動。如果將社會實踐與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來,不僅可以增強學(xué)生對環(huán)境保護知識的認識,提高環(huán)保意識,而且有利于學(xué)生思想意識的培養(yǎng),提升認識問題、解決問題的能力。例如,學(xué)?？梢越M織學(xué)生去野外踏青,去植物園觀察、走近大自然等相關(guān)活動。

4 結(jié)語

總的來說,對于高中生物教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育的方法還有很多,不止這些。主要的是,教師在生物教學(xué)過程中要充分地利用生物學(xué)科的特點,認真地在高中生物教材中找出有關(guān)環(huán)境教育的信息、因素,確保做到有據(jù)可依,進而能夠?qū)h(huán)境教育有效地滲透到高中生物教學(xué)中,達到啟發(fā)學(xué)生對環(huán)境的關(guān)心的目的,更進一步地促進學(xué)生保護環(huán)境意識的形成,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的發(fā)展。

[1]宋銀.高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探討.新課程研究,2012,18(4):56-57.

[2]吳現(xiàn)健.高中生物教學(xué)與環(huán)境教育滲透.考試周刊,2013,17(18):123-124.

[3]車浩.高中生物教學(xué)中環(huán)境教育的滲透.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報,2009,22(12):23-24.