謝 青，吳元喜，楊廣笑

(華中科技大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，武漢 430074)

開放式實驗室是實驗室管理的新模式［1］。它強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新型教育理念。它的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。實行實驗室開放，不僅是時間與空間上的開放，還要實現(xiàn)實驗內(nèi)容的開放以及實驗指導(dǎo)方式的開放。目前，國內(nèi)許多高校都在開展教學(xué)改革，開放實驗室是實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一［2］。然而實行實驗室開放后，如何保證最大程度上發(fā)揮投資效益，實現(xiàn)資源共享，提高實驗室的利用，保障實驗室安全，使實驗室規(guī)范而有效運(yùn)轉(zhuǎn)，顯得尤為重要。

華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)中心自2000年來，各實驗室一直實行實驗室開放管理，13年來沒有出現(xiàn)實驗室管理事故，現(xiàn)將我們的體會總結(jié)如下。

1 開放性實驗室管理模式的構(gòu)建

我院實驗教學(xué)中心負(fù)責(zé)全院本科生的實驗教學(xué)工作，構(gòu)建以學(xué)生為主，教師負(fù)責(zé)的開放性實驗管理模式。設(shè)立有生物化學(xué)實驗室、分子生物學(xué)實驗室、微生物實驗室、解剖學(xué)實驗室及細(xì)胞生物學(xué)實驗室等專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室，還設(shè)立有生物技術(shù)實驗室和系統(tǒng)生物學(xué)實驗室等綜合性比較強(qiáng)的一些實驗室。

大一下學(xué)期，學(xué)生開始進(jìn)入基礎(chǔ)實驗室開始學(xué)習(xí)。由于我院有“小老師”輔助實驗教學(xué)這一傳統(tǒng)［3］，我院的優(yōu)秀畢業(yè)生基本上都有擔(dān)當(dāng)一門課或幾門課“小老師”的經(jīng)驗，因而在前輩們的言傳身教影響下，每年都有學(xué)生找到實驗教師要求做“小老師”。我們一般根據(jù)實驗內(nèi)容將愿意做“小老師”的學(xué)生分成幾個小組，每個小組選一名組長，要求小組長具有高度的責(zé)任心和良好的工作態(tài)度，能夠帶領(lǐng)本小組學(xué)生不僅完成所負(fù)責(zé)的實驗項目，還要負(fù)責(zé)實驗室的管理工作。例如，實驗室的安全，實驗藥品和實驗用水的供應(yīng)，實驗室的清潔衛(wèi)生等，保證實驗室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們將實驗室管理工作內(nèi)容和每組學(xué)生的值日表，負(fù)責(zé)人及其聯(lián)系電話等都貼在實驗室，如果遇到問題及時與教師聯(lián)系溝通。

教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)實驗室的管理。每年新“小老師”進(jìn)入實驗室后第一項學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“實驗室的安全管理規(guī)定”，然后同學(xué)生們一塊制定“學(xué)生自主管理實驗室管理制度”，安排合理的實驗室值班表，通過后將各規(guī)章制度張貼于實驗室顯眼處，這樣教師就組建了一支實驗室管理小組，教師學(xué)生各負(fù)其責(zé)，實行實驗室的全天候開放。

2 加大實驗室開放力度

目前，大學(xué)生中普遍存在動手能力差、缺乏創(chuàng)新精神的現(xiàn)象，而且實驗課時數(shù)偏低 ，為解決這一問題，就要在實驗教學(xué)中增加綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生參加實驗的靈活度和自由度，增加學(xué)生的實驗時間，實驗室實行全面開放就是為學(xué)生主動性和創(chuàng)新性思維的開發(fā)提供一個自由的空間。

為了克服這些問題，我院面向大二下至大四的學(xué)生開設(shè)了一些綜合性和設(shè)計性比較強(qiáng)的實驗課［4－5］，例如課程設(shè)計生物科學(xué)大試驗、生物分離技術(shù)大實驗等課程。學(xué)生可以根據(jù)自己對實驗內(nèi)容的掌控選擇參加實驗的時間，可以在規(guī)定的實驗課時間，也可以在課外利用實驗室開放時間來完成。對于開設(shè)這樣綜合性課程的實驗室，要求每名學(xué)生都參與實驗室的管理。由于這種課程一般是24名為一組，各小組輪流值日，整個課程學(xué)習(xí)期間各小組大概值日一次(約35天)，我們將各小組人員和值日時間排成表，連同“實驗室管理規(guī)則”和“實驗室安全注意事項”粘貼在實驗室，在這個階段，值日小組負(fù)責(zé)管理實驗室的鑰匙，蒸餾水的供應(yīng)和衛(wèi)生安全等工作，教師每天負(fù)責(zé)檢測監(jiān)督，各小組管理實驗室的好壞占該小組成員該門實驗總成績的5。

3 提高教師實驗室管理水平和業(yè)務(wù)能力

開放并不等于放任。延長實驗室的開放時間和空間就意味著加大了管理的難度，為了保證“開放式”實驗室的規(guī)范與有效運(yùn)行，就要建立健全與之相配套的實驗室管理體系。我們實行了對實驗中心大門和個各實驗室都實行了“門禁卡”管理制度，實驗室開放的時間大大延長，就意味著指導(dǎo)教師的工作時間要大大延長，確實需要每位教師要有高度的責(zé)任心，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不僅要叮囑學(xué)生按照“實驗室管理規(guī)章制度”來管理實驗室，還有多檢查督導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的實驗室工作習(xí)慣。

開實驗內(nèi)容的開放要求每位教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也需要指導(dǎo)教師及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。近年來，我校要求每門實驗課都要安排綜合性的實驗內(nèi)容，而且“小老師”進(jìn)入實驗室后不僅要完成負(fù)責(zé)的實驗項目，還要完成一到兩篇模擬論文，這些“小老師”都具有極大地學(xué)習(xí)熱情，他們不怕辛苦，勇于實踐，但也存在著經(jīng)驗不足，實驗室動手能力差等問題，這些都要求實驗教師具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，耐心引導(dǎo)。

設(shè)計性實驗的開設(shè)，由于學(xué)生選題廣泛，更需要教師具有較廣闊的知識面，同時由于時間的不確定性以及學(xué)生專業(yè)技能和責(zé)任心的參差不齊，保障實驗藥品的安全，實驗室安全管理是開放實驗室的首要前提實驗室儀器的維護(hù)與管理也都需要實驗教師高度負(fù)責(zé)。

4 制定切實可行的規(guī)章制度

生物實驗室集中了大量的儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、易燃易爆及有毒物質(zhì)。所以“安全”對于實驗室來說具有舉足輕重的作用。我們首先要做到在思想上高度重視，在行動上積極履行崗位職責(zé)，以技術(shù)安全的原理和方法為指導(dǎo)，分析實驗室的不安全因素并提出控制和防護(hù)的措施，以保證人身、設(shè)備和環(huán)境的安全，保證實驗室工作任務(wù)的順利完成。第二要根據(jù)每個實驗室的特點，建立健全實驗室安全制度通過加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，制定一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度。制度的制定和完善，有利于安全管理的正規(guī)化、科學(xué)化，但好的制度一定要注意抓落實，只有在實驗室的管理中嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，才能保證實驗室有一個良好的運(yùn)行秩序。

調(diào)動每位實驗室管理教師的工作積極性，是保障實驗室開放的重要環(huán)節(jié)。實行以人為本的管理理念，最大限度地發(fā)實驗室管理教師揮工作的積極性和主動性，我校在津貼分配上就將實驗室是否開放作為考核指標(biāo)之一，還將提高實驗室人員素質(zhì)，注重人才培養(yǎng)、豐富了實驗室資源，拓寬實驗范圍等作為實驗人員職稱晉級的考核內(nèi)容。

實驗室是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地，其中實驗室教育發(fā)揮著重要的作用，也是實施創(chuàng)新教育的重要手段。目前，每個實驗室或?qū)嶒炚n程正在制定實驗室安全考題，希望做到每名學(xué)生通過實驗室安全測評后，才能進(jìn)入實驗室工作學(xué)習(xí)。考題設(shè)置中首先要對大學(xué)生進(jìn)行實驗室安全教育，其次是可能發(fā)生的事故的處理，第三是常用儀器設(shè)備原理以及操作方法的教育。我們希望通過這種措施全面提升學(xué)生的實驗室工作綜合能力。

5 結(jié)束語

我院實驗教學(xué)中心實行實驗室開放以來，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的實驗技能提供了時間和空間上的保證，而且對于那些對生物科學(xué)有濃厚興趣，渴望開展探索研究的學(xué)生提供了平臺，由學(xué)生承擔(dān)一部分實驗室的管理工作，可以大大培養(yǎng)他們的責(zé)任心，實驗室管理水平和實驗室工作素養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生保研后不僅受到我院導(dǎo)師的贊賞，每年我院學(xué)生的綜合能力還得到了國內(nèi)外許多科研院所和大學(xué)的認(rèn)可。近幾年一些學(xué)生保研，被北京大學(xué)等高校錄取，而且直接由北京大學(xué)等學(xué)校下?lián)鼙Ｑ忻~，每年都有幾名學(xué)生到耶魯?shù)让＿M(jìn)一步深造，我們?yōu)檫@些學(xué)生取得的成績感到高興，同時也堅定了繼續(xù)開展實驗教學(xué)改革，不斷完善實驗室管理的積極性，我們將繼續(xù)努力，使我們的教學(xué)工作更上新臺階。

［1］岑崗，余建偉.構(gòu)建學(xué)生自主管理的開放型項目教學(xué)新環(huán)境［J］.實驗室研究與探索，2011，30(2):158－160.

［2］湯志宏，王祥紅.對半開放式本科專業(yè)教學(xué)實驗室管理的探討［J］.教育探索，2011，24(7):101－102.

［3］劉幸福，吳元喜，余龍江，等.論生化實驗教學(xué)改革中的“小老師”自身的能力培養(yǎng)［J］.實驗技術(shù)與管理，2005，22(2):102－105.

［4］吳元喜，張日欣，劉凌，等.生命科學(xué)模塊化實驗教學(xué)體系研究［J］．實驗科學(xué)與技術(shù)，2008，5(6):83－85.

［5］謝青，吳元喜，楊廣笑.用研究性學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)系統(tǒng)生物學(xué)實驗教學(xué)［J］實驗室研究與探索，2008，27(9):106－107.