溫麗云

（甘肅民族師范學(xué)院，甘肅 合作 747000）

一、培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)能力

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，被稱(chēng)為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，它是對(duì)學(xué)生接受聲音、分辨聲音能力的訓(xùn)練。聽(tīng)覺(jué)能力的高低決定著鋼琴?gòu)椬嗟馁|(zhì)量。

聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)在鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練中主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的聽(tīng)覺(jué)對(duì)彈奏發(fā)出的聲音有敏銳的辨別力。要能分辨自己彈奏的聲音音色是否符合音樂(lè)內(nèi)容的要求、分辨正確與錯(cuò)誤的音響效果、聽(tīng)辨“音質(zhì)”來(lái)檢查彈奏方法是否得當(dāng)?shù)取?/p>

聽(tīng)覺(jué)能力的提高首先應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的示范和講解，在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)聽(tīng)辨什么樣的聲音是好的，什么是擠、壓、敲、砸等不好聽(tīng)的聲音，建立起良好的聲音觀念。并與自己彈奏的聲音作對(duì)比，將無(wú)意識(shí)的聽(tīng)覺(jué)調(diào)整為清晰的、有目的的聽(tīng)覺(jué)。另外要多聽(tīng)名家的演奏，培養(yǎng)對(duì)聲音的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和音樂(lè)的感受力，從而提高練琴的效果和質(zhì)量。

二、塑造思維方式

練琴的過(guò)程，是演奏者根據(jù)音樂(lè)的需要，積極選擇、運(yùn)用最佳演奏動(dòng)作、演奏狀態(tài)的過(guò)程。所以練琴是一種較高的腦力勞動(dòng)，對(duì)思維方式和思維能力的要求很高。彈奏一首樂(lè)曲時(shí)，要根據(jù)曲子的樂(lè)思要求，選擇各種技能技巧來(lái)表現(xiàn)，這種伴隨著手的觸鍵動(dòng)作同時(shí)在進(jìn)行著的思維活動(dòng)是動(dòng)作思維。動(dòng)作思維掌控著觸鍵動(dòng)作的速度快慢、幅度大小、力度大小、力點(diǎn)面大小等各種運(yùn)動(dòng)要素的選擇和綜合操作能力。演奏中的動(dòng)作思維綜合操作的敏捷性是鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

在鋼琴練習(xí)中，想象是貫穿在演奏過(guò)程中的一種思維要素，鋼琴演奏中的想象力主要是通過(guò)演奏者對(duì)音樂(lè)的“形”與“情”兩個(gè)方面的想象而形成的。想象力是形象思維活動(dòng)的重要過(guò)程，形象思維較強(qiáng)的人，可以根據(jù)自己對(duì)作品的想象，充分發(fā)揮作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，使彈奏更富于藝術(shù)感染力。在鋼琴訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)作品的文化背景、作品的題材和體裁、音響特征、音樂(lè)意境等的分析，引起學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)其形象思維能力。

鋼琴教學(xué)在塑造學(xué)生創(chuàng)造性思維方面有著極大的優(yōu)勢(shì)。波蘭鋼琴家約瑟夫 霍夫曼指出：“要?jiǎng)幽X筋和用感情去發(fā)掘隱藏在樂(lè)譜行間的內(nèi)容。怎樣去設(shè)想和怎樣去演繹它，就得靠那些有再創(chuàng)造能力的藝術(shù)家。他不僅要具有形成個(gè)人見(jiàn)解的內(nèi)心洞察力，而且還要有表達(dá)這種個(gè)人見(jiàn)解（在想象和分析的幫助下）的演奏技巧”。鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)通過(guò)樂(lè)譜記錄的信息，按照自己的理解，在不遠(yuǎn)離作曲家意圖的基礎(chǔ)上將音樂(lè)進(jìn)行最高層次上的抽象和升華，這一過(guò)程就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的過(guò)程。

三、規(guī)范彈奏技法

技法是鋼琴?gòu)椬嘀溃菑椬嗄芰Φ靡越⒑筒粩喟l(fā)展的重要手段。只有掌握了規(guī)范的彈奏技法、扎實(shí)的彈奏技能，才能更充分地表現(xiàn)作品的音樂(lè)及其情感。

在鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練中，最重要的是對(duì)手指靈活、均勻、均衡的練習(xí)。首先要訓(xùn)練手指的支撐能力，彈奏過(guò)程中要做到手指的第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地站住，支撐好手臂的重量，而手腕、手臂、肩部及上身都要保持放松、積極的狀態(tài)。當(dāng)手指能夠支撐“站立”好以后，便加強(qiáng)手指平穩(wěn)“行走”即連奏的技能。連奏練習(xí)要積極抬指，盡量打開(kāi)掌關(guān)節(jié)，把快抬快落指作為練習(xí)的要領(lǐng)。

手指的流利性跑動(dòng)是鋼琴演奏技術(shù)中最基礎(chǔ)的問(wèn)題，在彈奏中要做到靈活、均勻、快速的跑動(dòng)時(shí)需要長(zhǎng)期的、正確的、有針對(duì)性的訓(xùn)練。在慢練時(shí)如每個(gè)音都能做到“快下放松”，手指動(dòng)作的靈敏度就可和快速?gòu)椬嗟男枰y(tǒng)一起來(lái)。所謂“快下”就是手指觸鍵動(dòng)作要快、要敏捷，這樣能使聲音集中。所謂“放松”是指聲音一旦發(fā)出，手就不能追加壓力?！胺潘伞苯^不是指完全松懈而是針對(duì)不必要的緊張和不要壓鍵而言，動(dòng)作越放松越快。

四、科學(xué)練琴方法

1.合理分配練琴時(shí)間

鋼琴?gòu)椬嗉寄艿男纬尚枰銐虻木毲贂r(shí)間和練琴次數(shù)，合理的分配練習(xí)強(qiáng)度，才能收到較好的練習(xí)效果。練琴時(shí)間的安排應(yīng)該根據(jù)彈奏技術(shù)的復(fù)雜程度和學(xué)習(xí)能力來(lái)定。剛開(kāi)始是練琴的時(shí)間不宜太久，可以通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)頻率來(lái)補(bǔ)充。隨著練習(xí)水平的提高，逐步加長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間。此外，在學(xué)習(xí)新的彈奏技巧和曲目后，要及時(shí)的重復(fù)練習(xí)，才能有助于鞏固和加深彈奏印象和彈奏狀態(tài)。

2.采用正確的練琴方式

正確的練琴方式是指采用有效率的、多途徑的訓(xùn)練方法，而不是盲目的、從頭至尾的反復(fù)練習(xí)。在練琴時(shí)根據(jù)不同種類(lèi)的技能和難度采用雙手合奏、分手練習(xí)、分段練習(xí)及變節(jié)奏、變速度、改變彈奏方法等方式，以求得最佳的練琴效果。

另外慢練是彈好鋼琴的秘訣。慢練是克服一切技術(shù)障礙最有效的方法，在掌握正確觸鍵的基礎(chǔ)上，通過(guò)慢練，能夠做到每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地奏出，能使動(dòng)作簡(jiǎn)練，下鍵力度集中，并體會(huì)到觸鍵的細(xì)微感覺(jué)。能夠把每一個(gè)音彈得均勻、清晰之后，可以利用節(jié)拍器結(jié)合變速練習(xí)，快慢交替訓(xùn)練，把各種技巧彈得飛快并保持每個(gè)音的均勻、清晰，對(duì)于克服手指連續(xù)跑動(dòng)的困難是十分有效的方法。慢練需要極大的耐心，真正做到持之以恒地慢練，將受益終生，慢練應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

五、發(fā)展審美情感

音樂(lè)是旋律與情感的有機(jī)結(jié)合，它運(yùn)用動(dòng)聽(tīng)的旋律抒發(fā)豐富的情感，產(chǎn)生富有思想內(nèi)涵的審美情感。在演奏鋼琴作品時(shí)，必須以情感的體驗(yàn)、情感的表達(dá)為前提。只有演奏技巧，缺乏感情的演奏只會(huì)枯燥無(wú)味，沒(méi)有生命。所以，在鋼琴訓(xùn)練中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情操。

在鋼琴教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、欣賞不同風(fēng)格、不同流派、不同層面、不同版本的鋼琴作品，以豐富的音樂(lè)感知為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)作品時(shí)對(duì)節(jié)奏感、音強(qiáng)感、織體感、和聲感、音樂(lè)感等的感知外，更強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)具體作品的欣賞增加審美意識(shí)。

[1]約·霍夫曼.論鋼琴演奏[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2002.

[2]應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1992.