張宏宇

（公安消防部隊昆明指揮學校，云南 昆明 650208）

1.研究背景

加油站因頻繁進出易燃易爆油品火災危險性較大。從1998年到2002年的不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，加油站發(fā)生的火災的頻率較高，造成人員傷亡的可能性較大。如 1999年8月10日16時10分左右，位于江蘇省如東縣岔洋路西側(cè)與古豐路交會處的古壩鎮(zhèn)前姚村個體加油站“前姚加油站”發(fā)生特大油罐爆炸事故，死亡16人，多人重傷。2000年1月4日晚，廈門海滄鎮(zhèn)一加油站發(fā)生爆炸并引發(fā)大火，造成3人死亡，1人受傷。2000年2月11日15時40分，1輛油罐車在江西省樟樹市店下鎮(zhèn)街口一個體加油站輸油時突然起火爆炸，導致私營業(yè)主徐某一家三代5口和油罐車司機朱某等6人當場死亡，2名過路行人受傷，1幢地下兩層、地上一層的磚混樓房被夷為平地。

由于加油站的火災危險性和與人們的生產(chǎn)、生活的緊密關聯(lián)性，加油站一直是消防部門監(jiān)管的重點單位。我校培養(yǎng)的學生畢業(yè)后的分配去向是全國消防部隊，擔負滅火、搶險救援、防火等任務。為了能夠更好地熟悉、掌握加油站的防、滅火措施，加油站現(xiàn)場實踐教學是消防專業(yè)課程的重點內(nèi)容。本文探討加油站實踐教學應注意的幾個問題。

2.教學方法及教學組織研究

2.1 課堂講授和實地講解相結(jié)合

授課老師的課堂講授和現(xiàn)場技術(shù)人員講解有機結(jié)合加油站實踐教學的重要環(huán)節(jié)。教師課堂講授注重的是工作過程中的防火措施，發(fā)生火災后消防部隊的滅火思想、火情偵查時的注意事項、滅火技戰(zhàn)術(shù)的應用。加油站技術(shù)人員講授注重的是加油的工藝操作規(guī)范性和操作注意事項。因此，教師對課堂內(nèi)容要事先設計，努力做到與與技術(shù)人員講解的內(nèi)容互補。為了增加學員參觀的興趣，教師應在課堂教學時有所保留，留幾個興趣點給學員現(xiàn)場感受；為了強調(diào)火災的危險性及火災發(fā)生后呈現(xiàn)出的狀態(tài)、危害及滅火方法，教師在參觀后還應著重補充這部分內(nèi)容。

2.2 教學組織

實踐教學設計時，教師往往更注重教學重點難點的設計，往往會忽視教學的組織。因此會出現(xiàn)有些學員因聽不見、看不清或目的不夠明確而游離在教學之外，甚至發(fā)生一些安全事故，使實踐教學的效果大打折扣。

學員人身安全是實踐教學所有環(huán)節(jié)中的重中之重。特別是參觀易燃易爆場所、人員集中場所、高層建、構(gòu)筑物等。教師應嚴格管理火種、提醒學員抓牢踏穩(wěn)，嚴禁打鬧。在參觀前應組織學員學習安全防護規(guī)章和相關要求。特別是參觀有易燃易爆物質(zhì)存在的場所時，在出發(fā)前還要對學員的著裝，打火機、火柴、煙等禁帶物品進行檢查，并應反復強調(diào)規(guī)則紀律，要求學員嚴格聽從企業(yè)安排，不得單獨行動，不得隨意動手觸摸、開關、扭擰等。加油站即是車輛隨時出入的地方，又是有易燃可燃氣體散發(fā)的地方，除管理好火種外，教師應組織學員在相對寬敞、地勢高的地方集合站隊，技術(shù)人員在講解進出油工藝時，也應注意不要長時間集中停留在加油車道上，以防車輛事故和其他安全事故的發(fā)生。

2.3 做好資料收集整理工作

資料的收集和整理往往是容易被忽略的部分，這對今后的教學經(jīng)驗總結(jié)和課程建設很不利。當前數(shù)碼技術(shù)為教學提供了極大的方便，與過去相比學員記筆記的時間可以縮短，一些工藝流程演示圖、產(chǎn)品樣品、防火、滅火的裝置設備、系列規(guī)章等可以用照片拍下來，工藝流程可以用錄像記錄下來。除紙質(zhì)材料外，收集的資料應注重呈現(xiàn)出多樣化，有利于下一步的補充教學、學員分組討論、匯報時課件的制作等，同時在授課中可以增加課堂表現(xiàn)力，也為今后學員的學習做好了資料儲備。在做資料的后期整理時應注意材料的刪減，對重復的、質(zhì)量不高、表現(xiàn)力不強、說明性不夠集中的材料應及時刪掉，一來節(jié)省空間，二來防止教學重點不突出，給學員造成誤導。資料的收集整理細致繁瑣，教師應事先對任務分工做好規(guī)劃，同時應及時與學員溝通交流，做好指導。

2.4 適時增加學員現(xiàn)場實踐操作環(huán)節(jié)

加油站是個實踐操作場所，但一些安全設備是以備“萬一”時才使用的，為了讓學員在真正發(fā)生危險時能夠馬上想到、立刻上手會用，教師應與基地的技術(shù)人員事先溝通好，適時選取學員代表現(xiàn)場操作使用；一些被覆蓋的地下設施可以設計留下觀測口。如設置在加油站下水道中的水封井、防洪水傾覆的裝置等。這些裝置設施只有學員親眼看見，到危急時刻才能更好的發(fā)揮作用。

3.學員作業(yè)與考核形式的多樣化

以往的實踐教學的作業(yè)通常是在參觀見習后，學員統(tǒng)一上交一篇實習報告，這樣不利于學員個性化思考。經(jīng)過筆者所在的教學組多年的改革嘗試，作業(yè)的形式和內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化：學員可以就某個問題單獨探討，也可以幾個同學合作完成。作業(yè)內(nèi)容可以就加油站的防火措施和規(guī)范作比較，做出火災隱患檢查記錄；也可以模擬填寫參觀單位的防火檢查意見書，與其他課程有機結(jié)合起來；或就檢查出來的重點問題進行比較研究，得出可行性較強的防火措施；或者繪出加油站的現(xiàn)場平面圖、裝置工藝圖，制定本單位的火災應急預案等。多樣化的作業(yè)形式更有利于學員將知識轉(zhuǎn)化成能力。

雖然當前各學校尚未建立比較成熟的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求也沒有對理論教學要求的嚴格，但筆者認為通過完成多種形式的作業(yè)，再加上現(xiàn)場的提問、就某幾個防火技術(shù)、滅火方法、應急救援預案等問題的答辯等相結(jié)合的考核形式，仍可以讓學員對教學內(nèi)容留下了深刻印象，達到教學目的。

4.火災案例的補充應用

消防課程實踐教學活動往往是單一性的現(xiàn)場教學，還不能全方位地展現(xiàn)這一類場所的火險隱患和火災后的巨大破壞力。為了讓學員對參觀場所的火災危險性有深刻認識，輔以案例教學是十分必要的。以加油站為例，除實地參觀學習外，我們收集整理了多種級別的加油站火災案例。在分析著火原因后，著重結(jié)合規(guī)范講解防火措施，結(jié)合案例與同學共同分析當時情況下滅火出動時間、滅火力量配置、滅火戰(zhàn)術(shù)方法等，這種現(xiàn)場加火場的教學方法讓學員對加油站的工藝過程、火災危險性、防火措施、滅火救援處置方案都一一留下深刻印象。

5.最大化發(fā)揮實踐教學基地的作用

實踐教學基地的建立對學員的參觀見習有十分重要的意義。教學基地不僅僅是它的“現(xiàn)場感”，還應該具有拓展性。除了參觀見習基地現(xiàn)有的技術(shù)成果和操作流程、規(guī)章制度外，還應能夠體現(xiàn)整個生產(chǎn)的建設和發(fā)展的歷程、技術(shù)改進后的優(yōu)劣對比等。比如我們選擇參觀的加油站作為我們的實踐教學基地的最重要的原因是這個加油站距我校最近，但這個加油站很小，是個三級郊區(qū)加油站，有一些好的、安全性較高的工藝如油氣自動回收系統(tǒng)沒有用到這個加油站，學員無法看到這個先進工藝設施。為此我們請加油站與主管單位聯(lián)系，到城區(qū)最為繁忙的有自動加油回收系統(tǒng)的加油站請技術(shù)員講解操作，并將工藝流程制作成動畫課件演示給學員。同時在使用教學基地時，教師也要做到所謂的“雙贏”。消防教學實踐活動中檢查出來的問題，學員和老師們提出好的防火措施、滅火、搶險預案也及時反饋給教學基地，做到各取所需，最大限度地發(fā)揮教學基地的作用。

6.教師實踐能力的培養(yǎng)

缺乏雙師型的教學隊伍是當前院校面臨的棘手問題。教師的實踐能力對于消防指揮專業(yè)的教學具有十分重要的意義。消防指揮專業(yè)涉及的行業(yè)廣、學科多，因此專業(yè)課教師必須見多識廣、有一定的實踐經(jīng)驗才能勝任本職崗位。要想提高教師的實踐能力，除了搜集大量的案例進行分析研究之外，筆者認為深入到社會各企業(yè)參觀學習、到基層部隊掛職參與消防部隊作戰(zhàn)任務、與大學或企業(yè)橫向聯(lián)系搞課題或技術(shù)革新、從基層部隊引進人才幫扶等都是較為有效的途徑。

7.結(jié)論

實踐教學是強化專業(yè)知識教育，增強學員感性認識，培養(yǎng)學員實踐能力、創(chuàng)新精神、探索精神和科學思維的綜合訓練環(huán)節(jié)。對于畢業(yè)后第一任職就在基層部隊與火魔打交道的消防指揮專業(yè)學員，實踐教學尤其具有十分重要的意義。參與實踐教學的教師在探索實踐教學的過程中應自覺地要求自己注意對實踐教學各個環(huán)節(jié)的掌控，更要注重總結(jié)每一次實踐教學的經(jīng)驗和不足，力求讓學員在實踐教學中最大程度地受益。

[1]公安部消防局.中國消防手冊[M].上海：上?？茖W技術(shù)出版社，2008.

[2]公安部消防局.中國消防年鑒[M].北京：中國人事出版社，2009.

[3]呂顯智，張宏宇.生產(chǎn)工藝防火[M].昆明：云南人民出版社，2006.