桂柏松

隨著我國(guó)新課程改革的不斷實(shí)施，新時(shí)期下對(duì)初中的物理教學(xué)也提出了新的更為嚴(yán)格的要求.物理是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它包含著許多的知識(shí)，充滿無(wú)窮的樂(lè)趣.但是由于物理的理科性質(zhì)較強(qiáng)，許多學(xué)生都認(rèn)為物理知識(shí)比較難懂.這就需要物理教師不斷地探索新的物理教學(xué)方法提升學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須要重視科學(xué)的教學(xué)方法，不斷探究新的科學(xué)合理的教學(xué)模式.新時(shí)期下的物理教師要跳出傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式擺脫枯燥乏味的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)方式的升級(jí)與優(yōu)化.

一、設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題情境

初中物理探究式教學(xué)的前提就是問(wèn)題情境的設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境時(shí)不僅要考慮問(wèn)題本身是否具有鮮明的主題性還要注意問(wèn)題情境的引入方式問(wèn)題的解決方式.在初中物理的日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景當(dāng)中自己去探究問(wèn)題，自主地解決問(wèn)題.所以教師必須在物理課教學(xué)之前進(jìn)行充分的備課與準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的思考.教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境之前一定要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有著充分的了解，尊重每一位學(xué)生對(duì)物理的不同訴求，從而使教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境能夠在初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中起到“拋磚引玉”的作用，使問(wèn)題情境充分發(fā)揮其自身的功能與作用.

二、重視物理探究式教學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程

所謂“探究式”物理教學(xué)必須要重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的自主體驗(yàn)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)過(guò)程中的主體地位.所以在探究式物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要在探究的過(guò)程中仔細(xì)地觀察學(xué)生的思維方式與獲取信息的方式方法.一定要強(qiáng)調(diào)在實(shí)際的操作當(dāng)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作與實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.所以在進(jìn)行初中物理探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中一定要重視實(shí)際操作的原則，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題都要求學(xué)生親身參與到其中，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與實(shí)驗(yàn)推理能力的教學(xué)目的.

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行探究式教學(xué)

近幾年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越大眾化，教師在初中物理的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中得到越來(lái)越廣泛的使用.教師可以通過(guò)制作精美的課件來(lái)進(jìn)行物理探究式教學(xué).運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備不僅可以減少教師的工作量，還可以在很大的程度上吸引學(xué)生的興趣.通過(guò)多媒體更好的為學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)節(jié)省教師在黑板上的解題時(shí)間，讓教師在課堂上能夠有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)及表現(xiàn).在開(kāi)展初中物理探究式教學(xué)之前，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備制作精美的課件運(yùn)用圖片或者視頻的方式來(lái)讓學(xué)生能夠直觀地了解一些物理原理.從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的刺激從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引學(xué)生的注意力增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望.通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使得抽象的物理知識(shí)變得生動(dòng)具體便于學(xué)生對(duì)物理原理及物理結(jié)論的理解增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、重視學(xué)生的交流互動(dòng)，培養(yǎng)合作探究的能

力

在新課程改革的背景之下物理教學(xué)活動(dòng)并不是教師或者學(xué)生單獨(dú)完成的事情，而是需要教師與學(xué)生通過(guò)交流溝通合作共同完成.所以，在初中物理探究式教學(xué)之下教師第一步就要樹(shù)立與學(xué)生合作探究的意識(shí)，讓學(xué)生在五教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)合作交流感受合作帶來(lái)的成功喜悅，讓學(xué)生通過(guò)合作樹(shù)立良好的科學(xué)態(tài)度.例如，在初中物理探究式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組讓學(xué)生在小組中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論與探究.通過(guò)小組成員間的合作來(lái)尋找出解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，讓一位學(xué)生在小組中都能夠有自己的職位與任務(wù).通過(guò)小組成員的分工合作進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)與分析，總結(jié)問(wèn)題達(dá)到合作探究學(xué)習(xí)的效果.教師在初中物理探究式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注意角色的轉(zhuǎn)變，在討論問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中深入到每一位學(xué)生中間觀察學(xué)生的表現(xiàn)與不足之處.在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中教師還要注意對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，不但要重視學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，還要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

總之，在新課程改革的背景之下，探究式物理教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與各方面的能力都有著很重要的作用.所以，初中物理教師更要充分地發(fā)揮探究式物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位.初中物理教師要一起努力不斷地探究新的物理教學(xué)模式與方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣挖掘?qū)W生的物理潛能.