楊德春

(邯鄲學院 中文系，河北 邯鄲 056005)

一、孔子學院命名在語言對外推廣和文化對外傳播理念上滯后

德語對外推廣和德意志文化對外傳播之機構是以文學家歌德命名為歌德學院，西班牙語對外推廣和西班牙文化對外傳播之機構是以文學家塞萬提斯命名為塞萬提斯學院，而漢語對外推廣和中國文化對外傳播之機構卻是以孔子命名為孔子學院。以歌德學院、塞萬提斯學院之命名為參照，反觀孔子學院之命名，可以發(fā)現(xiàn)歌德學院、塞萬提斯學院之命名與孔子學院之命名之背后反映出語言對外推廣和文化對外傳播理念之根本分歧。歌德、塞萬提斯均為文學家，以文學家命名語言對外推廣和文化對外傳播機構反映出語言通過文學推廣、文化通過文學傳播之理念。孔子不同于歌德、塞萬提斯，是政治倫理學家，以孔子命名漢語對外推廣和中國文化對外傳播機構反映出語言通過文化推廣、文化通過文化(自身)傳播之理念。顯而易見，語言通過文化推廣，文學在語言推廣中的重要性明顯下降了，下降到與文化中之哲學、法律、宗教等相同之地位。同樣，文化通過文化(自身)傳播，文學在文化傳播中的重要性也明顯下降了，下降到與文化中之哲學、法律、宗教等相同之地位。實際上，文化通過文化(自身)傳播即是赤裸裸的文化傳播或文化輸出，語言通過文化推廣之效果也明顯不如語言通過文學推廣之效果。

文學是更高地懸浮于空中的社會意識形態(tài)。第一，在語言學習過程中，文化之學習固然重要，但應該通過文學潛移默化地影響語言學習者，而不是用上層建筑中與經濟基礎比較近之思想意識形態(tài)中之政治、法律、倫理、宗教等思想直接對語言初學者進行文化思想灌輸。第二，就語言本身來看，與語言最直接、最緊密之聯(lián)系物是文學，而非籠統(tǒng)之文化，即最生動、最鮮活、最有表現(xiàn)力、最能感染人、最有生命力、最能代表一種語言之魅力之語言是文學語言。語言和文學是天生聯(lián)系最緊密的，常言所謂語言文學，良有因也，并非毫無根據(jù)之組合，語言文學二者是不可分割之整體。而籠統(tǒng)之文化則相對于文學來說離語言較遠。第三，孔子是政治倫理學家，直接進行社會政治倫理制度之理論建設，即建立禮制?？鬃又蝹惱韮A向非常明顯。第四，語言之最底層無疑是文化，但語言之表面裝飾層卻是文學。語言之背后是赤裸裸之文化，但語言對外推廣總要有所裝飾，文學即是文化的最好裝飾，文學語言即是裝飾后之語言文化。

一種文化有其表層結構，也有其深層結構。一種文化之表層結構可以通過上層建筑中與經濟基礎比較近之思想意識形態(tài)中之政治、法律、倫理、宗教等思想表現(xiàn)出來，雖然可以通過對上層建筑中與經濟基礎比較近之思想意識形態(tài)中之政治、法律、倫理、宗教等思想之學習而習得，即可通過文化思想灌輸使初學者習得，但效果不如通過文學文本潛移默化地使初學者習得一種文化之表層結構。一種文化之深層結構體現(xiàn)在該文化主體之思想觀念、潛意識、無意識之中，或體現(xiàn)在該文化社會之潛規(guī)則之中，即一種文化之深層結構只可意會不可言傳，不可能通過文化思想灌輸使初學者習得。一種文化之深層結構雖然只可意會不可言傳、難以捉摸，但卻常常在文學文本中得到反映。由此可見，文學是跨文化交流最重要的領域。外國的漢語學習者和中國文化學習者應該把中國文學作為跨文化交流和習得異質文化的寶庫，中國在漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播過程中，也應以中國文學作為主要工具和主要教學內容。

二、孔子學院命名涉及宗教或宗教因素的問題

馬丁·路德將《圣經·新約》從希臘文翻譯成德文，此舉具有劃時代的意義。馬丁·路德為德意志語言的統(tǒng)一和發(fā)展做出了重大貢獻，可以說，沒有馬丁·路德，德語絕不會是今天這個樣子。但德語對外推廣和德意志文化對外傳播之機構不以馬丁·路德命名為馬丁·路德學院，而是以文學家歌德命名為歌德學院，其原因就在于馬丁·路德涉及宗教及宗教因素。

西班牙大航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。哥倫布登上新大陸之后，第一件事就是樹立十字架，并以耶穌的名義宣布對新大陸實施占領，所以，哥倫布是具有強烈宗教色彩之人。雖然哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，從而使西班牙語普及于拉丁美洲，為西班牙語之對外推廣和西班牙文化之對外傳播做出了重大貢獻，但西班牙語對外推廣和西班牙文化對外傳播之機構不以哥倫布命名為哥倫布學院，而是以文學家塞萬提斯命名為塞萬提斯學院，其原因就在于哥倫布是具有強烈宗教色彩之人。

世界各國對于外來宗教均十分敏感，有鑒于此，在語言對外推廣和文化對外傳播過程中，應該避免涉及宗教或宗教因素?？鬃佑锌捉探讨髦右桑豢勺鳛檎Z言推廣和文化傳播之號召。

章太炎云:“孔教之稱，始妄人康有為。”［1］(P694-695)孔教之稱源于康有為，其徒梁啟超也因此將康有為視為宗教之改革家。梁啟超《南?？迪壬鷤鳌吩?“先生又宗教家也?！保?］(P744)“先生者，馬丁·路得也?！保?］(P744)康有為1913年4月之《以孔教為國教配天議》正式明確提出立孔教為國教，效法西方國家宗教之傳統(tǒng)?？涤袨橐⒖捉虨閲?，必先認定孔教為宗教，故康有為為中國近代以來正式明確認定孔教為宗教者。

康有為之后有陳寅恪續(xù)其說。陳寅恪指出:“宋、元之學問、文藝均大盛，而以朱子集其大成。朱子之在中國，猶西洋中世之Thomas Aquinas(按:即托馬斯·阿奎那)，其功至不可沒?！保?］(P103)羅素指出:“圣托馬斯·阿奎那被認為是最偉大的經院哲學家。在所有教授哲學的天主教文教機關中，他的體系是必須作為唯一正確的體系來講授的。這一點自從列奧十三世于1879年敕令明申以來，便成了慣例?！保?］(P549)趙敦華也認為:“托馬斯主義不僅是經院哲學的最高成就，也是中世紀神學與哲學的最大、最全面的體系?！保?］(P135)由此可見，陳寅恪是以程朱理學為宗教神學的。程朱理學是新儒學，是對儒學的最高發(fā)展。既然程朱理學是宗教神學，則儒學也是宗教神學，亦即儒學是宗教，孔子是教主。

任繼愈繼承康有為、陳寅恪之說，也認為儒學為宗教、孔子為教主。任繼愈指出:“從董仲舒起，孔子被抬上了宗教教主的地位?！保?］任繼愈之弟子李申繼承師說，完成150萬字的巨著《中國儒教史》，以極其詳實的資料描繪出中國儒教的發(fā)展脈絡和面貌。特別值得注意的是，李申的《中國儒教史》被批準為1996年中國國家社科基金所資助的重點研究項目，具有官方意識形態(tài)背景。彭永捷說:“我們呼吁更多關心儒家、關心儒教的學者參與研究、討論、呼吁、建設儒教，推動儒教的重新體制化與改新，并爭取使儒教與基督教、佛教、伊斯蘭教一樣，成為一個公認的世界性宗教?！保?］(P111)

可見，孔子有孔教教主之嫌疑，即孔子涉嫌宗教或宗教因素。鑒于世界各國對于外來宗教均十分敏感，孔子不可作為語言對外推廣和文化對外傳播之號召，即不可以孔子命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構。

三、孔子學院命名忽略孔子婦女觀、民主觀、科學觀的問題

《論語·陽貨》說:“子曰:‘唯女子與小人為難養(yǎng)也，近之則不遜，遠之則怨。’”［8］(P245)表明了孔子輕視婦女的思想。這也是儒家一貫的思想主張，后來則演變?yōu)椤澳凶鹋啊?、“夫為妻綱”的男權主義?！墩撜Z·泰伯》說:“舜有臣五人而天下治。武王曰:‘予有亂臣十人?！鬃釉?‘才難，不其然乎?唐虞之際，于斯為盛，有婦人焉，九人而已。三分天下有其二，以服事殷。周之德，其可謂至德也已矣。’”［8］(P106-107)周武王尚能把婦女當人看，認為自己有治亂之臣十人(包括婦女一人)。孔子把婦女不當人看，認為周武王治亂之臣中有婦女，實際上只有九人而已。由此可見，孔子對婦女極端輕視。

外國的漢語學習者和外國的中國文化學習者有一半是婦女，孔子極其落后的婦女觀必然引起一半外國的漢語學習者和中國文化學習者的反感和厭惡，以孔子命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，必然引起一半外國的漢語學習者和中國文化學習者的反感和厭惡，不利于漢語語言之對外推廣和中國文化之對外傳播。

《論語·顏淵》說:“齊景公問政于孔子?？鬃訉υ?‘君君、臣臣、父父、子子。’公曰:‘善哉!信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸?’”［8］(P163)孔子主張君君、臣臣、父父、子子，實際上是主張一種不可逾越的等級制度，其思想本質上缺乏民主思想?？鬃臃疵裰魉枷胫脑焓侨鍖W現(xiàn)代化面臨之主要課題，在該問題未得到根本解決之前，不宜以孔子命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，否則，必將引起當代民主思潮影響下之外國的漢語學習者和中國文化學習者之反感和厭惡，影響漢語語言之對外推廣和中國文化之對外傳播。

《論語·子路》說:“樊遲請學稼。子曰:‘吾不如老農?！垖W為圃。曰:‘吾不如老圃。’樊遲出。子曰:‘小人哉，樊須也!上好禮，則民莫敢不敬;上好義，則民莫敢不服;上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼?’”［8］(P172)可見，孔子輕視農業(yè)，農業(yè)也是科學，故孔子輕視科學。孔子輕視學習農業(yè)之樊遲，直斥樊遲為小人，一個有可能成為農業(yè)科學家的好學上進者被孔子否定、侮辱、毀了。

外國學習漢語者一半以上是從事自然科學和應用科學之學生，對學生從事的職業(yè)不尊重，即是對學生不尊重。以孔子命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，必然引起占總人數(shù)一半以上的外國從事自然科學和應用科學之漢語學習者和中國文化學習者的反感和厭惡，不利于漢語語言之對外推廣和中國文化之對外傳播。

四、孔子學院命名在對中國文化理解上存在的問題

孔子并不能代表中國文化或漢文化。今文經學尊孔子，古文經學尊周公。即孔子在儒家文化內部之地位尚有爭議，不應該以有爭議之人作為中國文化之代表。突出孔子等于獨尊儒術，即以儒家文化代替中國文化?？鬃铀枷牖蛉寮宜枷朐诜饨ㄉ鐣环饨ńy(tǒng)治者立于獨尊地位，而實際上中國文化是以儒釋道為核心，旁及名、法、墨、陰陽諸家思想。我們今天應該全面繼承中國傳統(tǒng)文化，不應該采取與封建統(tǒng)治者一樣的獨尊儒術、突出孔子的態(tài)度。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。由學術統(tǒng)緒而言，百家爭鳴而以儒、道兩家為其歸致。漢代以后，歷魏晉南北朝隋唐，由印度傳入之佛教文化逐步融入中國傳統(tǒng)文化，釋氏之典籍與統(tǒng)緒因而也成為中國傳統(tǒng)文化之有機組成部分。儒釋道三家鼎足而立，相輔相成，構成了宋代已降中國文化的基本格局?！按疚踔?，壽皇尚作《原道辨》，大略謂‘三教本不相遠，特所施不同，至其末流，昧者執(zhí)之而自為異耳。以佛修心，以道養(yǎng)生，以儒治世可也。又何惑焉?’”［9］(P544)即南宋孝宗皇帝趙眘提出的“以佛修心、以道養(yǎng)生、以儒治世”。此說明白道出中國傳統(tǒng)文化儒釋道三家鼎足而立這種基本結構特征。封建皇帝尚能比較公正地認識中國傳統(tǒng)文化的基本結構，二十一世紀之國人不應該以獨尊儒術、突出孔子之偏見理解中國傳統(tǒng)文化之基本結構。

中國傳統(tǒng)文化中之儒釋道三家在理論上是和而不同，在實踐上是融合會通。三家雖然有不同的探究領域、表達方式和理論特征，卻又相互滲透，相互吸收，你中有我，我中有你。既然三家共同構成中國文化的有機整體，那么，該整體中任何一家對于整體來說都是不可或缺的。否則，此文化整體之特征將發(fā)生變異，或曰它已不再是原來那個文化整體了，而該文化整體中之每一家作為整體之一部分又都體現(xiàn)著該文化整體之整體特征或整體精神?？梢姡怀龌蚝雎灾袊鴤鹘y(tǒng)文化之某一部分均會對中國傳統(tǒng)文化之整體特征或整體精神產生誤解和片面認識。

以孔子命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，對于外國初學者來說，突出或忽略中國傳統(tǒng)文化之某一部分，不僅會使其對中國傳統(tǒng)文化之整體特征或整體精神產生誤解和片面認識，而且產生誤解之情況和后果比中國人更嚴重，往往是不可逆轉的。

一種文化沒有代表，誰是西方文化的代表，柏拉圖?亞里斯多德?顯然不是。只有宗教有教主，教主代表此種宗教。由此可見，以孔子代表中國文化并以孔子命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構是一種失誤。

五、漢語對外推廣和中國文化對外傳播新戰(zhàn)略

在中國文學史上，最偉大之文學家當非曹雪芹莫屬。曹雪芹的作品《紅樓夢》是中國古典長篇小說中最優(yōu)秀、最偉大的作品，也是世界文學寶庫中的珍品，是偉大的中華民族的民族驕傲。應該模仿歌德學院與塞萬提斯學院之命名，以曹雪芹命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，即將孔子學院更名為曹雪芹學院。

以曹雪芹命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，反映出語言通過文學推廣、文化通過文學傳播之理念，從而使外國的漢語學習者和中國文化學習者把中國文學作為跨文化交流和習得異質文化的寶庫，也使中國在漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播的過程中，把中國文學作為主要工具和主要教學內容。如此，則避免了赤裸裸的文化輸出，在對中國文學的教學中，推廣漢語語言，傳播中國文化。

以曹雪芹命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，具有以下優(yōu)勢。第一，《紅樓夢》儒釋道思想并重，比較公正、客觀、全面地反映了中國文化之結構和狀況。如此，則使外國之漢語初學者和中國文化初學者從一開始就對中國文化有一個比較接近真理的理解和認識。第二，曹雪芹無宗教教主之嫌疑，以曹雪芹命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，必將使?jié)h語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構遠離涉嫌宗教及宗教因素之猜疑。特別是曹雪芹作為一民間人士而無官方背景，比孔子被官方所肯定而具有強烈之政治和倫理色彩具有明顯之公關優(yōu)勢。第三，曹雪芹對婦女比較尊重，這一點從《紅樓夢》中可以得到反映和證明，這樣的人在中國歷史上不多見，實屬難能可貴。以曹雪芹命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，對婦女初學者具有一定的號召力和親和力。第四，《紅樓夢》寫到諸如建筑、園林、服飾、器用、飲食、醫(yī)藥、禮儀、習俗、音樂、美術、戲曲、游戲，等等，無不頭頭是道，無不極其精彩，這需要作者曹雪芹有多么廣博的知識和高深的修養(yǎng)啊!曹雪芹是多才多藝的，也只有曹雪芹這樣偉大的多才多藝的天才，才能寫出《紅樓夢》這樣一部涉及領域極廣的百科全書式的作品。由此可見，以曹雪芹命名漢語語言對外推廣和中國文化對外傳播機構，必將對學習自然科學和應用科學的初學者具有一定的號召力和親和力。

總而言之，就是要轉變觀念，與國際先進的語言對外推廣和文化對外傳播理念和模式接軌，遵循和堅持語言通過文學推廣、文化通過文學傳播之理念，致力于使外國的漢語學習者和中國文化學習者切實把中國文學作為其跨文化交流和習得異質文化的寶庫，切實把中國文學作為主要工具和主要教學內容，避免赤裸裸的文化輸出，致力于在對中國文學的教學中，推廣漢語語言，傳播中國文化。

［1］章太炎.章太炎政論集［M］.北京:中華書局，1977.

［2］梁啟超.梁啟超選集［M］.北京:中國文聯(lián)出版社，2006.

［3］吳宓.吳宓日記(第二冊)［M］.北京:三聯(lián)書店，1998.

［4］羅素.西方哲學史(上卷)［M］.北京:商務印書館，1963.

［5］趙敦華.西方哲學簡史［M］.北京:北京大學出版社，2001.

［6］任繼愈.論儒教的形成［J］.中國社會科學，1980，(1).

［7］干春松.儒家、儒教與中國制度資源［M］.南昌:江西人民出版社，2007.

［8］李學勤.論語注疏［M］.北京:北京大學出版社，1999.

［9］李心傳.建炎以來朝野雜記［M］.北京:中華書局，2000.