張丹麗，賈彥麗

張丹麗/鄭州水利學(xué)校土木工程系教師；賈彥麗/河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路學(xué)院教師（河南鄭州45000）。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是高職高專教育建筑工程專業(yè)的重要專業(yè)課之一，由傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)原理、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及體結(jié)構(gòu)等課程整合而成。它僅涉及專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)又是一門理論深、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課?，F(xiàn)行教材的內(nèi)容基本上是上述幾門課程的揉合，未能擺脫以培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)的內(nèi)容框架。這在很大程度上制約了本課程教學(xué)內(nèi)容改革的深入，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)這門課對(duì)初學(xué)者來說普遍學(xué)習(xí)難度大，難以理解，如果學(xué)習(xí)過程中不注重方法，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此探討鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的改革對(duì)學(xué)生學(xué)好這門課程有重要意義。

一、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程功能的不完整認(rèn)識(shí)

建筑工程專業(yè)原稱工業(yè)與民用建筑專業(yè)、房屋建筑工程專業(yè)、建筑工程專業(yè)等。長(zhǎng)期以來,培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才是該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。與之相適應(yīng),鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程被定位為專業(yè)課程,其核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。辯證地看,這種定位與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求是基本相符的,但現(xiàn)在來看,這種定位不僅與當(dāng)前的社會(huì)需求不相適應(yīng),而且存在明顯的人才類型錯(cuò)位。高職教育培養(yǎng)的人才主要是技術(shù)型人才,其次是技能型人才。具體就建筑工程專業(yè)而言,就是培養(yǎng)建筑施工一線的技術(shù)與管理人才,而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才。也就是說,建筑工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)獲取的專業(yè)能力是施工能力,而非設(shè)計(jì)能力。因此,我們認(rèn)為,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)是建筑工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其任務(wù)有兩方面:一是為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),二是使學(xué)生具備在建筑施工技術(shù)與管理工作中分析和解決一般結(jié)構(gòu)問題的能力。

（二）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中教師認(rèn)識(shí)與理解層面的誤區(qū)

由于教師對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)與理解還不夠深刻，使得鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課的教學(xué)目標(biāo)不是十分明確。有的教師在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課的教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，卻忽視了高職教育的“職業(yè)性”特色；而有的教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，只重視崗位技能的培養(yǎng)而忽視了理論教學(xué)，這必將影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（三）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中學(xué)生定位與認(rèn)識(shí)層面的誤區(qū)

近年由于大學(xué)本科擴(kuò)招，吸引了眾多高中畢業(yè)生就讀，而來高職就讀的學(xué)生，除少數(shù)為確實(shí)對(duì)本專業(yè)情有獨(dú)鐘的優(yōu)秀高中生外，絕大多數(shù)為本科或普通?？聘叩仍盒５穆浒裆?，其基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，且個(gè)體差異較大，這給鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的課程教學(xué)帶來了一定的困難。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不正確。很多學(xué)生認(rèn)為“施工人員只需按圖施工，用不著掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計(jì)算，學(xué)結(jié)構(gòu)沒啥用”。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后是去搞施工，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)這門課跟自己將來從事的工作沒有太大聯(lián)系，這門課學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。

（四）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中學(xué)校教學(xué)投入缺失層面的原因

（1）辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。高等職業(yè)教育是一種新的高等教育模式，比較成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法比較少。多年來我們習(xí)慣了以“教”為中心的教學(xué)模式，教學(xué)中主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)過分注重課程本身的完整性卻忽視了課程的針對(duì)性和實(shí)用性，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力、綜合分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體作用”。（2）教材不完善。就高職工民建專業(yè)來說，現(xiàn)在尚無統(tǒng)一的全國教學(xué)大綱。而目前的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的高職教材，仍未能完全適應(yīng)高職對(duì)基礎(chǔ)理論“必須”“夠用”、加大對(duì)應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容改革的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新內(nèi)容體系，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，建立模塊化的知識(shí)體系

與培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),傳統(tǒng)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是一門典型的“設(shè)計(jì)課”,其內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩大塊。課程教學(xué)重點(diǎn)是,基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法以及鋼筋混凝土樓蓋、多高層結(jié)構(gòu)、單層廠房、混合結(jié)構(gòu)和鋼屋蓋設(shè)計(jì)。不僅如此,多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)也以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。

職業(yè)教育具有明確的職業(yè)定向性,“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的基本原則。這一原則在教學(xué)內(nèi)容體系中的具體體現(xiàn),就是教學(xué)內(nèi)容要“面向職業(yè)”,即要根據(jù)未來職業(yè)工作的需要確定教學(xué)內(nèi)容。顯然,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容未能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則,與“培養(yǎng)建筑施工一線的技術(shù)與管理人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不協(xié)調(diào)。為此,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),打破傳統(tǒng)的“學(xué)科化”內(nèi)容體系,構(gòu)建面向施工的教學(xué)內(nèi)容體系,體現(xiàn)高職特色,成為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容改革的首要任務(wù)。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)本課程的具體要求，制圖課程教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和閱讀工程圖樣的能力，具體包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)拓展目標(biāo)等。結(jié)合現(xiàn)有高職高專制圖教材體例及能力要素的分布特點(diǎn)，將教學(xué)總體目標(biāo)分解成二維圖形表達(dá)、三維形體表達(dá)及工程圖樣表達(dá)等具體實(shí)施目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯中的讀圖能力。由此將課程內(nèi)容劃分為制圖基本知識(shí)與技能、投影作圖基礎(chǔ)、專業(yè)制圖及計(jì)算機(jī)繪圖等四大模塊。其中前兩項(xiàng)作為各專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，而后兩項(xiàng)為應(yīng)用提高部分，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和開放性的特點(diǎn)。

（二）優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，開發(fā)綜合化的教學(xué)內(nèi)容

這門課程的教學(xué)內(nèi)容很多，如何使教學(xué)緊跟工程實(shí)際發(fā)展的步伐,使學(xué)生在具備一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,很快就能解決工程實(shí)際問題,這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是十分重要的。內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理與否,直接影響教學(xué)效果。內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯性,符合認(rèn)知規(guī)律。目前,各種版本教材基本上都將原來混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑抗震等課程的內(nèi)容各作為一篇,因而多數(shù)學(xué)校也按這種結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。但是,由于這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由原來幾門課程內(nèi)容簡(jiǎn)單拼合而成,并未真正“融合”,教學(xué)中存在諸多問題。因此，講授本課內(nèi)容要重點(diǎn)突出，有針對(duì)性。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)三大部分主要講述材料的基本性能、設(shè)計(jì)原理、基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法和有關(guān)構(gòu)造規(guī)定。作為高職學(xué)生，重點(diǎn)要掌握基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法和有關(guān)構(gòu)造規(guī)定，為此有關(guān)這方面的內(nèi)容要講清楚講透徹。如受彎構(gòu)件正截面和斜截面承載力計(jì)算方法及其有關(guān)構(gòu)造規(guī)定要著重講解；而對(duì)于材料的基本性能、設(shè)計(jì)原理則作為一般了解內(nèi)容，如鋼筋和混凝土的基本性能以及受彎構(gòu)件各個(gè)公式的來源等。除此之外，還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容在實(shí)際工程中是否常用做適當(dāng)區(qū)分，例如鋼筋混凝土中受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件，砌體結(jié)構(gòu)中的受壓構(gòu)件等，是工程中的常用構(gòu)件，上課時(shí)重點(diǎn)講解；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的受扭構(gòu)件和正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算部分，砌體結(jié)構(gòu)中的軸心受拉、受剪和受彎部分，在工程中使用較少，上課時(shí)可適當(dāng)簡(jiǎn)單講解。所有的知識(shí)點(diǎn)最好融入、貫穿一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目，使得學(xué)生學(xué)習(xí)完該門課程后，能夠直接聯(lián)系工程實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，以便于增大高職學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

（三）注重教學(xué)方法的改革，提倡多元化的教學(xué)方式

1.課堂教學(xué)方法的改革。課堂教學(xué)應(yīng)由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

①課前教師認(rèn)真?zhèn)湔n，教案思路清晰，問題的展開明確，解決問題的途徑、條件及方法清楚，突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

②采用討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過寫讀書報(bào)告，學(xué)生上講臺(tái)，課程重點(diǎn)、難點(diǎn)專題討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用合理地結(jié)合起來，師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

③教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)要和實(shí)際工程聯(lián)系起來，例如在講到混凝土構(gòu)件時(shí)，應(yīng)結(jié)合教室內(nèi)的梁、板、柱構(gòu)件進(jìn)行講解；在講到廠房結(jié)構(gòu)的組成時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容較多，雖然課堂上仔細(xì)講解，學(xué)生還是難以理解，我們?cè)褜W(xué)生帶到學(xué)校的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)大廳（單層廠房結(jié)構(gòu)）內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生很快就明白了課堂教學(xué)的內(nèi)容，由此可知到工程實(shí)地講解，通俗易懂，使學(xué)生有較深刻的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境建筑的觀察力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重點(diǎn)突出、合理分配課時(shí)課時(shí)有限。整個(gè)課程內(nèi)容一一講解是不現(xiàn)實(shí)的,也是毫無意義的。由于本課程前述特點(diǎn),如果將課時(shí)前后各章按內(nèi)容多少平均分配,每章都按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行泛泛講解,期待學(xué)生自己耗費(fèi)大量的課前課后時(shí)間來理清學(xué)習(xí)思路和掌握學(xué)習(xí)方法，只能起到事倍功半的效果。

因此,重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該多安排課時(shí)進(jìn)行精講,比如受彎構(gòu)件的正截面和斜截面承載力計(jì)算就應(yīng)該是整本書的重中之重。

3.多種教學(xué)方式相結(jié)合。教學(xué)方式上應(yīng)靈活采用課堂講授、觀看錄像、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這幾種方式。開課之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)梁橋等常見的結(jié)構(gòu)形式和梁、板、柱等常見的基本構(gòu)件建立了一些初步直觀認(rèn)識(shí)。便于理論知識(shí)的理解。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的分析、計(jì)算公式的建立,必須采用課堂講授的方式。對(duì)于材料的實(shí)際性能特點(diǎn)和構(gòu)件的實(shí)際受力行為,安排課時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。若不能做實(shí)驗(yàn)則可以采用播放錄像的方式讓學(xué)生了解一些實(shí)驗(yàn)過程。同時(shí)把先進(jìn)的應(yīng)用軟件運(yùn)用于多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生的空間概念和感性認(rèn)識(shí),從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

（四）吸收最新成果

建筑科技發(fā)展迅速,新材料、新工藝、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)不斷涌現(xiàn),教學(xué)中應(yīng)及時(shí)吸收最新科技成果,不失時(shí)機(jī)地更新教學(xué)內(nèi)容。近年來,我們通過補(bǔ)充講義等多種形式,及時(shí)講授諸如鋼—混凝土組合結(jié)構(gòu)、平法施工圖等新知識(shí),使學(xué)生開闊了視野,保證了課程教學(xué)內(nèi)容始終緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐,不脫節(jié)、不滯后。

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