顧艷梅

逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要之間不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的情緒色彩，即帶有較強(qiáng)烈的抵觸情緒。思想政治教育中的逆反心理，是指教育者按照一定的目標(biāo)對(duì)受教育者的思想、行為進(jìn)行教育、引導(dǎo)，或?qū)κ芙逃咂x目標(biāo)的思想、行為進(jìn)行抑制、糾正時(shí)，受教育者產(chǎn)生排斥、抵觸、厭惡等情緒的心理現(xiàn)象。對(duì)思想政治教育的逆反心理在高職學(xué)生中普遍存在，且有其深刻的主客觀原因。分析這種逆反心理產(chǎn)生的原因，結(jié)合微博作為思想政治教育新載體的突出優(yōu)勢(shì)，可以探索出消減這種逆反心理的有效對(duì)策。

一、高職院校傳統(tǒng)思想政治教育模式下學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因

高職學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理表現(xiàn)為抗拒思想政治理論課，對(duì)學(xué)校的正面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考，對(duì)榜樣和先進(jìn)人物進(jìn)行無(wú)端的否定，對(duì)違紀(jì)行為產(chǎn)生情感認(rèn)同，對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付、消極抵抗的態(tài)度等。這種逆反心理的產(chǎn)生與高職學(xué)生自身對(duì)待思想政治教育的消極態(tài)度、高職院校傳統(tǒng)思想政治教育形式化以及當(dāng)前不良社會(huì)氛圍潛移默化的影響有著密切聯(lián)系。

（一）學(xué)生對(duì)待思想政治教育持消極態(tài)度

高職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的主要目的是學(xué)得一技之長(zhǎng)，日后能夠謀生立足，因此，思想政治教育在他們看來(lái)是可有可無(wú)的。正是這種內(nèi)在消極態(tài)度的影響，導(dǎo)致他們對(duì)思想政治教育的漠視甚至抗拒。

（二）高職院校傳統(tǒng)思想政治教育形式化

高職學(xué)生對(duì)待思想政治教育的消極心態(tài)使得思想政治理論課教師和思想政治教育工作者提不起育人的動(dòng)力。加之高職院校培養(yǎng)一線應(yīng)用型技能人才的特殊性，使得思想政治教育備受冷落而流于形式，內(nèi)容陳舊、手段單一。相反，高職學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)、思維方式和價(jià)值取向都隨社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了明顯的變化。他們更愿意接受提供思考、提供選擇的非單一結(jié)論的觀點(diǎn)，他們更崇尚現(xiàn)實(shí)，注重社會(huì)對(duì)個(gè)人利益的兌現(xiàn)和維護(hù)，他們更強(qiáng)調(diào)自我的存在，追求自由的人格，不喜歡約束。當(dāng)面對(duì)靜態(tài)化、程式化、形式化的思想政治教育，他們難以適應(yīng)，容易引發(fā)逆反心理。

（三）當(dāng)前不良社會(huì)氛圍潛移默化的影響

導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)思想政治教育逆反心理的原因復(fù)雜多樣，除上述來(lái)自學(xué)生自身及學(xué)校傳統(tǒng)思想政治教育方式方法的原因外，還有當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響。改革開放不斷深化，個(gè)人主義和拜金意識(shí)難免隨之泛濫，貪污腐敗、執(zhí)法犯法等現(xiàn)象屢禁不止，民眾對(duì)政府普遍持不信任態(tài)度，這種心理氛圍也對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，助長(zhǎng)了他們對(duì)政治說(shuō)教的逆反心理。

二、以微博為載體開展思想政治教育的突出優(yōu)勢(shì)

微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取信息的平臺(tái)。盡管其發(fā)文篇幅限于140字內(nèi)，但由于其互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度極快等特點(diǎn)，越來(lái)越受到青年大學(xué)生的追捧，成為他們獲取、分享信息和交流溝通的重要工具。在這種時(shí)代背景下，筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，利用微博的突出優(yōu)勢(shì)，把微博應(yīng)用于思想政治教育中，以消減學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的逆反心理。

（一）微博大學(xué)生用戶群龐大，大大提高思想政治教育的覆蓋面

大學(xué)生作為社會(huì)中充滿活力的群體，對(duì)新生事物具有新鮮、獵奇的心理和很強(qiáng)的接受能力。微博以其趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn)迎合了他們的心理需要而深受他們的青睞。據(jù)DCCI互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心預(yù)計(jì)，2013年底全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)微博累計(jì)活躍注冊(cè)帳戶數(shù)有望突破4.6億。其中，大學(xué)生用戶占據(jù)很大比例。因此，微博為高職院校思想政治教育提供了一個(gè)覆蓋面極大的平臺(tái)。

(二)微博互動(dòng)性強(qiáng)，能發(fā)揮大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，教育者處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，會(huì)根據(jù)需要有目的性地選擇教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)受教育者進(jìn)行思想意識(shí)和行為習(xí)慣的引導(dǎo)，大學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，其表達(dá)想法的權(quán)利和平臺(tái)被扼殺，嚴(yán)重挫傷其積極性和主動(dòng)性?！按蟊婝溈孙L(fēng)”時(shí)代的來(lái)臨，微博的強(qiáng)互動(dòng)性特征可以有效消除傳統(tǒng)思想政治教育的這種弊端，把過(guò)去傳統(tǒng)教育的單向傳播方式向群眾參與度極高的多向傳播模式轉(zhuǎn)變。大學(xué)生可利用各種微博客戶端隨時(shí)隨地自由地表達(dá)自己的想法，分享自己的心情，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)，有效消減他們對(duì)思想政治教育的反感和抵觸心理。

（三）微博趣味性強(qiáng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育，無(wú)論是教育內(nèi)容還是手段都缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。微博作為思想政治教育的新載體能夠營(yíng)造一個(gè)寓教于樂(lè)的教育氛圍，通過(guò)將教育內(nèi)容以圖片、文字的形式發(fā)布在微博上，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，實(shí)際上就是教導(dǎo)如何評(píng)價(jià)教育內(nèi)容的實(shí)踐過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著趣味性，學(xué)生能夠在玩微博的娛樂(lè)中同時(shí)接受思想的洗禮，這是傳統(tǒng)的思想政治教育所不能比擬的。由于微博是這樣一個(gè)集娛樂(lè)趣味和學(xué)習(xí)于一身的平臺(tái)，把思想政治教育與微博平臺(tái)相結(jié)合，將有力地彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育方式死板、吸引力不足的弊病，讓學(xué)生愿于接受和樂(lè)于接受。

三、利用微博消減學(xué)生對(duì)思想政治教育逆反心理的對(duì)策

相對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育的載體，微博在思想政治教育的應(yīng)用中具有突出的優(yōu)勢(shì)，將微博巧妙地應(yīng)用到高職院校的思想政治教育中，將有效消減學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下四個(gè)方面的努力，利用微博創(chuàng)新和改進(jìn)思想政治教育。

（一）利用微博的“關(guān)注”功能，搭建思想政治教育主體多樣性

微博的早期推廣主要靠的是明星效應(yīng)，如新浪就是利用其資源優(yōu)勢(shì)邀請(qǐng)大量的明星加盟新浪微博，并以此吸引用戶，因此網(wǎng)友們圍觀明星們的生活成為他們停駐微博的主要意義?？梢哉f(shuō)，在微博誕生之初，微博的主人最主要的還是明星，眾多的草根階層還僅僅只是圍觀者，而不是參與者，更不是發(fā)布者。但隨著微博向生活化方向發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在這里人人都是平等的。無(wú)論是普通老百姓還是政要、社會(huì)名人，都在同一發(fā)言平臺(tái)上，只要你喜歡，你都可以和對(duì)方“互粉”，關(guān)注對(duì)方的言行，而這一點(diǎn)恰恰是當(dāng)代青年學(xué)生社交的一種重要方式。因此，作為高校思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)利用微博的這一優(yōu)勢(shì)開展學(xué)生教育工作。首先，積極建立并使用好自己的微博，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)布討論話題、布置作業(yè)等方式與學(xué)生建立“互粉”的溝通模式；其次，要主動(dòng)通過(guò)學(xué)生的微博進(jìn)行“關(guān)注”，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，了解他們關(guān)注的熱點(diǎn)，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性；再次，可以利用學(xué)生對(duì)思想教育工作者的關(guān)注，多引用或轉(zhuǎn)載知名人士的正面言論，讓學(xué)生更全面地認(rèn)知世界，了解我們的真實(shí)想法，打破神秘感和思想隔閡，拉近師生之間的距離，從而提高思想教育的效果。主體的多樣性，避免了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育中“一言堂”質(zhì)疑的尷尬，通過(guò)多個(gè)微博主體與學(xué)生們建立起的溝通機(jī)制是“帶著體溫的”，允許學(xué)生自由發(fā)表自己的言論，更容易把思想政治教育工作做到學(xué)生心坎里去。

（二）利用微博的“評(píng)論”功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論

微博為用戶提供了一個(gè)自由表達(dá)想法、觀點(diǎn)和分享心情的平臺(tái)，而其他用戶可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。在利用微博進(jìn)行思想政治教育時(shí)，可以充分利用”評(píng)論”功能，形成雙向的互動(dòng)交流。例如高職院?？梢越⒁粋€(gè)專門進(jìn)行思想政治教育的微博，在與學(xué)生建立雙向關(guān)注的基礎(chǔ)上，可以有計(jì)劃、有目的地發(fā)布思想政治教育的內(nèi)容，并針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。憑借微博的“評(píng)論“功能，緩解了傳統(tǒng)課堂上老師喋喋不休地講授，學(xué)生心不在焉，反感不情愿的尷尬局面，使得學(xué)生能以主體的身份加入到互動(dòng)中來(lái)，并在不斷互動(dòng)的過(guò)程中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想覺悟的提升，讓學(xué)生有種“我的地盤我做主”的感覺。這樣一來(lái)，學(xué)生的逆反心理和抵觸厭惡情緒得以大大消減。此外，通過(guò)分析學(xué)生評(píng)論，既能把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予引導(dǎo)和疏導(dǎo)，又能有針對(duì)性地調(diào)整思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，還能增強(qiáng)思政課教師和思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生的親和力，促進(jìn)雙方信任關(guān)系和深厚情感的建立。

（三）利用微博的“轉(zhuǎn)發(fā)”功能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育多向化

微博具有“轉(zhuǎn)發(fā)”功能，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)輕易實(shí)現(xiàn)信息的快速?gòu)V泛傳播，為高職院校思想政治教育開辟了一條發(fā)布和傳播教育信息的捷徑。思想政治教育工作者可以充分利用微博的“轉(zhuǎn)發(fā)”功能，將時(shí)事熱點(diǎn)、理論要點(diǎn)等教育資料發(fā)布到微博平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)輕松完成自主學(xué)習(xí)和成果的傳播。學(xué)生之間也可以相互關(guān)注、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，在這個(gè)突破時(shí)間空間限制的過(guò)程中，學(xué)生能了解相互間的想法和心情，并能相互引導(dǎo)，形成聚集效應(yīng)，突破傳統(tǒng)模式中教師、學(xué)生之間單線的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互教育。朋輩的力量對(duì)于消減大學(xué)生的逆反心理和抵抗情緒有巨大的作用。

（四）利用微博平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思想政治教育工作建言獻(xiàn)策

還可以在微博上發(fā)布思想政治教育的教學(xué)和工作計(jì)劃及最新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育說(shuō)出內(nèi)心的見解、想法和建議。通過(guò)這種方式學(xué)?？梢择雎爩W(xué)生的心聲，對(duì)好的建議加以采納，不斷改進(jìn)思想政治教育，使其更人性化。最重要的，這種以微博為工具鼓勵(lì)學(xué)生參與策劃思想政治教育的措施，彰顯了學(xué)生主人翁的地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)消減學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒也有巨大的幫助。

總之，當(dāng)下越來(lái)越多大學(xué)生成為“微博控”，高職院校思想政治教育工作者要敏銳地把握學(xué)生需求的轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)，利用微博創(chuàng)新和改進(jìn)思想政治教育工作，消減學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。

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