王愛軍

職高英語教學(xué)中主體參與意識(shí)的培養(yǎng)策略研究

王愛軍

英語作為一門語言課程，在教學(xué)過程中對學(xué)生的自主能力有一定的要求。學(xué)生是教學(xué)過程中的教育對象，培養(yǎng)職高英語教學(xué)的主體參與意識(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)枯燥，多以教師的獨(dú)角戲?yàn)橹?，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，必須加強(qiáng)研究如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和提高其主體參與意識(shí)。

職高；英語；主體參與

王愛軍/臨安市教師進(jìn)修學(xué)校講師（浙江臨安311300）。

在教學(xué)過程中，將教與學(xué)和師生等其他因素有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展，能夠大大促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)其主動(dòng)參與的意識(shí)，能夠有效地提高教學(xué)效率。英語教學(xué)是職高教育的重要課程，要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)一門語言對學(xué)生自主能力的要求較高，因此，對如何培養(yǎng)和提高職高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)亟待需要加強(qiáng)研究。

一、確立學(xué)生的主體參與地位

學(xué)生是教學(xué)過程中的教育對象和主體，確立學(xué)生在英語教學(xué)中的主體參與地位十分重要。英語教學(xué)作為一門語言的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，僅僅靠聽來學(xué)習(xí)是不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，加強(qiáng)讀和說的訓(xùn)練。教師要在課堂中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師的獨(dú)角戲，教學(xué)方式單一枯燥，只有一小部分的學(xué)生會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，大部分的學(xué)生不能主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量較差，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。職高英語教學(xué)中，要明確學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，確立學(xué)生的主體參與地位。

二、教師情感投入

教師是教學(xué)過程中的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，教師必須擁有足夠的專業(yè)知識(shí)，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)道德。首先，英語教師要熱愛自身的職業(yè)，只有這樣，教師才能對英語教學(xué)有興趣，從而不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師還要具備較高的專業(yè)水平，熟練地掌握英語的聽說讀寫能力，以及教育學(xué)和教育心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，才能有基本的能力教育學(xué)生。學(xué)生是教師要教育的對象，教師要熱愛學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，建立平等民主的環(huán)境。實(shí)踐證明，熱情友善的教師往往更易得到學(xué)生的歡迎，而冷淡的教師通常不會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)受到教師人生觀和價(jià)值觀的影響，教師的道德品格同樣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣的重要因素，只有教師具備正確的人生觀和善良進(jìn)取、熱情活潑的品格，才能用積極的情感態(tài)度感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)。

三、培養(yǎng)職高英語教學(xué)中主體參與意識(shí)措施

（一）培養(yǎng)和諧的師生情感

教學(xué)活動(dòng)是師生之間的活動(dòng)，在職高英語教學(xué)過程中，師生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，也在進(jìn)行情感的交流，和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。英語是一門語言，教師在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，一直傳遞著自己的情感。積極和諧的情感交流能夠利于營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師要加強(qiáng)對教學(xué)過程中情感的重視，不要一味地只重視課本內(nèi)容的教授，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，寓教于樂，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，深化對課本知識(shí)的印象。

要培養(yǎng)和諧的師生情感，首先需要引起學(xué)生的注意力。由于不同的家庭背景、經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力都不同，當(dāng)前人們對于教學(xué)貼近實(shí)際的重視日益增加，如果教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活，就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，詞匯量直接反映了英語水平。很多學(xué)生就是因?yàn)閷υ~匯不夠重視，不認(rèn)真學(xué)習(xí)單詞，詞匯量不足，英語水平難以提高，對英語學(xué)習(xí)失去信心。教師如果對詞匯不夠重視，就會(huì)使學(xué)生降低對詞匯的重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，不利于主體參與意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式方式單一枯燥，課堂內(nèi)容很難引起學(xué)生的注意，教師必須改變教學(xué)方式，增強(qiáng)課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，才能更好地向?qū)W生傳授英語知識(shí)。其次，人對知識(shí)的遺忘規(guī)律是先快后慢、先多后少，職高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)要趁熱打鐵，及時(shí)鞏固，根據(jù)人的遺忘規(guī)律科學(xué)地復(fù)習(xí)，從而最大效率地記憶英語知識(shí)。職高英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的英語水平，還要教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。英語單詞具有一定的規(guī)律，教師要教會(huì)學(xué)生如何能正確地記憶知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握英語的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

（二）創(chuàng)造健康的課堂情趣

英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，進(jìn)行英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，要提高主體參與意識(shí)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)英語的應(yīng)用訓(xùn)練，積極主動(dòng)地提高英語能力。教師要幫助學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有確定的目標(biāo)，才會(huì)有足夠的動(dòng)力。在講新課程之前，教師可以通過多媒體設(shè)備將新課程的內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)畫生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們能夠大致地了解新的課程知識(shí)，在正式學(xué)習(xí)之前能夠有一定的認(rèn)識(shí)，更容易接受，學(xué)習(xí)起來效率更高。

然而，僅僅明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)是不夠的，有競爭才有壓力，有壓力才能化為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)，這就需要為學(xué)生營造競爭的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。在一堂課最后布置一些演講等作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，達(dá)到規(guī)定的時(shí)間之后，在下堂課上一一檢查學(xué)生的完成情況，表現(xiàn)好的給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，由于學(xué)生的好勝心，激起學(xué)生的競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。長此以往，學(xué)生的英語水平不斷得到提高，同時(shí)加強(qiáng)了在實(shí)際生活中應(yīng)用英語的能力。

（三）授之以漁

英語的學(xué)習(xí)主要是詞匯和語法，這是提高英語水平的基礎(chǔ)，只有擁有扎實(shí)的詞匯和語法基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步提高英語水平，提高應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。詞匯是英語學(xué)習(xí)和進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，如果詞匯學(xué)不好，會(huì)嚴(yán)重影響英語的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和提高。很多學(xué)生由于詞匯記不住，詞匯量不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語困難，打擊自信心，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，成績自然無法提高。倘若這時(shí)，教師不能意識(shí)到這一點(diǎn)，沒有對詞匯學(xué)習(xí)的重要性引起足夠的重視，及時(shí)教給學(xué)生很多詞匯，學(xué)生也不能很好地記憶，教學(xué)效果依然無法提高。

人的記憶和遺忘是有一定的規(guī)律的，教師可以在學(xué)習(xí)之前，告訴學(xué)生們?nèi)说倪z忘規(guī)律，根據(jù)這一規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，能夠有效地提高知識(shí)的記憶能力，增加詞匯量。由于人對知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)遺忘得又快又多，時(shí)間長了之后，則遺忘速度變慢，知識(shí)也遺忘得少了，因此，在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，學(xué)生要在臨睡之前回憶一遍當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，第二天早晨再復(fù)習(xí)鞏固，之后可不再進(jìn)行復(fù)習(xí)，一周之后要對這一周之內(nèi)所學(xué)的單詞和其他知識(shí)全面地復(fù)習(xí)一遍，加深印象，對于常錯(cuò)的詞匯和知識(shí)要著重復(fù)習(xí)，增加復(fù)習(xí)頻率。英語是聽說讀寫的綜合，詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基本，同樣也要對聽說讀寫綜合學(xué)習(xí)記憶，在記憶詞匯時(shí)，要根據(jù)讀法、寫法，眼口手腦一同調(diào)動(dòng)。單純地死記硬背學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)起來也會(huì)很枯燥，而如果學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)和記憶方法，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)大大提高學(xué)生的記憶效率，學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松、容易。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

良好的學(xué)習(xí)氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生集體的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語教學(xué)中，除了師生之間的交流之外，學(xué)生之間的影響是非常重要的，并且他們之間的相互作用能夠直接地影響彼此。整個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，而將學(xué)生分為若干個(gè)小組，針對小組進(jìn)行教學(xué)，能夠便于營造語言環(huán)境。通過小組組內(nèi)的活動(dòng)和小組之間的競爭，能夠?yàn)閷W(xué)生提供應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，組內(nèi)的優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，相互影響，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體英語水平的提高。分組教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的自主交流，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

在分組時(shí)，要注意每個(gè)組內(nèi)的學(xué)生人數(shù)不要過多，4、5個(gè)人最好，人員也要合理搭配，兼有內(nèi)向和外向，以及水平高和較低的學(xué)生。組內(nèi)的外向者愛表現(xiàn)，善于表達(dá)，從而帶動(dòng)內(nèi)向?qū)W生，提高積極性和參與欲，英語水平較高的學(xué)生能夠幫助較差的學(xué)生提高英語水平，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，通過組內(nèi)學(xué)生的交流，能夠促使學(xué)生不斷改善自身的學(xué)習(xí)方法，共同進(jìn)步。小組活動(dòng)不僅要在課堂上進(jìn)行，在課下也可組織一些活動(dòng)。布置的小組活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，避免由于活動(dòng)內(nèi)容過難，打擊學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)課文之后，可以組織學(xué)生按小組根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，學(xué)生們在準(zhǔn)備過程中，既加深了課本知識(shí)的印象，又能夠加強(qiáng)英語的聽說能力。這樣的活動(dòng)能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來心情輕松愉悅，增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的意識(shí)。

（五）成功的體驗(yàn)

由于學(xué)生的經(jīng)歷和腦力存在一定的差異，在學(xué)習(xí)英語方面的能力也會(huì)有所不同，特別是那些主體參與意識(shí)較弱的學(xué)生，如果打擊了其自信心，會(huì)損害他們的自尊心，降低學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中，要特別注意這些學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生能夠保持積極樂觀的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主體參與意識(shí)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

成功之后會(huì)獲得很大的快樂，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對待每一個(gè)學(xué)生，教師都要做到客觀，平等，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要有意識(shí)地為不同的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功后的喜悅，正確全面地認(rèn)識(shí)自我。成功的喜悅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

職高英語教學(xué)作為一門語言課程，與其他知識(shí)不同，需要很強(qiáng)的自主性。教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，必須確立其主體參與的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師是教學(xué)的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要有較高的綜合素質(zhì)，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，以自身的個(gè)性魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，和諧的師生情感、健康活躍的課堂情趣、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成功的體驗(yàn)都能有助于學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)和提高。

[1]李凌云.淺談高職高專英語教學(xué)中的個(gè)性化教育[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010，(8)

[2]殷世東．研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)重構(gòu)[J].課程·教材·教法，2003，(9):29-32

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1671-6531(2013)08-0136-01

賀春健