趙足娥，李 彤，張林微

一、基于學(xué)科競(jìng)賽的外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

學(xué)科競(jìng)賽是考查學(xué)生某學(xué)科基本理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的比賽，它是面向大學(xué)生的群體性競(jìng)技活動(dòng)，是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的重要途徑，是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志之一[1]。自黨的十六大特別是十七大以來(lái)，我國(guó)確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，很重要的一點(diǎn)取決于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，全國(guó)各高等學(xué)校都非常重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何能更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，是各高校積極探討的問(wèn)題。學(xué)科競(jìng)賽作為高等院校實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要組成部分，在大學(xué)生第二課堂中的地位不容忽視，且對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，學(xué)生實(shí)踐能力的提升有很大的推動(dòng)作用[2]。能否構(gòu)建一個(gè)既體現(xiàn)高校辦學(xué)特色，又合乎區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的實(shí)踐教學(xué)體系，是事關(guān)高校生存和發(fā)展的重大理論和實(shí)際問(wèn)題。

1.構(gòu)建外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐平臺(tái)。以全國(guó)性賽事及區(qū)域性賽事為主線，以常規(guī)性聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)為支撐，搭建外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的的聽(tīng)說(shuō)能力。近年來(lái)，廣西科技大學(xué)參加的定時(shí)性外語(yǔ)競(jìng)技大賽主要有：由教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合主辦的全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽；由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社主辦、教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與教育部高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)合辦的全國(guó)性英語(yǔ)演講大賽；由廣西壯族自治區(qū)教育廳、廣西高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)主辦的“外研杯”廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)以及籌劃中的每年9月舉行的桂中片區(qū)英語(yǔ)風(fēng)采大賽。圍繞這四大賽事，創(chuàng)造形式多樣的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。組建英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)基地，在全校范圍內(nèi)選拔英語(yǔ)口語(yǔ)優(yōu)秀人才以及英語(yǔ)演講愛(ài)好者，充分利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、外語(yǔ)資料室，自主學(xué)習(xí)中心等有利資源，由外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，給以定時(shí)定量的聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)，既給學(xué)生提供實(shí)踐的空間，又為四大賽事儲(chǔ)備人才。強(qiáng)化英語(yǔ)協(xié)會(huì)的效能，擴(kuò)大英語(yǔ)角的作用，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)協(xié)會(huì)的管理，為協(xié)會(huì)配備外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，擴(kuò)大英語(yǔ)協(xié)會(huì)在全校范圍內(nèi)的影響，使英語(yǔ)協(xié)會(huì)成為外語(yǔ)第二堂課活動(dòng)指導(dǎo)中心的得力助手。英語(yǔ)角將擴(kuò)大各項(xiàng)活動(dòng)的影響力度，爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)教師、外教、留學(xué)生以及校外英語(yǔ)愛(ài)好者的參與，使英語(yǔ)角成為校內(nèi)外廣大英語(yǔ)愛(ài)好者實(shí)踐的平臺(tái)。創(chuàng)建校園英語(yǔ)廣播電臺(tái)，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)基地選拔英語(yǔ)節(jié)目主持人，在全校范圍內(nèi)招募英語(yǔ)電臺(tái)管理人員，組建一支有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)、充滿(mǎn)激情和創(chuàng)造力的英語(yǔ)節(jié)目主持和編輯隊(duì)伍，充分利用校廣播電臺(tái)播放英語(yǔ)節(jié)目。校園電臺(tái)可辟英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試輔導(dǎo)、外教熱線問(wèn)答、英語(yǔ)歌曲欣賞、詩(shī)歌朗誦、名著選讀、名片精彩對(duì)話、文體娛樂(lè)等節(jié)目，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需要；組建影視興趣小組（歸屬英語(yǔ)協(xié)會(huì)），利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備，定期播放英文影視作品，創(chuàng)造英語(yǔ)文化氛圍，提升文化素養(yǎng)。

2.構(gòu)建外語(yǔ)讀寫(xiě)實(shí)踐平臺(tái)。扎實(shí)的基本功是各大賽事取得優(yōu)異成績(jī)的基石。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)讀寫(xiě)環(huán)境，近年來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館和外語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)資料室都有意識(shí)地?cái)U(kuò)充和完善圖書(shū)資料室，增訂適合大學(xué)生閱讀的外文報(bào)刊雜志、外文小說(shuō)讀物等，同時(shí)改革外語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)資料室管理體制，由英語(yǔ)協(xié)會(huì)協(xié)助管理日常事務(wù)，由興趣小組負(fù)責(zé)圖書(shū)室的開(kāi)放和書(shū)籍的借閱，讓學(xué)生自己當(dāng)家作主，在管理中了解圖書(shū)，在了解中激發(fā)閱讀的興趣，在興趣的指引下擴(kuò)大閱讀面，扎實(shí)語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)言的輸入和輸出是相輔相成的，在注重學(xué)生語(yǔ)言輸入的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言輸出的能力。

3.構(gòu)建外語(yǔ)口筆譯實(shí)踐平臺(tái)。廣西翻譯協(xié)會(huì)和廣西高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)已于2009年成功主辦首屆“東方正龍杯”廣西英語(yǔ)翻譯大賽。為了儲(chǔ)備參賽人才，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化以及北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下對(duì)口筆譯人才的需求，特組建“英語(yǔ)口筆譯實(shí)踐基地”。此基地包括校內(nèi)、校外兩個(gè)方面。校內(nèi)基地已經(jīng)嘗試的實(shí)踐活動(dòng)有調(diào)研和搜集校園各公共場(chǎng)所英語(yǔ)或雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)或雙語(yǔ)規(guī)范大行動(dòng)；校外實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)有組織英語(yǔ)口筆譯拔尖人才志愿參加?xùn)|盟博覽會(huì)、世界F1摩托艇大賽、國(guó)際奇石節(jié)、小丑節(jié)等口、筆譯工作，此外，還實(shí)施英語(yǔ)公益行動(dòng)，實(shí)踐基地組織全校英語(yǔ)愛(ài)好者實(shí)施柳州市公共場(chǎng)所英語(yǔ)或雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)規(guī)范行動(dòng)，一方面給學(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)營(yíng)造良好的社會(huì)效應(yīng)。

4.構(gòu)建語(yǔ)言綜合能力實(shí)踐平臺(tái)。豐富外語(yǔ)學(xué)院自主學(xué)習(xí)中心資源，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)中心規(guī)模，科學(xué)合理地開(kāi)放和管理自主學(xué)習(xí)中心，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)利用自主學(xué)習(xí)中心，進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合技能的訓(xùn)練。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽的外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

1.更新觀念，明確目標(biāo)。要想改革卓有成效，必先樹(shù)立正確的思想。筆者近年來(lái)一直全方位參與學(xué)科競(jìng)賽的組織和指導(dǎo)，深感學(xué)科競(jìng)賽方面存在的一些頑疾。如學(xué)科競(jìng)賽在某種程度上游離于課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外，教師對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)演變?yōu)閷?duì)部分參賽學(xué)生的額外輔導(dǎo)，忽視了學(xué)科競(jìng)賽為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的導(dǎo)向作用，導(dǎo)致學(xué)生參與目的不夠明確等[3]。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了將學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容貫穿于大學(xué)教育的始終，從而豐富及完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[4]。

2.把學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)科競(jìng)賽的成果可以作為實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的依據(jù)。通過(guò)培養(yǎng)方案的平臺(tái)，高屋建瓴地操作學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)科競(jìng)賽深入到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)保證了學(xué)科競(jìng)賽的有效性和延續(xù)性。

3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)構(gòu)。首先，建立了一支精良穩(wěn)定的外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍。外語(yǔ)學(xué)院成立了外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)中心。中心組成員都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)任教師。中心組指導(dǎo)教師對(duì)每學(xué)年的各項(xiàng)賽事既分工又合作，保證各項(xiàng)賽事的有效開(kāi)展。其次，設(shè)置了一系列激勵(lì)措施。變教師對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的無(wú)償指導(dǎo)為有償指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)報(bào)酬將依照被指導(dǎo)學(xué)生的參賽成績(jī)而定。同時(shí)，學(xué)校把各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽工作納入教改和教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的整體中予以考慮，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、崗位評(píng)定等方面對(duì)指導(dǎo)教師予以?xún)A斜。

三、體系實(shí)踐后的效果

語(yǔ)言能力和自主能力提高的程度具有難以量化的特點(diǎn)，可以通過(guò)學(xué)生主觀反饋和社會(huì)客觀效應(yīng)來(lái)評(píng)測(cè)其效果。每學(xué)期末指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)各平臺(tái)構(gòu)建的指導(dǎo)教師會(huì)召集成員代表開(kāi)一次座談會(huì)，或向大部分成員發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)各實(shí)踐平臺(tái)的感受。學(xué)生整體反映各平臺(tái)為他們的言語(yǔ)實(shí)踐提供了優(yōu)越的條件，為其展示課內(nèi)所學(xué)文化知識(shí)提供了舞臺(tái)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)和運(yùn)用外語(yǔ)的能力。

[1]蔣西明,鄧明,徐云.構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系,提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008(2).

[2]張鐵強(qiáng).構(gòu)建學(xué)科賽事平臺(tái),全面提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1).

[3]陳天虹,文獻(xiàn)民,葛龍威等.依托學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力——以大學(xué)生結(jié)構(gòu)競(jìng)賽為例[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2).

[4]張瑞成,陳至坤,王福斌.學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010(7).