張惠娟

高校青年教師師德師風(fēng)的層級(jí)建設(shè)對(duì)策研究

張惠娟

青年教師作為高校教育教學(xué)工作的生力軍，其師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展直接影響到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)。本文嘗試從基層黨建工作的新視野，研究和探討高校青年教師師德師風(fēng)的層級(jí)建設(shè)對(duì)策，通過(guò)理論武裝提升思想覺悟、支部立項(xiàng)專注人才培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)黨建注重專業(yè)指導(dǎo)、黨員隊(duì)伍建設(shè)突出崗位模范、黨風(fēng)行風(fēng)建設(shè)落實(shí)考核表彰的逐層推進(jìn)，構(gòu)建引領(lǐng)→夯實(shí)→推進(jìn)→強(qiáng)化→優(yōu)化層級(jí)加強(qiáng)的師德師風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)。

高校；基層黨建；青年教師；師德師風(fēng)；層級(jí)建設(shè)

張惠娟/福建幼兒師范高等專科學(xué)校助理研究員，碩士（福建福州350007）。

高校教育是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的規(guī)劃重點(diǎn)，青年教師作為高校教育教學(xué)工作的生力軍，其師德師風(fēng)建設(shè)是否視為基礎(chǔ)性工程緊抓不懈，將直接影響到高校的科學(xué)發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)。當(dāng)前，高校青年教師師德師風(fēng)總體情況良好，他們當(dāng)中不乏熱教勤教，敢于創(chuàng)新的先進(jìn)典范。但也存在著許多不容忽視的問題，如，價(jià)值觀念日趨失衡，教師責(zé)任感淡薄，專業(yè)知識(shí)有限，教學(xué)水平停滯不前，重教書不重育人，學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣浮躁等。如何有效加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)？哪些對(duì)策和舉措能更好地從青年教師總體實(shí)際出發(fā)，達(dá)到教師師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)生教育管理雙重提升的良好成效？筆者認(rèn)為，青年教師師德師風(fēng)建設(shè)不能單從教育教學(xué)的角度入手，還應(yīng)嘗試通過(guò)基層黨建工作的新視野，充分發(fā)揮基層黨組織的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)行層級(jí)建設(shè)對(duì)策的研究和探討。

一、理論武裝提升思想覺悟，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)

理論是指導(dǎo)實(shí)踐的最好導(dǎo)師。青年教師在教書育人的同時(shí)，應(yīng)注重自身思想覺悟的提升。要積極參加基層黨組織開展的政治理論學(xué)習(xí)，或在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，站在馬克思主義中國(guó)化最新成果的理論高度，及時(shí)將學(xué)習(xí)心得結(jié)合到日常教學(xué)工作中，進(jìn)行深入的自我剖析，查找不足，進(jìn)行有效整改，切實(shí)提升專業(yè)技能和教學(xué)水平，提高個(gè)人修養(yǎng)。

基層黨組織通過(guò)集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、黨校培訓(xùn)、座談交流、研究探討、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，分專題、有針對(duì)、講成效地逐步推進(jìn)政治理論學(xué)習(xí)，深入細(xì)致的做好青年教師的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，幫助青年教師用科學(xué)理論武裝自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)體思想覺悟的提升。

基層黨組織還可通過(guò)召開民主生活會(huì)、進(jìn)行民主評(píng)議等方式，開展青年黨員教師之間的批評(píng)與自我批評(píng)，共同總結(jié)過(guò)往階段的各方面表現(xiàn)，真誠(chéng)實(shí)意互相查找不足，群策群力提出改進(jìn)舉措。并在基層黨組織的有效監(jiān)督下落實(shí)整改，爭(zhēng)取在青年教師個(gè)體思想覺悟得到提升的基礎(chǔ)上，達(dá)到青年教師個(gè)體和群體思想覺悟的整體提升，科學(xué)引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。

二、支部立項(xiàng)專注人才培養(yǎng)，夯實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)

黨支部立項(xiàng)活動(dòng)，是高校青年教師理論認(rèn)知與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的強(qiáng)效載體，是高校人才培養(yǎng)工作中育人理念與育人實(shí)踐相結(jié)合的重要媒介。高?？稍诹㈨?xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮青年教師的組織與指導(dǎo)作用，重點(diǎn)開展針對(duì)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的系列活動(dòng)，力求在提高專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)的同時(shí)，合力營(yíng)造青年教師用心教書、用愛育人的濃厚氛圍，進(jìn)一步扎實(shí)青年教師的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到從人才培養(yǎng)層面夯實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)性效果。

通過(guò)開展說(shuō)課競(jìng)賽，組織隨堂聽課，開設(shè)公開課、舉辦觀摩研討課，充分發(fā)揮老教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，做好教育教學(xué)的傳、幫、帶工作，增強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力，鍛造出一支年輕有為的教師骨干隊(duì)伍；通過(guò)培訓(xùn)研修，鼓勵(lì)申報(bào)各級(jí)精品課程、各級(jí)科研課題，促進(jìn)青年教師的科研水平與教學(xué)能力相互作用，共同成長(zhǎng)，為人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供學(xué)術(shù)和人才支撐；通過(guò)到用人單位開展專業(yè)調(diào)研，聽取單位意見，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)一步明確專業(yè)發(fā)展的方向、重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷完善課程體系、教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)體系的系統(tǒng)構(gòu)建，積極探索人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的新思路、新舉措。

通過(guò)開展青年教師進(jìn)學(xué)生社團(tuán)、進(jìn)學(xué)生公寓等系列活動(dòng)，積極鼓勵(lì)青年教師指導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，開展系統(tǒng)化的第二課堂系列，指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；積極鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)生心理輔導(dǎo)、帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)等服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干，逐漸發(fā)展成長(zhǎng)為各項(xiàng)素質(zhì)協(xié)調(diào)的應(yīng)用型人才。在此其中青年教師也得到鍛煉和成長(zhǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)黨建注重專業(yè)指導(dǎo)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)陣地對(duì)高校黨建工作的開展能起到事半功倍的作用，但由于網(wǎng)絡(luò)黨建工作的不確定性、不穩(wěn)定性和不可估計(jì)，各高校雖能與時(shí)俱進(jìn)的適時(shí)利用，大多也只是“小打小鬧”。究其原因，主要在于沒有建立有效的工作機(jī)制和提供專業(yè)的工作指導(dǎo)。

在工作機(jī)制上，高校基層黨組織可嘗試搭建黨建信息化平臺(tái)，建立黨建信息工作小組。通過(guò)黨建QQ群、黨建微信等一對(duì)多的通訊方式，召開如傳達(dá)精神、學(xué)習(xí)事跡、征求意見的小型會(huì)議，共享學(xué)習(xí)資料，交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效率；通過(guò)黨建微博和黨建專題網(wǎng)站宣傳黨史知識(shí)、當(dāng)前時(shí)政、黨建工作計(jì)劃、黨建工作總結(jié)、活動(dòng)開展情況等，將黨員的培養(yǎng)教育工作日常化；通過(guò)創(chuàng)辦引領(lǐng)思想的黨建電子刊物，開設(shè)如時(shí)政視角、黨建活動(dòng)、黨員事跡、它山之石、建議之窗等專欄，嘗試用身邊的“人與事”影響身邊的“人與事”，由點(diǎn)及面，達(dá)到“我與黨建共成長(zhǎng)”的良好成效。

在工作指導(dǎo)上，選取有熱情、夠?qū)I(yè)、熟悉網(wǎng)絡(luò)、處事成熟的黨員擔(dān)任。顯然，青年教師黨員是指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)黨建工作的不二人選。他們年輕有工作熱情、聰敏易接受新事物，他們相比學(xué)生黨員，更熟悉黨建工作的運(yùn)作程序，在事情的處理和判斷上也更成熟。可以在青年教師黨員中擇優(yōu)擔(dān)任黨建信息工作小組的組長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行黨建QQ群、黨建微信、黨建微博、黨建專題網(wǎng)站、黨建電子刊物等工作的創(chuàng)建、開展和完善。當(dāng)然，黨建信息小組所有成員都需在上級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真培訓(xùn)，方能真正開展工作。

通過(guò)進(jìn)一步發(fā)揮青年教師黨員的先鋒模范作用，指導(dǎo)開展網(wǎng)絡(luò)黨建工作，不斷豐富高校黨建工作內(nèi)容，創(chuàng)新高校黨建工作模式，把高校黨建工作推向更高平臺(tái)的同時(shí)，也將青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)更高的層級(jí)。

四、黨員隊(duì)伍建設(shè)突出崗位模范，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

目前，高校主要由輔導(dǎo)員和其他學(xué)生工作者負(fù)責(zé)黨員隊(duì)伍建設(shè)工作，由于培養(yǎng)教師數(shù)量少、學(xué)生基數(shù)大，這種一對(duì)幾十甚至幾百的培養(yǎng)比例，使得學(xué)生黨員培養(yǎng)模式單一，黨員積極性得不到充分調(diào)動(dòng)，黨員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力很難有真正意義上的提升。高校可考慮探索新的培養(yǎng)機(jī)制，將青年教師直接編入黨員隊(duì)伍的建設(shè)工作。通過(guò)相關(guān)崗位的有力推動(dòng)，青年教師逐漸將師德師風(fēng)建設(shè)自覺內(nèi)化為專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，在教育教學(xué)工作中加以實(shí)踐。

借助施行大學(xué)生導(dǎo)師制的良好契機(jī)，聘任青年教師為大學(xué)生黨建工作導(dǎo)師，參與入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、黨員的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等輔導(dǎo)工作，定期查閱學(xué)生思想?yún)R報(bào)，將查閱情況報(bào)送黨支部，為黨支部填寫考察意見提供參考，并在學(xué)生黨支部活動(dòng)中，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的針對(duì)性和有效性，有利于優(yōu)秀學(xué)生的早發(fā)現(xiàn)、早教育和早培養(yǎng)，也有利于加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

將青年教師黨員示范崗和學(xué)生黨員示范崗有機(jī)整合，深入開展“黨員先鋒示范崗”、“崗位學(xué)雷鋒”、“紅旗先鋒站”等活動(dòng)。學(xué)生黨員示范崗在教師黨員示范崗的指導(dǎo)下開展工作，重點(diǎn)做好學(xué)生群體的服務(wù)幫扶和思想轉(zhuǎn)化工作。教師黨員和學(xué)生黨員利用課余時(shí)間深入班級(jí)、宿舍，與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)和生活，了解思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生困難。并通過(guò)活動(dòng)考察，達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)有學(xué)生黨員、慎重選取優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織和強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的三重目標(biāo)。

通過(guò)開展“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)，搭建領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生訪談的通心工程，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的黨性教育，全面了解教師和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，形成和諧發(fā)展的師生關(guān)系，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提升黨員隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化水平。活動(dòng)應(yīng)確保訪談對(duì)象全覆蓋，注重提升訪創(chuàng)實(shí)效。領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)與教師，教師主動(dòng)與學(xué)生開展面對(duì)面、一對(duì)一的真心交流，真誠(chéng)幫助教師和學(xué)生解決困難和問題，必要時(shí)進(jìn)行回訪，落實(shí)問題的解決情況，幫助青年教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。在面對(duì)面交流的基礎(chǔ)上，注重適當(dāng)運(yùn)用電話、Email、QQ等現(xiàn)代交流方式，有效彌補(bǔ)面對(duì)面交流中存在的不足。

五、黨風(fēng)行風(fēng)建設(shè)落實(shí)考核表彰，優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)

良好的黨風(fēng)行風(fēng)，是引導(dǎo)廣大青年教師樹立堅(jiān)定政治信念和崇高職業(yè)理想的先決條件。在黨風(fēng)行風(fēng)在常態(tài)建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重落實(shí)對(duì)教師的監(jiān)督考核，表彰先進(jìn)，增強(qiáng)教師特別是青年教師投身教育教學(xué)事業(yè)的積極性，從而營(yíng)造良好氛圍，優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)。

考核重點(diǎn)針對(duì)青年教師思政素質(zhì)、工作能力、工作作風(fēng)和工作成績(jī)的綜合表現(xiàn)，在教師認(rèn)真總結(jié)前段工作進(jìn)行自評(píng)的基礎(chǔ)上，采取師生座談、工作匯報(bào)、工作檢查、問卷調(diào)查等方式，選擇熟悉該教師的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生參與評(píng)議。根據(jù)考評(píng)結(jié)果，定期評(píng)選基層黨建工作先進(jìn)個(gè)人。對(duì)成績(jī)突出者，開辟宣傳專欄，進(jìn)行表彰，同時(shí)在績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)選、干部選拔、培訓(xùn)進(jìn)修等方面予以優(yōu)先考慮；對(duì)表現(xiàn)一般的，在績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)選、干部選拔、培訓(xùn)進(jìn)修等方面則不予考慮，并及時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)。

綜上，在高校青年教師師德師風(fēng)的層級(jí)建設(shè)對(duì)策問題上，應(yīng)充分發(fā)揮基層黨組織的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，依托理論武裝、支部立項(xiàng)、網(wǎng)絡(luò)黨建、黨員隊(duì)伍建設(shè)、黨風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的分層推進(jìn)，逐漸形成學(xué)生尊師親師、樂學(xué)勤學(xué)，教師愛教勤教、善教優(yōu)教的良好局面，從而引領(lǐng)、夯實(shí)、推進(jìn)、強(qiáng)化直至優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高高校辦學(xué)質(zhì)量和育人水平，真正推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

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[1]鄭茹月.簡(jiǎn)論和諧視域下高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)[J].絲綢之路，2011（22）

[2]洪汀.高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（9）

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1671-6531(2013)18-0127-01

責(zé)任編輯：何 巖