馬文娟

（南通高等師范學(xué)校 人文系，江蘇 南通 226100）

隨著我國精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)向，我國大學(xué)生數(shù)量在近十年里得到迅速提升，入學(xué)的男女生比例也在悄然發(fā)生變化，其中，文科師范類學(xué)校及綜合學(xué)校中在校女生數(shù)量明顯高于男生。由于女性在生理特點、心理素質(zhì)和研究能力等方面與男性不同，過去一刀切或以男性為主的教育模式已不適用當(dāng)下的素質(zhì)教育，因此，如何在學(xué)校期間做好女生教育管理工作，對于促進(jìn)當(dāng)代女大學(xué)生的健康成長，具有重要的意義。

一、心理輔導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃并重

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，為女性提供了更多的受教育和工作的機會。隨著職場壓力的增大，許多女大學(xué)生產(chǎn)生了迷茫、焦慮和浮躁的心理，對其學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了不良影響。過去的大學(xué)教育，制定的學(xué)習(xí)課程和教育方法多以男生為參考標(biāo)準(zhǔn)，缺乏有針對性的性別教育，由于女生在智力和潛力方面都與男生存在著差別，因此，在個別抽象思維明顯的課程中，女生的學(xué)習(xí)動力明顯不足，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力；另外，在學(xué)習(xí)生活感情生活方面，女生容易受外界影響，比如受一些社會不良風(fēng)氣的影響，一部分女生有可能無法抵擋金錢和名利的誘惑，從而做出錯誤的人生選擇，因此，女生獨特的生理心理特征對學(xué)校教學(xué)管理工作提出了新的要求。

學(xué)校教育是女性走入職場的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對于提高女生的專業(yè)技能，增強其自信心，具有重要的意義。當(dāng)代教育提倡“以人為本”的新教育理念，其目的是建設(shè)和諧校園，為國家的發(fā)展和建設(shè)提供優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。［1］因此，在新的教育理念下，要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，尊重學(xué)生的個性和特點，以充分挖掘?qū)W生的潛力，教學(xué)活動中要充分考慮到女生的生理特征，制定合理的培養(yǎng)方案和計劃，創(chuàng)造活潑生動的課堂氛圍，減輕女生的焦躁情緒；同時，要在學(xué)校內(nèi)開設(shè)女生心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理老師，對于女生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)，疏解其心理疑惑，使其能正確處理學(xué)習(xí)和感情生活中出現(xiàn)的困難和挫折，以幫助女生完成學(xué)業(yè)，順利步入職場。

積極應(yīng)對校園內(nèi)男女比例失調(diào)等問題，適時調(diào)整教育培養(yǎng)計劃，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是促進(jìn)女生的全面發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義。現(xiàn)代學(xué)校課堂應(yīng)該充分考慮到女生的生理結(jié)構(gòu)特點，針對其智力結(jié)構(gòu)和思維方式與男生的不同，積極調(diào)整課程設(shè)置，在發(fā)揮女生優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)女生的理性思維能力。課程安排不僅要注重基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，更要注重對女生情感認(rèn)知能力的培養(yǎng)，以幫助女生樹立正確的價值觀和世界觀。應(yīng)豐富教學(xué)形式和方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，培養(yǎng)女生對現(xiàn)代科技的熟練運用能力，提升其信息敏感度，以使其盡快與時代發(fā)展要求相接軌。在強調(diào)學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)做好女生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助其認(rèn)清自己的專業(yè)特點和就業(yè)形勢，及早幫助她們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以鼓勵她們勇敢地面對工作中的競爭與壓力，緩解其畢業(yè)時的茫然無措和焦躁不安情緒，使其能正確面對生活中的困難與誘惑，從而在人生的道路上做出正確的選擇。

二、消除性別歧視，豐富課外活動

在現(xiàn)代社會中，女性雖然在法律上獲得了同等的受教育權(quán)利和工作權(quán)利，但不可否認(rèn)，性別歧視在某種程度上依然存在，一些用人單位在選擇員工時，往往會考慮到女性的生理特點，以不適合出差或加班等理由拒絕招收女生，或是女性在懷孕時享受不到應(yīng)有的權(quán)利，使女生在步入職場后備受打擊。在學(xué)校，一些社團(tuán)或者是學(xué)生會選拔干部時，往往也傾向于男生，而將女生排除在外，這嚴(yán)重傷害了女生的進(jìn)取心。因此，要建設(shè)和諧校園，必須消除性別歧視，這是幫助女生端正學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的重要前提。校園文化不能與社會完全脫節(jié)，隨著現(xiàn)代教育與社會發(fā)展的結(jié)合，校園的社會化特征將日益明顯。換言之，校園也可以看作是一個小社會團(tuán)體，因此，如何在校園里保障女生的基本權(quán)利，實現(xiàn)男女平等，是每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。消除性別歧視，不僅要樹立男女平等的觀念，還應(yīng)將其落實到具體的行動中，比如，應(yīng)在學(xué)生干部中提高女生的比例，以增強其獨立意識和成功意識，為其以后邁入職場奠定堅實的基礎(chǔ)。需要指出的是，消除性別歧視不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生層面，而應(yīng)該在廣義上求得男女教師的平等，并充分發(fā)揮優(yōu)秀女教師對學(xué)生言行的示范引領(lǐng)作用。在各種思潮的沖擊下，貪慕虛榮、拜金主義和享樂主義等不良思潮正在侵入校園，要想很好地抵制這些不良思潮的侵襲，除了對學(xué)生開展思想政治教育外，還可以借助女教師的模范示范作用，正確地教育并影響學(xué)生。［2］女教師的言傳身教，遠(yuǎn)比單純的思想說教更有說服力，況且，高職院校師范專業(yè)的女生畢業(yè)后將會有大部分從事教育事業(yè)，如果她們能從女教師那里接受正確的教育，就可以再通過她們，將這種影響力擴散開來，并進(jìn)而影響到她們的學(xué)生。這種教育所帶來的良性循環(huán)，其影響力是不可低估的。因此，在學(xué)校各項教學(xué)工作中，女教師應(yīng)該從嚴(yán)要求自己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實地，戒驕戒躁，艱苦樸素，以引導(dǎo)女生形成正確的世界觀和擇業(yè)觀，養(yǎng)成其艱苦奮斗的精神和堅忍不拔的毅力。

在對女生的教育管理工作中，不僅僅要注意理論知識的教育，更要注重勞逸結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)方式和休閑習(xí)慣?，F(xiàn)代社會娛樂方式的多元化，使人們的業(yè)余生活有了更多的選擇，因此，如何幫助學(xué)生合理利用課外時間，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，就成為高校教師不得不思考的重要課題。女生天生敏感細(xì)膩，在對新鮮事物具有強烈的好奇心的同時，往往又缺乏足夠的抵抗力和自我保護(hù)力，因此，如果不注意對其的正確引導(dǎo)，將會對其以后的學(xué)業(yè)和工作產(chǎn)生不良的影響。［3］有鑒于此，應(yīng)開展形式多樣的豐富的課外活動，可以鼓勵女生多參與校園社團(tuán)活動，以提高其綜合素質(zhì)與人際交往能力，提高其成功的人際交往的自信心；可以成立女生互助團(tuán)體，培養(yǎng)女生的合作意識，利用集體優(yōu)勢，引導(dǎo)女生形成集體向心力，取長補短；可以利用校園廣播、專家講座、宣傳欄和校報等各種陣地，多方引導(dǎo)女生，使其形成正確的性別定位，并鼓勵女生自立自強，使其學(xué)會處理生活中遇到的困難，能直面自身的感情生活，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀和戀愛觀，形成健全的人格，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

中國高等教育的最終目的是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義需要的全面發(fā)展的人才，因此，不僅要教給學(xué)生扎實的專業(yè)知識和技能，更要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。當(dāng)前，部分高校在校女生的數(shù)量已超出男生，因此，有針對性地做好女大學(xué)生的教育工作，探索行之有效的教育引導(dǎo)方法，適時調(diào)整高校人才培養(yǎng)方案，對于貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧校園，構(gòu)建和諧社會，均具有十分重要的意義。

［1］ 孫珊.淺談高等師范院校女大學(xué)生的教育與管理［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2009（4）.

［2］ 邵存林.高校女大學(xué)生教育管理中的缺失與對策［J］.科教文匯（中旬刊），2008（10）.

［3］ 韓偉.高等師范院校女大學(xué)生性格特點研究及教育對策——基于對生活價值觀的影響［J］.旅游縱覽（行業(yè)版），2012（8）.