徐健一

（黑龍江科技學(xué)院 學(xué)生處，黑龍江 哈爾濱 150027）

一、高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合的意義

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高等教育獲得了長足發(fā)展，取得了突出的成績。經(jīng)過多年的探索和改革，高校思想政治教育的內(nèi)涵逐步豐富，教育形式日趨多樣化。但是，大學(xué)生思想政治教育的效果仍不夠理想。為此，必須深入研究思想教育和日常管理相結(jié)合，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)兩者之間的互動和互補(bǔ)。

高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合，是大學(xué)生思想政治教育的客觀要求。高校在開展大學(xué)生思想政治教育活動的過程中，歷來強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相結(jié)合，這就要求高校將思想政治理論教學(xué)和日常管理工作結(jié)合起來，從解決學(xué)生的具體問題入手，通過先進(jìn)的理論、觀點(diǎn)，把學(xué)生引入具有明確內(nèi)容的教學(xué)園地，將先進(jìn)的理論和思想運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)、生活中，提升大學(xué)生的認(rèn)識能力和思想覺悟。將日常管理和思想政治教育結(jié)合起來，能夠發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，提升教育教學(xué)工作的效果。

高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合，是全面提升大學(xué)生思想素質(zhì)的內(nèi)在要求。高校畢業(yè)生是國家建設(shè)的重要力量，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，必將對我國各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的成敗產(chǎn)生決定性的影響。面對復(fù)雜而嚴(yán)峻的國內(nèi)外形勢，只有切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作，不斷用社會主義核心價(jià)值體系武裝學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，才能保證將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。［1］高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的理論引導(dǎo)，學(xué)生也要從豐富多彩的社會實(shí)踐中汲取營養(yǎng)。在日常管理中，可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活、參與活動，在具體的社會實(shí)踐中加深對思想政治理論的認(rèn)識。

二、高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合存在的問題

高校高度重視學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合，采取了一些方法予以推進(jìn)，取得了一定的效果。但是，還存在一些問題，需要切實(shí)采取相關(guān)措施予以解決。

其一，沒有實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的融合。目前，大多數(shù)高校的日常管理和思想教育分別由校內(nèi)不同的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，由不同的教師隊(duì)伍組織、開展。雖然兩者在教育教學(xué)過程中所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是完全一致的，但是，由于分別由不同部門、不同教師隊(duì)伍組織、開展，所以兩者之間缺乏必要的配合協(xié)調(diào)，基本上是各自為政，對同一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)資源無法進(jìn)行有效的整合，直接影響了思想政治教育活動的實(shí)效性。

其二，沒有實(shí)現(xiàn)整體性的構(gòu)建。從目前大多數(shù)高校的運(yùn)行情況來看，高校學(xué)生日常管理與思想教育之間缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，相互之間配合協(xié)調(diào)不夠，難以形成一個(gè)完整的教育體系。思想教育主要以理論教育為主，注重思想方面的認(rèn)知和理論的灌輸，對于能力訓(xùn)練重視不夠，缺乏具體的實(shí)踐鍛煉，相關(guān)的活動被固化在課堂內(nèi)。而具體的日常管理卻又缺乏理論教育的內(nèi)涵，難以實(shí)現(xiàn)思想和心理的共振，無法達(dá)到通過管理進(jìn)行育人的目的，缺乏應(yīng)有的深度，功利化的傾向比較嚴(yán)重。

三、高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合的途徑

目前，我國大部分高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合存在兩者相互脫離的問題。要提高高校思想教育的實(shí)效性，就必須以高校的整體運(yùn)行機(jī)制為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常管理與思想教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)兩者之間的功能互補(bǔ)、聯(lián)動合作、相互配合、共同提高，著力構(gòu)建兩者相結(jié)合的常態(tài)化的運(yùn)行機(jī)制。

以整體性思維構(gòu)建兩者相結(jié)合的育人制度。要推進(jìn)高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升，就必須全面考慮問題，以整體性思維構(gòu)建兩者相結(jié)合的育人制度，將思想理論課程和日常管理有機(jī)地結(jié)合起來，高校領(lǐng)導(dǎo)對此要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一考核，發(fā)揮整體的功能。［2］可以考慮將學(xué)生日常管理和思想教育機(jī)構(gòu)合并，或者實(shí)行合署辦公，以增強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮合力，或者實(shí)行定期聯(lián)席制度，加強(qiáng)兩個(gè)職能機(jī)構(gòu)之間的交流協(xié)作。總之，只有不斷健全和完善大學(xué)生思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制，才能為高校學(xué)生思想政治教育工作提供根本的保證。高校應(yīng)該將日常管理和思想教育工作有機(jī)融合，在教學(xué)計(jì)劃中明確相應(yīng)的學(xué)分和比例，從而構(gòu)建一個(gè)全方位、多角度、全過程的育人模式，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，要逐步建立健全學(xué)校的專職教師和學(xué)生工作部門之間的溝通協(xié)作機(jī)制，從而讓專職教師更好地了解學(xué)生在思想、生活、學(xué)業(yè)方面的動態(tài)，提升教育教學(xué)工作的針對性、實(shí)效性。學(xué)生工作部門也要按照學(xué)校的德育要求，在具體管理工作中將德育內(nèi)容融入其中。

探索日常管理與思想理論課整體合力的發(fā)揮機(jī)制。在高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合的過程中，要積極探索通過兩者之間的協(xié)同配合發(fā)揮整體合力的機(jī)制。［3］要將日常管理作為開展學(xué)生思想教育工作的主陣地，將思想理論課程的教學(xué)作為開展學(xué)生思想教育工作的主渠道，建立兩者之間的工作聯(lián)動機(jī)制。通過兩者之間的協(xié)同配合，在學(xué)校思想教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課時(shí)的安排及其組織形式、對課程教學(xué)效果的評估測定等方面進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，形成教育的整體合力。思想理論課的特點(diǎn)是側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，而日常管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是對學(xué)生的具體行為進(jìn)行管理，兩者之間能夠取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)。切實(shí)加強(qiáng)理論教育，是高校思想政治課程的責(zé)任和使命；日常管理能夠?yàn)楦咝Ｋ枷虢逃ぷ魈峁╈`活的手段、方法和豐富的教學(xué)方式，可以充分挖掘具體、生動的典型案例，增強(qiáng)思想教育的鮮活感。

積極推行將日常管理納入思想教育考核的綜合測評體系。要建立健全高校學(xué)生日常管理與思想教育相結(jié)合的制度體系，大膽嘗試，打破現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)設(shè)置方面的局限性，對高校的教育教學(xué)工作進(jìn)行綜合管理、綜合評定。為此，可以將高校學(xué)生日常管理納入高校思想教育考核體系，在進(jìn)行思想教育考核的過程中，對學(xué)生的日常管理工作進(jìn)行考核評定。在具體的操作中，一是建立高校學(xué)生思想品德檔案，全面掌握學(xué)生在校期間的思想發(fā)展軌跡，此類工作可以由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，及時(shí)記錄學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)紀(jì)律、道德行為和生活作風(fēng)等，在期末進(jìn)行總評，并將結(jié)果向?qū)W生家長通報(bào)。二是建立健全學(xué)生之間的自評、互評制度。期末，學(xué)生根據(jù)自己一學(xué)期的表現(xiàn)先進(jìn)行自我評價(jià)，然后學(xué)生之間相互評價(jià)，自評、互評可以按照一定的比例記入期末的總評分值，自評、互評的分值應(yīng)在一定范圍內(nèi)公開，以推進(jìn)考評的公開化。三是建立健全獎懲機(jī)制，對于通過考核、取得良好成績的學(xué)生，要給予表彰獎勵；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，要切實(shí)加強(qiáng)教育，提升思想道德素質(zhì)。

［1］ 張?jiān)倥d，楊增東.社會主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育發(fā)展［J］.思想政治教育研究，2008（2）.

［2］ 王立仁，孟曉光.高校思想政治教育實(shí)效性研究綜述［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2007（5）.

［3］ 徐學(xué)英，謝華.試論高校思想政治教育載體的創(chuàng)新［J］.黑龍江高教研究，2012（3）.