安 超

（黑龍江科技大學(xué) 外語(yǔ)系，黑龍江 哈爾濱 150027）

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn

一、雅思考試各項(xiàng)測(cè)試設(shè)計(jì)理念分析

（一）聽力測(cè)試

雅思的聽力測(cè)試面向真實(shí)生活，主要體現(xiàn)在聽力材料和聽力場(chǎng)景的選擇上。在聽力材料上，主要是與日常生活或者社交活動(dòng)相關(guān)，將真實(shí)情景對(duì)話通過(guò)后期加工剪輯而成。在真實(shí)情景的錄音材料中，日常生活交流中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，包括猶豫、停頓、重復(fù)斷句、糾正口誤、變換主題、口音問題等等，都會(huì)出現(xiàn)，真實(shí)地體現(xiàn)了以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們口語(yǔ)交流的特點(diǎn)。這些都是日常交流中十分常見的現(xiàn)象，同時(shí)也對(duì)受試者的辨聽能力要求很高。在聽力場(chǎng)景的選擇方面，雅思考試也力求場(chǎng)景的真實(shí)性，即聽力測(cè)試任務(wù)的場(chǎng)景與實(shí)際生活中的場(chǎng)景相一致。在這種真實(shí)的語(yǔ)音環(huán)境中，受試者需要做好筆記，并具備邊聽邊理解邊記憶的能力。在真實(shí)的場(chǎng)景中，受試者除了能夠獲得語(yǔ)言信息外，還能夠獲取所處環(huán)境的相關(guān)信息。

（二）閱讀測(cè)試

雅思考試的閱讀測(cè)試主要涉及考生今后在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)遇到的內(nèi)容，主要是來(lái)自書籍、報(bào)紙、雜志、文摘和其他生活中經(jīng)常接觸到的真實(shí)語(yǔ)言材料，有記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體，側(cè)重考查受試者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)從英語(yǔ)文章中獲取相關(guān)信息的能力。題型主要有以下幾種：一是段落標(biāo)題，即在閱讀文章的后面給出10個(gè)左右的標(biāo)題選項(xiàng)，要求為給出的段落選擇與其相匹配的標(biāo)題；二是判斷題，即對(duì)所給的句子作出“對(duì)”“錯(cuò)”或“未給出”的判斷；三是簡(jiǎn)答題，即根據(jù)所給文章或圖表，尋找信息，對(duì)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要回答；四是圖表題，即根據(jù)文章所給出的信息，填補(bǔ)圖表內(nèi)缺失的數(shù)據(jù)或內(nèi)容；五是配對(duì)題，測(cè)試內(nèi)容主要涉及文章中的事件發(fā)展過(guò)程、概念解釋；人物、時(shí)間等；六是填空題，即根據(jù)閱讀文章的縮寫內(nèi)容進(jìn)行填空；七是完成句子，即先給出句子的一部分，要求根據(jù)文章內(nèi)容，完成未給出的部分；八是多項(xiàng)選擇題，該題型側(cè)重于對(duì)文章的理解和整體把握。

（三）寫作測(cè)試

雅思學(xué)術(shù)類寫作旨在測(cè)試考生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，以及以后能否適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)。寫作內(nèi)容包括Task 1和Task 2兩個(gè)項(xiàng)目。Task 1是說(shuō)明文寫作，要求考生對(duì)圖表、示意圖或流程圖中給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的描述分析，要求在20分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成，字?jǐn)?shù)不低于150個(gè)單詞。這部分要求考生對(duì)數(shù)據(jù)或信息進(jìn)行對(duì)比，找到最重要的和最能反映問題的數(shù)據(jù)或信息，然后進(jìn)行清晰的描述。Task 2是議論文寫作，要求考生針對(duì)某個(gè)問題提出解決方案，分析問題或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，比較分析兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)，論證或反駁某個(gè)看法的合理性等，要求在40分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成，字?jǐn)?shù)不低于250 個(gè)單詞。這部分要求考生在論證的同時(shí)，提出自己的個(gè)人觀點(diǎn)，并且注意文章的連貫一致性、結(jié)構(gòu)的層次性、句型的多樣性以及語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

（四）口語(yǔ)測(cè)試

雅思口語(yǔ)測(cè)試采用的形式是與外籍考官一對(duì)一的問答和對(duì)話，同時(shí)進(jìn)行錄音?？荚囉勺晕医榻B，卡片話題描述和深入討論三個(gè)部分組成。具體而言，第一部分首先是考官自我介紹，然后提問考生一些與工作、學(xué)習(xí)、家庭、興趣愛好以及日常生活相關(guān)的話題；第二部分要求考生根據(jù)提示卡上的問題進(jìn)行闡述，然后回答考官提出的一兩個(gè)問題，內(nèi)容涉及到人物、經(jīng)歷、地點(diǎn)、生活等；第三部分是深入討論考官會(huì)提出比較抽象的話題與考生討論，是對(duì)第二部分內(nèi)容的深化和拓展。雅思口語(yǔ)測(cè)試話題覆蓋范圍廣，涉及口語(yǔ)表達(dá)的各個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性，考查考生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話的能力、對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行較深入的探討以及與他人進(jìn)行溝通互動(dòng)的能力。

二、雅思考試?yán)砟畹膯⑹?/h2>

（一）對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的啟示

目前，大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)還是主要以應(yīng)試為主，教學(xué)重點(diǎn)依然是教給學(xué)生一些解題技巧，忽視對(duì)學(xué)生在日常英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中常用的模式即教師播放錄音，學(xué)生做題，再播放第二遍錄音，教師再對(duì)聽力材料和解題技巧進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高，而且只注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸入能力，忽視了輸出能力的考查和培養(yǎng)。［1］雅思聽力測(cè)試強(qiáng)調(diào)聽力材料、聽力場(chǎng)景和聽力任務(wù)的真實(shí)性，它的合理性對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)有一定的啟發(fā)意義。在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，一方面教師要盡量選擇場(chǎng)景豐富、選材廣泛、貼近實(shí)際生活、真實(shí)性強(qiáng)的聽力語(yǔ)料，如電視節(jié)目、日常交談、咨詢事宜、專題討論、學(xué)術(shù)演講等，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和生存能力。另一方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，有目的地設(shè)計(jì)一些主觀表達(dá)題目，如問答題、表格補(bǔ)充題、筆記填空題等，這類題目不但實(shí)用性強(qiáng)，給學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮的空間，還能培養(yǎng)學(xué)生接受信息、處理信息和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

（二）對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示

目前大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要模式是，教師對(duì)篇章中的語(yǔ)言點(diǎn)，包括詞匯、短語(yǔ)、長(zhǎng)難句、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解，把文本作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的載體，而不是作為信息傳達(dá)的工具。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成了逐字逐句翻譯的習(xí)慣，無(wú)法區(qū)別有用信息和無(wú)用信息，造成了閱讀效率低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。［2］雅思閱讀文章來(lái)源于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，突出了英語(yǔ)作為信息傳遞工具的作用，能夠考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要精心選擇閱讀材料，利用報(bào)刊、雜志、文摘上的文章，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使他們立體地感知英語(yǔ)語(yǔ)言，有效區(qū)別有用信息和無(wú)用信息，提高閱讀效率，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的啟示

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生在寫作上都存在著畏難情緒。由于寫作訓(xùn)練是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、見效慢的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中就淡化了寫作訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。［3］很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后連一封英文求職信都寫不好。在雅思寫作測(cè)試的啟示下，大學(xué)英語(yǔ)教師要努力做到以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。一是在課堂上由教師命題即興寫作或自由寫作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；二是培養(yǎng)學(xué)生接受信息的準(zhǔn)確性，根據(jù)所聽到的內(nèi)容或閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行再創(chuàng)造性寫作；三是培養(yǎng)學(xué)生自如地表達(dá)自己思想的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；四是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用連接詞，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)行文的邏輯思維能力。

（四）對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示

雅思口語(yǔ)測(cè)試對(duì)大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)意義，教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是盡可能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，將口語(yǔ)課堂教學(xué)與語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，調(diào)動(dòng)他們口頭表達(dá)的積極性；二是選擇與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活關(guān)聯(lián)度高的話題，引導(dǎo)他們圍繞這些話題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，積累口語(yǔ)詞匯來(lái)進(jìn)行地道的表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通的能力；三是鼓勵(lì)學(xué)生積累常用的口語(yǔ)詞匯，熟記常用套語(yǔ)、固定用法或句子，正確使用語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)而提高語(yǔ)言應(yīng)用能力；四是在考試中加入口語(yǔ)測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的重視。

［1］劉云.雅思聽力與大學(xué)英語(yǔ)聽力培養(yǎng)策略［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）.

［2］張家秀.雅思閱讀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.