陳小芳

（湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院 思政教研部，福建 莆田 351254）

愛國主義是華夏民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛國主義集中表現(xiàn)了人們對自己祖國的摯愛情感，愛國主義教育是高等學校德育教學的重要內(nèi)容之一。依據(jù)“理性愛國”指出的背景以及社會普遍認可的含義，可把其詮釋為在目前復雜的國際情勢下，以理性來指導愛國情操與言行的愛國形式。［1］

一、加強大學生理性愛國教育的意義

愛國教育在高等教育德育教學中有著非常重要的意義，是大學生政治思想教育的中心內(nèi)容。［2］愛國教育是培育具備極度責任感與使命感的建設者的價值性需求，是培育具備深厚愛國情操、極大的自尊心與自信心、具備憂患理念的人才的價值性需求。

對大學生實行理性愛國教育，是把他們培育成“完善的人”的主要途徑。大學生富有朝氣，充滿著對人生各方面的追求，是我國十分珍貴的人力資源，他們擁有個性，思想活躍，善于探索，對人生價值與國家命運等均抱有極度的熱情。同時他們也易發(fā)生沖動現(xiàn)象，因為思想偏激以及較單一地看待問題，在賦予遠大理想抱負的同時，缺少吃苦耐勞的精神，因此說他們不但容易被利用，也容易常遭受挫折。

理性愛國教育是對傳統(tǒng)愛國教育的弘揚。愛國主義之所以被當成一種深刻的情感依附，不是與生俱來的，而是需經(jīng)過規(guī)范的可持續(xù)教育，方能真切地交融到中華民族的精神領(lǐng)域之中，并且轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N發(fā)展與前進的強勁動力。因為過去歷史階段國家矛盾的相對簡單與明確化，致使較傳統(tǒng)的愛國教育對大學生表現(xiàn)愛國熱情的形式未突出理性的指導。而理性愛國教育主張在全球化的時代的今天，大學生應理智表現(xiàn)愛國情操。［3］

大學生往往被譽為社會的精英，他們的言行備受社會各界的密切關(guān)注。他們在具有群眾性很強的活動中擁有極大的導向作用。我國在大學生群體中倡導理性愛國，一個重要的環(huán)節(jié)就是對大學生實行理性愛國教育。大學生們有時能夠判斷時代發(fā)展趨勢而順應推動時代的發(fā)展；有時卻不明是非，極易遭受鼓動，甚至被某種勢力所利用，最終給國家與社會帶來及其嚴重的負面影響。所以，不斷強化對大學生理性愛國教育的力度，正確指引大學生的愛國情操，及時有效地輔助大學生抒發(fā)愛國情懷，有利于遏止不合理的言行給國家與社會帶來負面影響。

理性愛國是國家繁榮發(fā)展的保障。［4］倡導理性愛國，一定要堅持以順應國家利益發(fā)展與否來作為衡量其是否愛國的標準。我們所說的愛國的目的，就是為了促進國家物質(zhì)與文化積累指數(shù)的不斷增長，維護全國各民族團結(jié)與平等的利益，抵御外寇，捍衛(wèi)國家主權(quán)的獨立和完整，促進祖國的繁榮昌盛。愛國不能沒有強烈的情感，但是愛國又絕不是一味宣泄情感。愛國理念一定要建構(gòu)在維護國家利益的基礎(chǔ)上，其言行不能有悖于國家的利益，并且更不能給國家利益造成直接的損害。開展理性愛國教育，是維護國家利益，促進國家可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

二、大學生理性愛國教育舉措

理性愛國教育是用傳統(tǒng)愛國教育內(nèi)容為基礎(chǔ)的教育傳播方式，新時期若促使大學生理性愛國教育工作不斷推進，就應當在弘揚傳統(tǒng)愛國主義教育優(yōu)勢的同時，走出新時期高等學校理性愛國教育的錯誤區(qū)域，尊重和正確引領(lǐng)大學生的愛國激情，結(jié)合大學生本身的特征與國際形勢的特點，提升大學生分辨是非及研究思考的能力。［5］促進大學生理性愛國步入良性軌道。

堅持理性愛國教育內(nèi)容與形式的多樣化和科學化。［6］愛國就應當以實際行動報國，用理智的行為報效國家是愛國的最佳表現(xiàn)。只有將我們每一個人同國家的存亡聯(lián)系到一處的時候才能凸顯我們每一個人的價值及崇高精神。大學生理性愛國主義教育應當讓大學生群體認知到，我國目前正處于偉大的歷史復興時期，處在全面奔小康社會的關(guān)鍵階段，需排除所有干擾，克難攻堅，致力維護國家的和諧穩(wěn)定，實現(xiàn)經(jīng)濟的迅速跨越發(fā)展，而每一名愛國者都有義務責任去維護國家的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，要正確引領(lǐng)大學生去理性地對待眼前所發(fā)生的現(xiàn)象，堅定黨的信念不移，積極站在黨和政府身邊，從思想上和行動上同黨中央堅決保持一致，在表現(xiàn)愛國意向和熱情之時，應當遵紀守法，切實做到有理、有利、有節(jié)，從而有效地維護國家整體及核心利益。特別是高等學校應當積極利用重大事件為機遇，除了在模式上較傳統(tǒng)的借助節(jié)假日或慶典活動的特別日子強化愛國教育外，可以根據(jù)高等學校具體實情建構(gòu)別具特點的愛國教育活動模式。例如創(chuàng)建校園歷史博物館，組織學生積極深入社會開展教學實踐以及進行紅色旅游等活動，條件允許的學校還可逐次分批組織大學生到天安門廣場觀賞國旗升旗儀式，等等。舉辦體現(xiàn)理性愛國熱情為主題的各種實踐活動，增強學生對理性愛國的認同感。只有基于以愛國教育為主體，培育大學生愛國情操為基本的原則，堅決秉持理性、開放與寬容的思想姿態(tài)，促進愛國教育內(nèi)容與模式多樣化，才有利于發(fā)揮大學生本身的參與理性愛國活動的主動性，才能更好地鞏固和發(fā)展大學生開展理性愛國教育的成效。

走出新時期大學生理性愛國教育的誤區(qū)。全球化意識的增強與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，使大學生比以往任何時候都容易吸收新思想接納新觀念。對獲取信息方面的平等促使大學生勇于對學校教育的某些方面指出質(zhì)疑，這便給大學生愛國教育提出新的挑戰(zhàn)。并且因為大學生愛國情操被激發(fā)時，情緒很難控制，往往給學校或是社會帶來一定程度的問題，致使一些教師產(chǎn)生懼怕心理，從情感上難以接受大學生的愛國情操表現(xiàn)行為。

指導大學生理性愛國，提高大學生分辨是非能力和研究思考能力是關(guān)鍵。［7］高等學校愛國主義教育一定要用價值理性的教育理念為指導，注重學生自主判定與抉擇權(quán)利的使用及相關(guān)能力的培養(yǎng)，把各種理論思想在單獨選擇與以自主為基本原則的情況下被學生所內(nèi)化，依賴理論本身的現(xiàn)實與科學以及邏輯性來博得大學生的同感。大學生系接受教育群體，其作為我國吸收教育時間長、知識領(lǐng)域?qū)哟胃?、思想理念敏銳的一個較特殊的團體，他們具備相當程度的主觀能動性，樂意參與對問題的思考。因此，在教育階段應當積極關(guān)注大學生的要求與思想動態(tài)，秉承以人為本思想理念，充分發(fā)揮他們的積極性；關(guān)注對他們的理性思維能力的培訓，不斷提升他們的價值抉擇及判定能力。

總之，在全球化背景下，促進新時期大學生理性愛國教育建設是高等學校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是促進國家經(jīng)濟與文化等發(fā)展的思想基礎(chǔ)。愛國的實質(zhì)目的就是要利國愛民，既需要有熱情，更需要有本領(lǐng)與方法，因此在愛國活動中應當以顧全大局為出發(fā)點，做到識大體、明大理。而強化對大學生群體理性愛國教育，有助于推進大學生綜合素質(zhì)的提升；有助于高等學校愛國主義教育教學的不斷深入和創(chuàng)新；有助于促進社會的穩(wěn)定及經(jīng)濟的發(fā)展。

［1］龔向宇，陳雪橋.大學生如何理性愛國［J］.大江周刊（論壇），2012（9）.

［2］劉一達，李婷婷.新時期大學生愛國主義教育的內(nèi)涵及重要意義［J］.華章，2012（29）.

［3］李芙蓉.新時期如何加強對大學生的理性愛國教育［J］.攀枝花學院學報，2011（4）.

［4］謝海燕.新時期高校對大學生進行理性愛國教育的探討［J］.宿州教育學院學報，2011（4）.

［5］鄢月，逄方圓.如何引導大學生理性愛國［J］.遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2011（3）.

［6］葉芃.引導大學生愛國熱情應強化理性教育［J］.學校黨建與思想教育，2011（34）.

［7］張茂慶.論大學生愛國熱情理性表達的引導——大學文化視角下的思想政治教育實踐模式研究［J］.文化學刊，2010（6）.