（廣西第一工業(yè)學校，廣西 南寧 530023）

走在中職學校校園，碰到的中職生被我們問到：“你喜歡學數(shù)學嗎？”回答否定的很多。為什么中職生不喜歡數(shù)學？原因大家都知道，當前的中職生文化基礎差，他們不喜歡學習理論，學習成績不好，不經(jīng)過中考，只要有畢業(yè)證就能讀中職。面對這樣的數(shù)學學困生，我們數(shù)學教師如何去應對，如何創(chuàng)新，才能使學生真正地學到一些有用的專業(yè)數(shù)學知識，真是任道而重遠。

1 中職數(shù)學學困生的成因

1.1 家庭教育缺失

一方面，家長文化層次低。中職學校的學生大部分來自農(nóng)村家庭，家長自身文化較低，缺乏先進的教育方法和理念，對學生的學業(yè)也無法指導，眼睜睜地看著了女的學習差也無能為力。另一方面，家庭矛盾多，不和睦，影響學生成長。很多中職學生家庭不和睦，父母長期兩地分居，鬧矛盾，鬧離異，或者在單親家庭等家庭環(huán)境中成長，學生思想受父母影響，一小部分成長不健康，有的甚至在三觀上被誤導，沒有建立良好的學習態(tài)度。

1.2 初中數(shù)學基礎差

由于中職生普遍文化素質(zhì)比較差，特別是數(shù)學的成績比較差，數(shù)學的基礎知識薄弱，對中職數(shù)學所學內(nèi)容銜接不上，學習跟不上，出現(xiàn)脫節(jié)，慢慢失去了對數(shù)學的學習興趣。

1.3 缺乏學習數(shù)學的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力。中職學生天生對理論知識的學習覺得枯燥無味，無心思學習理論性太強，運算過程復雜的數(shù)學知識，他們對直觀感受性、活動體會性，動手實踐性的學習相對比較感興趣，對數(shù)學這門專業(yè)知識要求比較強的學科缺乏學習興趣，一量缺乏學習興趣，很難在課堂中用心聽課，最后什么都沒學到，只能放棄。

1.4 教師沒有與時俱進

首先，觀念上，很多老師不想花費精力去改革創(chuàng)新教學，還是用老一套的教學方法；其次，沒有以學生為本出發(fā)，教學不體現(xiàn)因材施教，一本教材用幾年，不管目前學生的素質(zhì)跟不跟得上進度；第三，教師課后沒有拓展數(shù)學新視野，吸收新的教學信息，教學方法和手段，自身素質(zhì)沒有提高；第四，有些教師心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產(chǎn)生對立情緒。

2 中職數(shù)學學困生對策

2.1 更新觀念，與時俱進

在我們的印象中，數(shù)學老師上課最大的特點就是：背對學生，在黑板上沒完沒了地寫著運算公式，不用理會此時學生的情緒，以完成教學內(nèi)容為己任。這樣的教學沒什么效果。這樣的數(shù)學老師應與時俱進，根據(jù)中職學生的認知心理和學習心理，更新觀念，建立良好的師生關系，創(chuàng)新教學方法與手段，把實踐性、實用性的教學方法應用到枯燥的數(shù)學教學中去，以學生為本，針對學生的素質(zhì)開展因材施教，讓“導”和“學”并重，利于學生學習吸收，想方設法提高學生對學習數(shù)學的興趣，多以實際例子更形象展示，讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境；抓住學生好奇心重的心理特征，大膽創(chuàng)設他們好奇的問題；做到尊重學生，在教學中多表揚、多鼓勵，少批評、少諷刺。

2.2 選擇適用的專業(yè)數(shù)學教學內(nèi)容

在中職學校，數(shù)學被列為基礎科目，通常在很多個專業(yè)當中開設，與其他基礎科目一樣，很多數(shù)學老師手里拿到一本教材，備課時不分專業(yè)只寫一本教案，上課時用完全相同的教案，教學方法完成所有專業(yè)的教學任務。殊不知，數(shù)學雖然是基礎科目，但與其他科目不同的是，專業(yè)對數(shù)學知識有著不同的要求。比如：會計專業(yè)對數(shù)字的運算比較注重，測量專業(yè)對數(shù)學邏輯方法運用比較注重等等。只要專業(yè)有要求的內(nèi)容學生才感興趣，與專業(yè)無關的內(nèi)容學生學起來也提不起興趣。所以，數(shù)學老師在備課時，應用依據(jù)不同的專業(yè)，選擇不盡相同的適用性強的教學內(nèi)容。

2.3 了解學生，因材實教

首先要了解學生的數(shù)學基礎。開課前對學生進行一些測試或者提問，了解學生原有知識與新學知識間是否能銜接，通過了解，有助于開展教學，不至于出現(xiàn)老師在講課，學生聽天書，最后什么都沒學到。其次，是了解學生學習的情緒。當天學習狀態(tài)如何，有沒有必要做一些思想動員，再進入課堂，關心學生學習的態(tài)度，調(diào)動好學生的學習情緒，才更好地開展教學；第三，要了解學生的好奇心。學生對什么問題比較感興趣？盡量從最前沿的現(xiàn)象，學生最愛聽的事例說起。第四，了解學生的活動經(jīng)驗。了解學生的活動經(jīng)驗，以前做過什么，有什么經(jīng)驗，在課堂中讓學生以活動的方式參與時，學生能更有興趣參與，事半功倍。

2.4 創(chuàng)新教學方法和手段

第一，創(chuàng)新使用教材教具。在選擇教材教具時，不能只停留在紙制品這一列。多多運用寫字板，張貼板，圖片，圖形，幾何畫板等實物，受觀性強的教具，引起中職學生極大興趣。

第二，應用實踐性，活動性，動手參與性強的教學方法。老師善于把理論知識落實在教學的實踐中。通過設置問題的情境，把活生生的事例，使理論知識自然地溶入實踐中，解決生活實際中的數(shù)學問題，讓學生增加對數(shù)學的應用能力探討，始終把重技能，重應用，減難度，淡理論應用到教學中，激活數(shù)學課堂教學。例：把很高的兩條腿的動物讓學生把它放在桌面上，大家得出結(jié)論是站不穩(wěn)，而袋鼠利用尾部支撐站得很穩(wěn)，再給學生講學習平面的基本性的數(shù)學知識，這種體會給學生留下很深的印象。又如：消防隊員應走哪條路去搶救火災，并通過圖片，圖形配合講述數(shù)學中的最短距離等。在活動中學習，既掌握了知識，又收獲了感情，活動性的教學，使學生在教學中接受性地記憶，自主探索，動手實踐，合作交流是數(shù)學學困生容易接受的教學方法。

第三，利用先進多媒體技術?，F(xiàn)在中職生都喜歡可視，可聽的電腦，對視覺和聽覺沖擊比較大，數(shù)學老師，順應學生喜好，握現(xiàn)代化技能，放寬課程視野，利用多媒體技術，播放與數(shù)學相關的視頻，制作動畫，觀看圖片，運用各種軟件如：制圖軟件，計算器的使用，編程軟件等，擴充新鮮的知識信息，回答學生疑問，也可能使數(shù)學學困生慢慢增加對學習數(shù)學的興趣。

3 小結(jié)

總之，面對中職數(shù)學學困生，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學中經(jīng)常進行反思，以學生為本，不斷活躍數(shù)學課堂教學氛圍，提高學生學習數(shù)學的興趣；以發(fā)展學生能力為本，處處體現(xiàn)數(shù)學能夠應用到專業(yè)的實際中去，提高學生學習數(shù)學的動力。在實際教學中認真、細心地引導學生學習，使數(shù)學課在中職學困生中起到一定的作用。

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