陽 丹

(湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，湖南湘潭411201)

一 從積極心理學(xué)的角度分析挫折教育

(一)挫折教育分析

所謂的挫折教育就是指，在教學(xué)過程中，教師通過在學(xué)習(xí)上制造適當?shù)睦щy，使學(xué)生遭受到學(xué)習(xí)的挫折，進而使學(xué)生能夠面對挫折的時候不斷的激發(fā)自身的潛能，克服困難，達到學(xué)習(xí)上的進步［1］。在初中英語教學(xué)中，對學(xué)生實行挫折性教育是非常有必要的，很多成功人士都不是最聰明的人，但是都是在生活中遭受過很多的挫折的人。很多人自認為自己很聰明，總是尋找一些捷徑，以達到成功的目的，但是，結(jié)果卻往往適得其反。而在生活中遭受挫折的人，他們在逆境中，不斷的克服困難，不斷的超越自我，進而實現(xiàn)人生的成功。因此，教師在教學(xué)中，對學(xué)生進行挫折性的教育是非常的有必要的，挫折教育也是提高學(xué)生無限潛能的好方法。教師在教學(xué)中有目的的采取一定的方法卻引導(dǎo)學(xué)生正確的面對挫折，面對挫折的時候能夠進行正確的調(diào)整，進而保持一個良好的心態(tài)，進而形成良好的心理素質(zhì)，進而為實現(xiàn)目標打下幾個良好的基礎(chǔ)。

(二)積極心理學(xué)對挫折的認識分析

對積極心理學(xué)研究的最終目的在于，激發(fā)人們的潛在能力，并且?guī)椭鷤€體不斷的克服困難，進而實現(xiàn)人生的成功。積極心理學(xué)也為挫折性教育提供了新的研究視角。積極心理學(xué)將生活中的挫折和順利是同等的看待，積極心理學(xué)認為美好的生活應(yīng)該包括挫折，人們在追求美好的生活的同時應(yīng)該承受生活中的挫折，生活不是一般風(fēng)順的，有挫折和坎坷的，生活如此，學(xué)習(xí)也如此，因而，需要通過積極的心態(tài)不斷的面對生活［2］。另外，積極心理學(xué)主要研究樂觀，堅持以及自我調(diào)節(jié)等積極的力量，而這些力量都是面對挫折應(yīng)該具備的良好心態(tài)。挫折教育也是積極心理學(xué)的一個新的理論研究視角，進行挫折教育的相關(guān)經(jīng)驗表明，學(xué)生由于受到家庭環(huán)境的影響，從小就備受寵愛，很少經(jīng)受過挫折和鍛煉，因此，通過對學(xué)生進行正確的面對挫折的引導(dǎo)，不斷的提高學(xué)生的抗受挫折的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

二 初中英語學(xué)習(xí)中進行挫折教育的策略

(一)夯實英語基礎(chǔ)知識

初中生在學(xué)習(xí)英語的時候會面對很大的困難和挫折，教師應(yīng)該不斷的采用挫折性教育的方法，像學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)薄弱，教師應(yīng)該不斷的夯實英語的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠克服困難，有利于下一步的學(xué)習(xí)［3］。教師應(yīng)該為學(xué)生安排早讀，進行生詞的背誦，布置相關(guān)的背誦課文的任務(wù)，進而不斷的幫助教師克服英語基礎(chǔ)薄弱的困難，促進學(xué)生的發(fā)展。

(二)不斷的更新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生面對枯燥的英語學(xué)習(xí)，很多的學(xué)生都有想放棄英語學(xué)習(xí)的想法。但是，教師不能放棄學(xué)生，教師應(yīng)該不斷的豐富英語內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下，努力的學(xué)習(xí)英語，進而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力［4］。教師通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生正面的面對挫折，不退縮，不放棄，克服英語學(xué)生的難題，促進學(xué)生的發(fā)展。

(三)培養(yǎng)跨文化的意識

由于英語是外國文化，不是本土文化，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)很多找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，因此，教師應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化的意識［5］。教師在教授學(xué)生新的英語知識的時候，應(yīng)該查閱相關(guān)的英語背景資料，這樣有有助于學(xué)生對整篇英語文章的理解，有助于教師了解英語文化，不斷的促進學(xué)生的發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師不僅僅是為了能夠教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，還應(yīng)該將英語知識與平時的生活進行有機的聯(lián)系，促進學(xué)生對于英語知識的理解。

(四)運用多種教學(xué)方法

由于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，考試成績高的學(xué)生對英語學(xué)生會越來越有信心，而考試成績較差的學(xué)生會越來越失去信心。教師面對這樣的情況，應(yīng)該不斷的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心［6］。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于英語知識的接受能力，對學(xué)生采用多種教學(xué)的方法，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師以教授重點知識為主，并且為學(xué)生留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題。而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師主要讓學(xué)生進行自學(xué)為主，進而通過正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

(五)運用多種教學(xué)手段

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有很多的困難，學(xué)生積極地去面對、去克服，就能夠不斷地進步，而學(xué)生如果不去面對，不去克服，那么就會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的落后。因此，教師應(yīng)該采取積極的措施進行面對［7］。教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，教師除了在黑板上進行知識的傳授之外，還應(yīng)該采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到豐富多彩的英語教學(xué)方法，進而通過在多媒體上學(xué)習(xí)豐富的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，促進學(xué)習(xí)上的進步。

(六)克服學(xué)生自卑的心理

很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有自卑的心理，主要是由于學(xué)生英語口語不好，在課堂上無法與教師和學(xué)生進行正常的英語交流。面對這樣的挫折，教師應(yīng)該積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)，克服學(xué)生的自卑心理。教師應(yīng)該與學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的交流，積極地鼓勵學(xué)生，在英語課堂上，不應(yīng)該害怕用口語交流，即使是英語說得再不好，也應(yīng)該堅持說，只要不斷地練習(xí)，英語口語水平一定會有一個很好的進步。

(七)樹立合作學(xué)習(xí)的意識

當學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)上的困難的時候，教師應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識，通過學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上互相幫助，不斷的克服學(xué)習(xí)上的困難，教師應(yīng)該堅持一個都不放棄的原則，努力地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的挫折，讓學(xué)生通過集體的力量，團隊的力量，提高自身的英語學(xué)習(xí)水平，促進英語學(xué)習(xí)的不斷進步。

三 初中英語學(xué)習(xí)中進行挫折教育的重要意義

(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

通過對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)性挫折的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，鍛煉學(xué)生的意志，能夠為學(xué)生提供更多的挑戰(zhàn)自我的機會，進而有助于促進學(xué)生的良好發(fā)展［8］。挫折并不是什么壞事，只要正確的處理好與挫折和困境的關(guān)系，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師通過解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到挫折的原因，然后采取有效的教學(xué)方法不斷的對學(xué)生進行教育，進而使學(xué)生能夠以較為輕松的心情進行學(xué)習(xí)，不斷的促進學(xué)生的發(fā)展。

(二)有助于學(xué)生實現(xiàn)自我的超越

隨著學(xué)生升學(xué)壓力的不斷增大，英語教材的難度也在不斷的加大，進而導(dǎo)致很多的學(xué)生會遇到了不同程度的學(xué)習(xí)困難，逐漸的也就會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫折感，逐漸的失去學(xué)習(xí)上的信心，教師如果不處理好學(xué)生這種厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生面對人生的挑戰(zhàn)，相反，如果教師能夠充分的利用這種挫折，不斷的激發(fā)學(xué)生潛在的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z的學(xué)習(xí)當成一種樂趣，并且非常的愿意面對日后更多的挑戰(zhàn)，這樣就能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折的能力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(三)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平

在英語學(xué)習(xí)中，教師通過進行挫折性教育，能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師通過為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師針對于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的不同的困難，對其進行具體的分析和正確的引導(dǎo)，對培養(yǎng)初中生的抗挫折能力有著積極的意義，有利于學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)。另外，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的挫折的解決，也能夠有利于學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在英語學(xué)習(xí)中遇到挫折要因勢利導(dǎo)，應(yīng)該將每一次挫折都看成是對自我的挑戰(zhàn)。這樣一來，才能夠從容的處理遇到的困難，面對不同的失敗采取正確的行為和態(tài)度，使他們百折不撓，愈戰(zhàn)愈勇。因此，提高學(xué)生的抗挫折能力是我們值得探討的問題，通過探討，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生可以反思自我，加深對抗挫能力的認識，改善面對挫折的態(tài)度，并提高抗挫能力

四 結(jié) 語

本文通過對初中生英語學(xué)習(xí)性挫折的教育策略進行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，通過對學(xué)生進行挫折性教育能夠不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。教師在日后的工作中，還應(yīng)該不斷的提高自身的教學(xué)水平，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，通過與教師進行交流，不斷的提高學(xué)生的抗挫折的能力，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下一個良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生進一步的發(fā)展。

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