王冰妍

(吉林信息工程學(xué)院，吉林吉林132012)

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用人才的必由之路。職業(yè)學(xué)生是推動(dòng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要力量，英語水平的提高將在一定程度上影響到綜合素質(zhì)的水平。實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何在英語課堂教育中滲透素質(zhì)教育，改革舊的教育方法，是每個(gè)英語教師所面臨的。一位教育專家曾經(jīng)說過:“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！闭n堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，所以我們應(yīng)該激活課堂，增加教學(xué)中的鮮活意識(shí)。下面我從幾個(gè)方面談一談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)。

1 學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)

掌握一門外語對(duì)于我們新一代的職教生是一項(xiàng)必不可少的技能。英語水平的高低決定著將來的勞動(dòng)者的素質(zhì)水平。而我們的學(xué)生多數(shù)英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語教師必須考慮如何讓每一個(gè)學(xué)生首先要對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上就是如何提高他們的英語水平。學(xué)生主要是通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的，所以英語教師必須盡快地改革課堂教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)況及適應(yīng)教學(xué)的形勢(shì)。利用任務(wù)式教學(xué)，學(xué)以致用;創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式;從知識(shí)、情感、能力及所學(xué)專業(yè)全方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高聽說讀寫技能等。在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用快樂教學(xué)法，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地經(jīng)常地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。真正的在課堂上使師生角色分明，即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，促使英語課教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的具體情況及所學(xué)專業(yè)不同，有選擇性的處理課堂內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)有專業(yè)傾向的教學(xué)活動(dòng)。

2 成功的導(dǎo)課

好的開始是成功的一半，導(dǎo)課起著相當(dāng)重要的作用。成功的導(dǎo)課能馬上吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為全課奠定良好的基礎(chǔ)。

導(dǎo)課首先在于教師要研究教材，而且要多研究學(xué)生，找出適應(yīng)學(xué)生的教法。教師在導(dǎo)課時(shí)緊緊抓住當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)男问剑谏险n一開始就激發(fā)起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

例如給學(xué)生們都非常感興趣的圖片，給學(xué)生編一個(gè)故事講，在聽的過程中熟悉了課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。根據(jù)閱讀內(nèi)容，編一段學(xué)生能聽懂的短文，讓兩個(gè)學(xué)生一邊聽，一邊在黑板上畫畫，學(xué)生既表現(xiàn)了自己的才能，又在愉快中掌握和鞏固了知識(shí)。

導(dǎo)課是一門藝術(shù)，用心才會(huì)有驚喜的收獲。變化不斷的導(dǎo)課形式，學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，思想活躍，對(duì)英語的興趣不斷提高，有利于掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

3 在英語課堂教學(xué)中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)發(fā)生兩極分化。在英語課堂教學(xué)中，始終要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，我認(rèn)為:

(1)給學(xué)生起英文名字，并在課堂中使用英語名字。學(xué)生有新鮮感，有利于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的興趣。

(2)讓學(xué)生用英語做簡(jiǎn)短的口頭作文，內(nèi)容自定。學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)去學(xué)，有利于學(xué)生提高運(yùn)用英語的能力，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

(3)和學(xué)生成為知己，在課堂上讓學(xué)生感到教師是他們的知心朋友。學(xué)生有問題愿意請(qǐng)教師幫助。教師與學(xué)生建立深厚的感情，更好的去進(jìn)行英語教學(xué)。

(4)關(guān)心愛護(hù)差生。面對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不責(zé)罵、不諷刺，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步給予表揚(yáng)，學(xué)生多是在表揚(yáng)中不斷成長(zhǎng)，經(jīng)常給予他們關(guān)懷，給予他們愛，耐心輔導(dǎo)他們，促使他們不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高。

(5)在課堂以外的時(shí)間，教師可利用e-mail等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找感興趣的相關(guān)材料。

(6)開展形式多樣的課外活動(dòng)，努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境。舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。組織各種英語競(jìng)賽，英語歌曲大賽、演講比賽等。

4 英語課堂教學(xué)中的“互動(dòng)”藝術(shù)教學(xué)

“互動(dòng)”教學(xué)是必不可少的，有著本身特有的節(jié)奏。英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力把握規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化節(jié)奏，增強(qiáng)教學(xué)的張弛力和感染力，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。在們學(xué)生最為反感的就是“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)不是你教我學(xué)，更不是你講我聽，教師要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師可以去觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。教學(xué)是師生互動(dòng)的結(jié)果，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是提高教學(xué)效果的一項(xiàng)重要保證。要做到師生互動(dòng)，應(yīng)做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

4.1 課堂有樂趣

實(shí)施趣味教學(xué)，就是教師讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到某種知識(shí)，自然而然地應(yīng)用它。互動(dòng)在英語教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、活潑、真實(shí)的環(huán)境，喚起學(xué)生積極的情感和思維。

4.2 起伏有波瀾

起伏是針對(duì)教學(xué)過程的狀態(tài)而言的。“起”是指教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生思維活躍，師生情感交流順暢的狀態(tài)?！胺笔侵笇W(xué)生情緒相對(duì)平穩(wěn)，興奮稍微退落的狀態(tài)。教學(xué)過程貴在曲折起伏、跌宕有致，有動(dòng)、有靜，方能富有變化，引人入勝。教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地制造教學(xué)活動(dòng)的“小高潮”，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲的積極狀態(tài)。

4.3 張弛有錯(cuò)落

“張”就是緊張、急促;“弛”就是輕松、舒緩。如果英語課堂教學(xué)一味地“張”，會(huì)造成學(xué)生緊張的心理，影響其學(xué)習(xí)效果;如果一味地“弛”，學(xué)生精神渙散，影響其聽課效率。因此，教師在課堂教學(xué)中，既要采用比賽、辯論、搶答等形式和使用緊張急促的語言造成緊張的課堂氣氛，也要運(yùn)用游戲、故事、歌謠、謎語等活動(dòng)形式和使用活潑、幽默的語言使學(xué)生輕松、愉快。這樣通過張與弛的互相錯(cuò)落，使課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生韻律美。

總之，組織好課堂教學(xué)是我們每個(gè)英語教師的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)于這些基礎(chǔ)差，自制能力較差的學(xué)生更是如此。因此我們要想方設(shè)法通過不同的手段來使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們學(xué)有所成，學(xué)以致用，以順利完成教學(xué)任務(wù)。

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［3］劉潤(rùn)清.外語教學(xué)中的科研方法［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，1999.

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