張濤濤

江蘇省宿遷市泗洪縣教育局局長(zhǎng)

“教師是教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在?！毙聲r(shí)期，面對(duì)教育發(fā)展的新任務(wù)、新要求、新期盼，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。筆者認(rèn)為,抓好教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從三方面著手：規(guī)劃先行、措施扎實(shí)、激勵(lì)到位。

規(guī)劃先行，在頂層設(shè)計(jì)上“下功夫”

縱觀當(dāng)下的教師隊(duì)伍建設(shè)，往往存在著“四缺”現(xiàn)象：一是缺乏系統(tǒng)性。教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏規(guī)劃，教師發(fā)展“順其自然”，教師隊(duì)伍就像懶漢地里的莊稼，良莠不齊。二是缺乏可行性。有的學(xué)校雖然有教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，但缺少對(duì)規(guī)劃的科學(xué)論證，目標(biāo)過(guò)大、過(guò)遠(yuǎn)，不切實(shí)際。三是缺乏執(zhí)行力。許多學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，只是“計(jì)劃計(jì)劃，墻上一掛”，計(jì)劃是一套，執(zhí)行的卻是另一套，計(jì)劃和執(zhí)行是“兩張皮”。四是缺乏傳承性。一些學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃雖然有了，但缺少執(zhí)行計(jì)劃的銜接性，校長(zhǎng)一動(dòng)，規(guī)劃“重弄”，校長(zhǎng)一調(diào)，規(guī)劃“蕭條”，教師隊(duì)伍建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

針對(duì)上述現(xiàn)象，我們可以從以下方面來(lái)“求解”：

首先，認(rèn)識(shí)為先。教師是教育的脊梁，是教育事業(yè)的第一資源。教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，是教育事業(yè)改革和發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的根本保證，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要保障。規(guī)劃建設(shè)好一支師德高尚、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

其次，優(yōu)化為要。要結(jié)合校情，制定出符合本校教師發(fā)展的規(guī)劃。教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃還要能夠體現(xiàn)科學(xué)性、發(fā)展性、激勵(lì)性，做到長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，落實(shí)到學(xué)校的年度、學(xué)期計(jì)劃中，細(xì)化到周工作安排中。規(guī)劃制定出來(lái)也不是一成不變的，還應(yīng)在學(xué)校的不斷發(fā)展中逐漸完善，不斷優(yōu)化。規(guī)劃要充分體現(xiàn)教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、薪資待遇等，要能夠調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提高教師隊(duì)伍的整體水平，為學(xué)校發(fā)展注入新鮮的血液和持久的動(dòng)力。

再次，接續(xù)為重。在實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的今天，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更換頻繁，其辦學(xué)思想也各有千秋。在這種情況下，學(xué)校更要注重教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行力。因?yàn)槿魏我粋€(gè)成熟的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，都要經(jīng)歷調(diào)研、論證、成型、實(shí)施、完善等過(guò)程，需要投入大量的人力和物力，如果因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的更換導(dǎo)致之前科學(xué)的規(guī)劃猝然夭折，那將是教育資源的一大浪費(fèi)。

強(qiáng)化措施，在過(guò)程優(yōu)化上“做文章”

規(guī)劃是發(fā)展的藍(lán)本。要將教師發(fā)展藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵靠落實(shí)。在落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)“四無(wú)”現(xiàn)象：一是缺少應(yīng)有的目標(biāo)，教師隊(duì)伍建設(shè)處于“無(wú)目的地”的狀態(tài)；二是缺少應(yīng)有的機(jī)構(gòu)，教師隊(duì)伍建設(shè)處于“無(wú)人問(wèn)津”的狀態(tài)；三是缺少有效的投入，教師隊(duì)伍建設(shè)處于“無(wú)米下鍋”的狀態(tài)；四是缺少應(yīng)有的項(xiàng)目，教師隊(duì)伍建設(shè)處于“無(wú)依無(wú)靠”的狀態(tài)。

針對(duì)“四無(wú)”現(xiàn)象，結(jié)合多年來(lái)我縣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為需要著重打好“八張牌”：

1.“目標(biāo)牌”

規(guī)劃是奮斗方向，目標(biāo)是行動(dòng)指引。就像蓋房先要設(shè)計(jì)圖紙 一樣，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先必須注重規(guī)劃。教師發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，對(duì)一個(gè)學(xué)校教師群體的發(fā)展具有方向性、導(dǎo)向性的功能。一個(gè)好的教師發(fā)展規(guī)劃能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極因素。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家、省市縣的教育發(fā)展規(guī)劃總體目標(biāo)和教師隊(duì)伍建設(shè)總體要求，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師特點(diǎn)，站在學(xué)校整體發(fā)展高度對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃和引領(lǐng)，才能確保教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃既符合國(guó)家總體發(fā)展規(guī)劃精神，又有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)，從而獲得教師的認(rèn)同，促進(jìn)教師以此為依據(jù)，自覺(jué)地將學(xué)校的大目標(biāo)內(nèi)化在個(gè)人的小目標(biāo)中，圍繞總體大目標(biāo)與個(gè)體所制定的階段性目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

泗洪縣作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，縣委縣政府高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)， 從建設(shè)教育強(qiáng)縣的高度出發(fā)，著力解決教師編制、經(jīng)費(fèi)投入、教師待遇等重大問(wèn)題。2012年9月下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)教育發(fā)展三年振興計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出以建設(shè)一流師資隊(duì)伍為根本，在教師學(xué)歷、人事改革、教師培訓(xùn)和名特優(yōu)教師培養(yǎng)等方面作出了具體規(guī)定，目標(biāo)清晰，有效激活教師敬業(yè)愛(ài)崗的內(nèi)生動(dòng)力。據(jù)此，在縣教育局的統(tǒng)一部署下，全縣各校大力實(shí)施“教師素質(zhì)提升行動(dòng)”，校校制定教師發(fā)展規(guī)劃，人人制定成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)“師德修養(yǎng)培育工程”、“教師閱讀促進(jìn)工程”、“教育培訓(xùn)提升工程”、“教學(xué)技能強(qiáng)化工程”等四大工程，教師的教育理想得到充分激發(fā)，教育理念得到全盤(pán)優(yōu)化。

2.“底色牌”

西漢思想家、教育家揚(yáng)雄指出：“師者，人之模范也。”良好的道德修養(yǎng)，是教師從教之基、為師之魂，也是教育工作者的職業(yè)“底線”。有專家說(shuō)，社會(huì)發(fā)展中的一切動(dòng)力都可以從教育中找到源頭，發(fā)展中的一切問(wèn)題都可以從教育中找到癥結(jié)。教師是社會(huì)文化的傳承者、社會(huì)文明的傳播者?？梢哉f(shuō)，學(xué)生成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴軌跡都可以從教師身上找到痕跡，一切文明習(xí)慣都可以從教師中找到“影子”。我們應(yīng)該看到，高尚師德的形成，并非一蹴而就，而是需要日復(fù)一日的磨練，年復(fù)一年的修煉。加強(qiáng)師德建設(shè)，是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，尤其是面對(duì)日新月異的社會(huì)變化，面對(duì)不同階段的教育對(duì)象，教師更要懷揣教育夢(mèng)想，堅(jiān)守理想信念，不斷修煉自身的人格、氣質(zhì)、能力、心理等素質(zhì)，把教書(shū)育人作為一生為之奮斗的事業(yè)。

基于此，我縣堅(jiān)守“欲修其身者,先正其心”的古訓(xùn)，以“三大活動(dòng)”為載體，大力強(qiáng)化師德建設(shè)。一抓主題教育修身立德。以開(kāi)展“樹(shù)師德、鑄師魂、提師能”主題教育活動(dòng)為總抓手，通過(guò)舉辦專家報(bào)告會(huì)，開(kāi)展師德、師風(fēng)征文比賽，在縣電視臺(tái)和泗洪教育網(wǎng)開(kāi)設(shè)“名師風(fēng)采”、“走進(jìn)名師名校長(zhǎng)”專欄，開(kāi)展“為人 為師 為學(xué)”的“三為”演講等舉措，凝聚修身立德正效應(yīng)。二抓學(xué)習(xí)討論為生樹(shù)德。組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師道德規(guī)范》、省五嚴(yán)規(guī)定、最美教師先進(jìn)事跡，組建師德講師團(tuán)深入學(xué)校巡回演講，開(kāi)展百名班主任風(fēng)采大賽等。三抓考評(píng)活動(dòng)廉潔養(yǎng)德。把“以內(nèi)心平和養(yǎng)德”作為教師的道德準(zhǔn)則，將師德、師風(fēng)建設(shè)納入目標(biāo)考核。在各類教師崗前培訓(xùn)、職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先等環(huán)節(jié)中，實(shí)行“師德一票否決制”；每年開(kāi)展一次“家長(zhǎng)評(píng)教師、教師評(píng)校長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)學(xué)校、學(xué)校評(píng)機(jī)關(guān)”的“四評(píng)”活動(dòng)，推動(dòng)師德建設(shè)工作常態(tài)化、制度化。

3.“舞臺(tái)牌”

正如演員需要舞臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采一樣，教師也需要舞臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教師的舞臺(tái)是什么？那就是三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋，教學(xué)大賽展風(fēng)采。我們的教師一方面要有敢上“舞臺(tái)”的意識(shí)，敢登“舞臺(tái)”的夢(mèng)想；另一方面，學(xué)校要積極為教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，實(shí)行分年齡、分層次、分階段培養(yǎng)，點(diǎn)燃教師工作積極性和創(chuàng)造性。

近年來(lái)，我們堅(jiān)持“以教學(xué)大賽為舞臺(tái)，以專業(yè)成長(zhǎng)為根本”的教師成長(zhǎng)思路，根據(jù)不同階段教師的專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，相繼開(kāi)展了各學(xué)科的課堂教學(xué)大賽、百節(jié)好課展示、同課異構(gòu)聯(lián)片教研，以及百名教師推新人大賽、千名教師現(xiàn)場(chǎng)備課競(jìng)賽、萬(wàn)名教師基本功競(jìng)賽的“百、千、萬(wàn)”活動(dòng)；承辦了華東“三省六市”教學(xué)研討會(huì)等省市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、研討活動(dòng)二十多場(chǎng)次。

4.“交流牌”

他山之石，可以攻玉。加強(qiáng)區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間和校內(nèi)教師的交流互動(dòng)，實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué)研究活動(dòng)，既是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的必然要求，也是構(gòu)建更加開(kāi)放的新課程體系、提升教學(xué)融合度、寬廣度的應(yīng)然要求。一朵云可以推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂可以喚醒另一個(gè)靈魂。教師成長(zhǎng)亦然。開(kāi)展教師交流、學(xué)習(xí)的方式很多，其中“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”、校內(nèi)研討、網(wǎng)上交流等都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明且行之有效的策略。

加強(qiáng)教育交流是我縣一直堅(jiān)持的做法。在這方面，我們重點(diǎn)培育“四朵金花”。一是請(qǐng)得來(lái)。2012年以來(lái)，我們邀請(qǐng)了二十多名專家、學(xué)者講學(xué)，內(nèi)容涉及課程建設(shè)、隊(duì)伍管理、校園文化、學(xué)生心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全等諸多方面。我們還邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)、挪威、加拿大等國(guó)家的外教與英語(yǔ)教師面對(duì)面交流，城區(qū)半數(shù)以上學(xué)校都聘請(qǐng)了外教。全縣各校也主動(dòng)邀請(qǐng)名師名家到校講學(xué)。 二是出得去。我縣遴選三十多人赴國(guó)外進(jìn)修，選派28名校長(zhǎng)到清華大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校學(xué)習(xí)，挑選校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到常熟等地學(xué)校掛職鍛煉，每年都選派60名以上教師組團(tuán)到南通、南京等地名校觀摩學(xué)習(xí)。三是流得動(dòng)。我縣相繼開(kāi)展了南北跨區(qū)交流、援助農(nóng)村教育、共同體建設(shè)“三大行動(dòng)”，確保教師學(xué)得好，研得透。2007年，我縣借力江蘇省千校萬(wàn)師工程，42所農(nóng)村學(xué)校得到了蘇州32所中小學(xué)結(jié)對(duì)支援；2011年，20所學(xué)校與太倉(cāng)市學(xué)校建立了結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系。我們每年將新錄用的大部分畢業(yè)生和部分優(yōu)秀教師安排到農(nóng)村學(xué)校支教；抽調(diào)一百多名教師到城區(qū)學(xué)校定崗學(xué)習(xí)，一批農(nóng)村教師在援助行動(dòng)中快速成長(zhǎng)。四是網(wǎng)得深。利用省市網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，采取案例分析、專題論壇、課題研究等形式，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，全縣教師讀、寫(xiě)、思、議蔚然成風(fēng)，月撰寫(xiě)博文超過(guò)3000篇。

5.“核心牌”

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)則是教學(xué)質(zhì)量提升的有力抓手。學(xué)校的一切工作都要圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展，要突出課堂的主體地位，圍繞提高課堂教學(xué)效益開(kāi)展活動(dòng)，如優(yōu)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說(shuō)課演課競(jìng)賽、教師基本功大賽等活動(dòng)，讓課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)。

我縣牢牢抓住課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，采取多種舉措，讓教師傾心扎根課堂，體驗(yàn)并享受到教師職業(yè)的幸福感。我們重點(diǎn)將教學(xué)質(zhì)量有成績(jī)、教學(xué)大賽有位次、核心期刊有名字、經(jīng)驗(yàn)交流有身影、課題研究有成果、專業(yè)領(lǐng)域有影響的“六有”確定為教師發(fā)展目標(biāo)，全面啟動(dòng)“崗位大練兵”活動(dòng)，積極搭建教師成長(zhǎng)新載體，促進(jìn)了教師教學(xué)業(yè)務(wù)和教育技能雙提高。

6.“引領(lǐng)牌”

名師，顧名思義是有名氣、有威望、有成就的老師。名師之名，名在思想境界高，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)；名在勤于刻苦鉆研，善于總結(jié)反思，樂(lè)于教學(xué)研究，能干出成果；名在不心浮氣躁，能夠瞄準(zhǔn)方向，持之以恒，“三人行，必有我?guī)煛薄Ｃ總€(gè)地區(qū)都有一群這樣的教師，每所學(xué)校都有這樣的群體存在。雖然能力有強(qiáng)弱，但因與大家形影不離，其經(jīng)驗(yàn)更為真實(shí)可學(xué)。如果能夠充分發(fā)揮這些教師的示范作用、輻射功效，這將是難能可貴的教育資源。

為發(fā)揮本土名師效應(yīng)，全縣認(rèn)真落實(shí)《泗洪縣關(guān)于推動(dòng)教育振興發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》。一是實(shí)施“名師名校長(zhǎng)”雙名工程，發(fā)揮工程的培養(yǎng)和示范效應(yīng)。二是實(shí)施“963”人才成長(zhǎng)計(jì)劃，構(gòu)建骨干教師梯隊(duì)。三是實(shí)施教師能級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教師分層動(dòng)態(tài)管理。為促進(jìn)教師持續(xù)進(jìn)步，我們構(gòu)建了從教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師到學(xué)科帶頭人、名師的能級(jí)成長(zhǎng)制度，逐級(jí)評(píng)選，兩年一評(píng)，避免終身制，形成了全縣教師動(dòng)態(tài)管理新機(jī)制。

7.“團(tuán)隊(duì)牌”

大家耳熟能詳?shù)摹短禊Z、大蝦和梭魚(yú)》的寓言故事，告訴我們要學(xué)會(huì)合作。學(xué)校是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)教師的群體合作。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要注意團(tuán)隊(duì)力量的激發(fā)。首先，要凝聚團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將團(tuán)隊(duì)精神納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)、績(jī)效考核等制度建設(shè)之中，讓團(tuán)隊(duì)精神融入每位教師的工作中。其次，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)建立名師工作室、教師學(xué)習(xí)共同體、實(shí)施“青藍(lán)工程”等，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。再者，還要營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍。借助學(xué)術(shù)沙龍、讀書(shū)小組、教師俱樂(lè)部等形式，讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步成為教師工作、學(xué)習(xí)的一部分。

打好“團(tuán)隊(duì)牌”，是我縣加強(qiáng)教師建設(shè)中的重要一環(huán)。我們以打造一支“業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，師德作風(fēng)正派”的教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，大力推進(jìn)名師發(fā)展研討班、青藍(lán)工程、教育共同體建設(shè)、名師工作站等品牌團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)，為促進(jìn)教師特色發(fā)展開(kāi)辟新路。每年選派一批有潛質(zhì)的教師參加省市級(jí)高端研修，有計(jì)劃地選拔教育后備人才到北京大學(xué)、南京師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、宿遷學(xué)院等高校進(jìn)修學(xué)習(xí)。

8.“激勵(lì)牌”

教師成長(zhǎng)和發(fā)展，需要一定的激勵(lì)。如何通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)合理地利用好現(xiàn)有人才，更好地發(fā)揮出其潛能，是教育管理者必須考慮和解決的課題。學(xué)校要加大教師隊(duì)伍建設(shè)的投入，建立教師發(fā)展專項(xiàng)基金，做到待遇留人。要加強(qiáng)制度建設(shè)，讓制度約束人、管理人、激勵(lì)人，促進(jìn)教師自覺(jué)自愿地發(fā)展自己，提升自我，實(shí)現(xiàn)制度留人。要實(shí)行分層培養(yǎng)，給予優(yōu)秀教師發(fā)展的舞臺(tái)，展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造，讓其發(fā)揮正能量；對(duì)于成長(zhǎng)中的教師，要鼓勵(lì)教師積極投身到教育事業(yè)中，在不斷努力中獲得發(fā)展和提升，做到事業(yè)留人。要加強(qiáng)人文關(guān)懷，對(duì)教師的工作、生活甚至家庭予以關(guān)心愛(ài)護(hù)，力所能及地幫助教師解決實(shí)際生活困難和心理困惑，排憂解難，化解問(wèn)題，讓教師心無(wú)旁騖地工作，一門(mén)心思專研教學(xué)和管理。在實(shí)際工作中，我們通過(guò)創(chuàng)新人才發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，積極營(yíng)造良好工作環(huán)境和氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)人才效益的最大化，重點(diǎn)實(shí)施“三項(xiàng)激勵(lì)”：待遇激勵(lì)、成長(zhǎng)激勵(lì)和文化激勵(lì)。

嚴(yán)格考核，在獎(jiǎng)懲機(jī)制上“動(dòng)腦筋”

如何在新形勢(shì)下進(jìn)一步建立健全考核機(jī)制，是學(xué)校能否與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)下學(xué)校的考核機(jī)制呈現(xiàn)出以下問(wèn)題：考核機(jī)制重激勵(lì)、輕處罰；考核機(jī)制不科學(xué)，難以發(fā)揮導(dǎo)向作用；考核習(xí)慣于“平均主義”，無(wú)具體可操作的考核機(jī)制。

建立科學(xué)合理的考核機(jī)制，是學(xué)校管理者孜孜以求的。如何制定科學(xué)合理的考核機(jī)制？

第一，不斷完善考核機(jī)制。在廣泛征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定考核制度的初稿，經(jīng)過(guò)教代會(huì)集體討論通過(guò)，以真正發(fā)揮激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的作用?？己酥贫仍趫?zhí)行過(guò)程中還應(yīng)認(rèn)真總結(jié)反饋，對(duì)一些不合理、不科學(xué)的地方進(jìn)行充實(shí)完善，讓其成為學(xué)校良性發(fā)展的助推器。

第二，堅(jiān)持考核面前人人平等。要按照“公平、公正、公開(kāi)”的原則制定和執(zhí)行考核制度。要把好制度關(guān)，制度擬定要保證人人都有發(fā)言權(quán)；把好執(zhí)行關(guān)，不搞“特權(quán)主義”、“個(gè)人主義”。只有做到了考核面前人人平等，做到以制度服人、以實(shí)績(jī)服人，才能真正得到廣大教職工的擁護(hù)與支持。

第三，獎(jiǎng)懲并舉，適度拉開(kāi)分配差距。考核機(jī)制要能夠體現(xiàn)“干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，充分發(fā)揮考核的激勵(lì)作用。要適度拉開(kāi)分配差距，對(duì)表現(xiàn)突出的，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓其有繼續(xù)上進(jìn)的動(dòng)力；對(duì)表現(xiàn)不佳的，要進(jìn)行懲罰，讓其有及時(shí)改善的壓力。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，利用好考核杠桿，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，助推學(xué)校辦學(xué)水平整體提升。