張小兵 劉偉成 蔣曉輝

（湖南工程學(xué)院 工程訓(xùn)練中心，湖南 湘潭 411105）

著名教育家陶行知認為“行是知之始，知是行之成”，理論與實踐學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成，在實踐中培養(yǎng)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等應(yīng)用型本科院校學(xué)生，尤其是工科類（比如機械類專業(yè)）的學(xué)生，必須具有良好的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計能力。工程訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生具有這些能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是理工科專業(yè)教學(xué)中重要組成部分，它不僅是學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑，而且對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、工作態(tài)度、實際工作能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維具有十分重要的作用，對實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為適合國家和社會需要的高素質(zhì)人才的目標(biāo)起到關(guān)鍵作用。目前擔(dān)負工程訓(xùn)練的機構(gòu)(工程訓(xùn)練中心)通常在校辦工廠或金工實習(xí)基地的基礎(chǔ)上建立而成［1］，工程訓(xùn)練的師資大多是原來工廠的技術(shù)工人，隨著身份的轉(zhuǎn)變，即從工業(yè)生產(chǎn)的工人轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝说慕處?，在角色轉(zhuǎn)變過程中會產(chǎn)生一系列問題，如何解決這些關(guān)鍵問題，不斷提高教育教學(xué)水平，從而建立一支合格、稱職的現(xiàn)代工程訓(xùn)練的師資隊伍成為工程訓(xùn)練中心建設(shè)過程中的一項重要課題。

一、當(dāng)前高校工程實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)中存在問題

（一）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。

從事工程訓(xùn)練實踐教學(xué)的教師學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)與系部的教師均有一定差距，與工程實踐教育的實際需要和發(fā)展需求都存在很大差距。這種情況，是由其歷史淵源造成的，工程訓(xùn)練中心通常由原來的實習(xí)工廠轉(zhuǎn)變而來，大部分的教師是原來的工廠工人，他們雖然具有較高的實踐操作能力，但專業(yè)理論知識有所不足、年齡偏大，導(dǎo)致教師隊伍老化嚴重，學(xué)習(xí)意識較差。

（二）師資隊伍數(shù)量不足，人才流失嚴重。

近年由于高等教育的快速發(fā)展，許多高校進行擴招，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，導(dǎo)致師資數(shù)量嚴重不足，特別是實踐教學(xué)隊伍。同時由于工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)重，需要承擔(dān)全校的工程實踐教學(xué)，除了節(jié)假日外，幾乎每天都有教學(xué)任務(wù)，而且是全天指導(dǎo)實習(xí)，但相對于上理論課的教師，待遇偏低，不受重視，導(dǎo)致部分優(yōu)秀的工程實踐老師紛紛脫離工程訓(xùn)練指導(dǎo)崗位，進入系部，造成人才流失嚴重。

（三）創(chuàng)新、科研水平不高。

由于體制、學(xué)術(shù)水平、功能等原因，工程訓(xùn)練中心教師科研水平相對薄弱，科研氣氛不濃，科研觀念不強，從而造成科研項目少、科研成果少、發(fā)表論文少、科研獲獎少的局面。

（四）教育觀念及知識陳舊。

目前實踐教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、思想和現(xiàn)成的知識經(jīng)驗，缺乏用批判的眼光對授課的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時強調(diào)本專業(yè)內(nèi)容，輕視相關(guān)學(xué)科的知識（比如工程倫理教育）；教學(xué)方法單一，多采用“填鴨式”［2］，校內(nèi)教學(xué)與實際生產(chǎn)實踐的脫節(jié)，實踐教學(xué)與理論教學(xué)常常是彼此割裂的。

二、強化實踐教師隊伍建設(shè)的措施與方法

（一）建立工程訓(xùn)練實踐教學(xué)人員引進機制。

在制訂工程訓(xùn)練實踐教師引進計劃時，要綜合考慮在職人員的學(xué)歷、年齡及職稱結(jié)構(gòu)特征，科學(xué)定編，因需設(shè)崗，因事?lián)袢?，遵循公開招聘、平等競爭、嚴格考核、擇優(yōu)聘任、聘約管理的原則。基于現(xiàn)階段工程實踐人員的現(xiàn)狀，應(yīng)盡可能地引進具有高學(xué)歷、同時具有工程背景的中青年教師，保證入校人員在基本理論素養(yǎng)方面有一個高起點，具有較好的學(xué)習(xí)及科研能力，可以有效完善工程實驗隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時彌補教師年齡偏大的缺陷，避免教學(xué)隊伍年齡斷層。

（二）實踐教師的培訓(xùn)與進修規(guī)劃。

一個稱職的工程實踐老師應(yīng)具有較好的專業(yè)理論知識、實踐操作技能、教學(xué)方法和工程素質(zhì)。為提高工程實踐人員的素質(zhì)，滿足工程實踐教學(xué)隊伍建設(shè)的整體要求和個人發(fā)展的需求，必須對工程實踐人員進行必要的技能、職業(yè)道德和素質(zhì)培訓(xùn)。具體可以采用以下措施。

1.以老帶新，以新促老。對新進教師要指定具有豐富教學(xué)的資深教師進行傳、幫、帶，使其熟悉和掌握一般教學(xué)規(guī)律，盡快掌握與精通實踐教學(xué)基本的技能，了解實踐教育的特色，適應(yīng)實踐教學(xué)。在指導(dǎo)新教師的過程中，可以有效地促進老教師教學(xué)及科研水平的提高。

2.經(jīng)常進行各項教學(xué)活動。經(jīng)常組織教研室專題討論，組織教學(xué)觀摩和經(jīng)驗交流。組織教師相互聽課，并進行教學(xué)比賽、技能比賽、課件比賽等，以比賽促進教學(xué)質(zhì)量提高，同樣為教師構(gòu)建了一個展示才華的平臺，增強教師的成就感和榮譽感。

3.促進素質(zhì)全面提高，開展研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)常邀請國內(nèi)外知名實踐教育專家到校進行專題報告，開闊教師的眼界，不斷拓寬學(xué)習(xí)視野。根據(jù)實踐教學(xué)要求，有計劃、針對性地選派部分優(yōu)秀教師到國內(nèi)外優(yōu)秀的實踐教學(xué)基地進行考察及在職學(xué)習(xí)，鼓勵教師提高學(xué)歷層次，參加各種學(xué)術(shù)會議及研討會，到企業(yè)“頂崗工作”合作科研。要將繼續(xù)教育的法規(guī)和制度具體化，通過培訓(xùn)指引貫徹落實。

不斷探索新的教學(xué)方法，對教師進行各種必要的現(xiàn)代教學(xué)手段培訓(xùn)，并加強相應(yīng)的軟、硬件資源建設(shè)，不斷提高師德修養(yǎng)，借鑒國外教育經(jīng)驗，加強教師的工程倫理、人文素質(zhì)教育，提高實踐教師的道德修養(yǎng)與責(zé)任意識。

（三）建立一種有效的激勵機制。

激勵機制對于建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、高效、高水平的實踐教育教師隊伍起到巨大的推動作用，必須給予充分重視。應(yīng)該通過對期望理論，目標(biāo)管理理論，層次需求理論，以及行為科學(xué)理論的研究，逐步建立一整套相互關(guān)聯(lián)契合的激勵方式、方法與措施。針對實踐教育教師隊伍建設(shè)的特點，應(yīng)該從以下幾個具體方面采取措施，強化對工程實驗人員的激勵效果。

1.應(yīng)設(shè)立工程實踐關(guān)鍵崗位，并規(guī)定優(yōu)秀實踐人才可以享受正高系列理論教師待遇。由于一些歷史原因，目前工程實驗系列并沒有設(shè)置正高職稱，一旦進入工程實踐崗位，則無論自己個人如何努力，成績多高，都不能聘任到正高級職務(wù)。由于職稱的原因，勢必影響工資及其他收入，這將嚴重影響實踐教師的主觀積極性，不利于吸引高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才從事實踐教學(xué)。

2.建立評價機制和考核體系。在實際教學(xué)中需要做好教師的工作業(yè)績評價，建立一套完善的評價與考核體系，做到公正、客觀、合理全面，保證考核、評價過程的透明度，充分調(diào)動教師的工作積極性及主觀能動性，并將考核結(jié)果作為教師職稱晉升、年終評優(yōu)、待遇等方面的依據(jù)，真正實現(xiàn)“能者多得、差者淘汰”。

3.提高待遇，給予機會。長期以來，在傳統(tǒng)觀念和辦學(xué)條件的影響下，不同程度地存在輕視實踐教學(xué)的傾向。學(xué)校需轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，重視實踐教學(xué)。工程實踐教師是學(xué)校教師的一部分，由于某些原因，科研成果、職稱、學(xué)歷等不能與理論教師相提并論，但其工作時間長，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣叽?，為工程實踐教學(xué)的青年教師提供公開、平等競爭的機會。

（四）聘請企業(yè)工程師到校指導(dǎo)實習(xí)。

工程實踐是工科學(xué)生以后就業(yè)崗位的過渡，它可以努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會的距離，更好地達到定向培養(yǎng)目標(biāo)。為了學(xué)生更好地了解真實工廠的情況，可以從企業(yè)聘請精通業(yè)務(wù)、德才兼?zhèn)涞墓こ處熯M行兼職，參與工程訓(xùn)練體系建設(shè)、制訂教學(xué)計劃等，并可以對專職教師進行技能培訓(xùn)，提升實踐教師隊伍的整體水平。

（五）關(guān)注實踐指導(dǎo)教師，培養(yǎng)“快樂”感。

目前許多實踐教師普遍存在“職業(yè)倦怠”感。究其原因，在于其“價值失落”。心里時時懷著厭倦的心態(tài)面對工作，實踐教學(xué)的質(zhì)量提高從何談起，因此關(guān)注教師的“精神快樂”，培養(yǎng)其“幸福”感、進取樂觀的心態(tài)，關(guān)心教師的各種需求極其重要。

三、結(jié)語

實踐教師的隊伍建設(shè)目前成為現(xiàn)代工程實踐平臺建設(shè)的一個重要課題，其存在的問題與其歷史淵源息息相關(guān)，在建設(shè)過程中充滿矛盾，與國家的體質(zhì)有關(guān)，又與學(xué)校的管理及實踐教師的本身有關(guān)，解決這些問題必將是一個漫長而又艱難的過程。本文探討實踐教師隊建設(shè)的對策，雖具有一定的局限性，但不乏一些好的意見，有一定意義。

［1］王金學(xué).工程訓(xùn)練中心建設(shè)與教學(xué)管理改革探討［J］.實驗室科學(xué)，2008（4）：1-5.

［2］張小兵，李建明.關(guān)于工程訓(xùn)練中心的幾點思考［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2010（12）：237-239.

［3］費躍農(nóng)，邱建，等.早期工程體驗課程的設(shè)計與實踐［J］.實驗室技術(shù)與管理，2008（12）：13-16.

［4］張輝.高校工程訓(xùn)練中心管理體制與運行機制——以南京航空航天大學(xué)工程訓(xùn)練中心為個案［J］.南京航空航天大學(xué)，2006（1）：13-16.