劉春生

（沙河市溫家溝寄宿制小學，河北 沙河 054100）

在新課程改革中，要想讓學生樂于學習，就要激發(fā)學生的學習興趣。中國古代大思想家、大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而形成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力?？梢娕d趣對學生的學習所起的作用非同小可。激發(fā)學生的學習興趣，是提高他們學習能力的前提，學生主動學習，能促進學生主動愉快地努力求知，樂而不疲地勤奮學習。因此，我在教學實踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學結構、不斷更新完善教育教學方法外，還要想方設法地提高小學生學習語文的興趣。

那么，面對新課改，到底如何才能提高小學生學習語文的興趣呢？

1.教師的著裝、語言、思想行為對學生的語文學習興趣會產(chǎn)生重要的影響。

（1）教師穿著大方、得體是培養(yǎng)學生學習興趣的前提。小學生雖然年齡不大，但有了一定的審美觀念，他們會私下自覺或不自覺地評價老師，當你和學生接觸，首先面對的就是儀表問題，你要從衣著上吸引學生，讓學生接受你。大方得體的儀表易于被學生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖氣，與老師形象不符的話，學生是不會喜歡你的，不會接受你的，從而就不會喜歡上你所教的學科，可謂愛屋及烏。如果不愛屋，何談及烏呢？我聽說某個學校四年級的一個班，在此之前，是一位年青的女教師任語文，當時期末考試平均成績不及格，在學區(qū)同年級中排名倒數(shù)，后來因為教師調動，這位女教師被調離了這所學校。另外一個女教師到校后，領導就安排她上四年級的語文課并當班主任。當她第一次來到班上自我介紹后，就得到學生的熱烈歡迎，經(jīng)過她和學生的共同努力，期末考試中平均成績上升到65分，在本學區(qū)同年級中排名第二，其中學區(qū)年級第一名還在本班呢。后來有一次她從和同學們的閑聊中得知，他們很不喜歡以前的那位女老師，所以就不學她所上的課。原因很簡單，就是因為那位女教師太愛打扮了，一天換幾套衣服，其中有位學生說：“紅褲子她居然也穿得出來，這樣的老師我一看就心煩，還有心思跟她學習？”由此可見，教師形象不可小看。

（2）注重語言表達，多表揚，少批評，更不要無理批評。俗話說：“良言一句寒冬暖，惡語傷人六月寒?！鄙蒲砸谆瘮碁橛?，惡語易干戈相向。老師的言語表達確實會影響學生的學習興趣。我們要注重語言表達，多表揚學生，少打擊學生，讓學生積極投入到學習中來。

（3）教師的思想行為是影響小學生學習興趣的必要問題。學高為師，身正為范，什么樣的將軍就會帶出什么樣的士兵，教師要為人師表，為學生做表率，從而潛移默化地感動學生，讓其學你所道。如果前面兩項你都做得比較好，你在學生心目中的形象不錯，語言也能安撫學生，但是你的個人思想行為與一名教師大相徑庭的話，學生定會從骨子里不佩服你，從而認為你是一個道貌岸然的家伙，他們會更深層次地反感你，會對你的思想行為感到恥辱，那么興趣又從何而來呢？因為小學生也有一定的認識觀，會用公正的觀點去判定一個教師的好與差、正與邪。某校有一位小學語文教師，形象不錯，語言也頗能安撫學生，但是他在工作之余，卻到社會上鬼混。有一次，當他正在課堂上津津有味地為學生上課時，突然教室外冒出了一位妖艷女子到課堂上來找他的麻煩。從此，他就在學生當中抬不起頭了，學生開始厭惡他，學生在課堂上有事沒事指桑罵槐亂，后來多數(shù)學生聯(lián)名要求學校更換語文老師。由此可見，教師的思想行為會對學生的學習興趣產(chǎn)生多大的影響，為人師表在教師職業(yè)道德中尤為重要。

2.在課堂教學中創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，能使學生產(chǎn)生學習語文的主動性。

理想的課堂教學，必須使學生從被動的接受狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃拥胤e極參與，形成教與學相協(xié)調的良好的課堂環(huán)境。創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學生敢說敢問可以調動學生學習的主動性和積極性，是達到這種理想境界的重要途徑。

如何才能創(chuàng)造一個讓學生積極參與的課堂環(huán)境呢？教師首先應該發(fā)揚教學民主的精神，不用“唯書”、“唯師”的桎梏束縛學生的思想。因此，我每帶一屆新生，都要向學生灌輸不要迷信老師，要獨立思考、消化知識的觀點，鼓勵學生勇于提出問題，勇于發(fā)表自己的獨到見解.

3.建立新型的師生關系，重視師生情感交流，可以提高學生學習語文的積極性。

現(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而傳統(tǒng)的權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦。因此，要激發(fā)和維持學生的學習興趣，必須建立新型的師生關系。

（1）合作的師生關系。合作的師生關系要求教師不以教育者自居，不以強制的手段，如訓斥、羞辱等方式強迫學生服從老師的意志。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童的學習興趣。合作就意味著教師與學生在人格上是平等的?！澳悴粫W習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習”是我們現(xiàn)在的教育新觀念?！拔本褪鞘箤W生對學習產(chǎn)生興趣，讓他們樂意參加到教學活動中來。

合作的師生關系要求教師和學生進行平等對話。正如馬丁·布伯所說：“對話不僅是言語上的你來我往，而是寓于生活深處的具體體驗?！笔菍Ψ秸嬲\的傾聽和接納，并在相互接受與傾吐的過程中實現(xiàn)精神的相遇、碰撞，實現(xiàn)相通。師生對話的核心是師生作為平等主體的坦誠相見，是師生雙方共同在場的相互關懷和包容。對學生而言，對話能使他們處在積極、活躍、自由的狀態(tài)中，在對話中學習、領悟和生發(fā)出前所未有的體驗，更重要的是在對話過程中擁有和體驗做人的尊嚴，享受被人尊重的快樂，樹立起學習和生活的信心，從而對學習語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

（2）互動的師生關系。小學語文課堂是生與生、生與師互動的課堂。教師也應該成為學習的參與者，和學生一起研究，一起交流，一起提高。在這一過程中，教師可以根據(jù)進一步強化或者修正原有的教育觀念與行為，學生也能在這互動的學習環(huán)境中提高自己的學習興趣。

（3）融洽的師生關系。融洽是指師生間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。馬克思說：“愛，是生活深處一朵熾熱的火花，如果你想感化別人，那你就必須是個實際能鼓舞和推動別人前進的人?！苯處熞ㄟ^自己的言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，對學生的各方面給予關注。愛是將教學中存在的師生的“我”和“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。融洽的師生關系，是促使學生學習的強勁動力。因此，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓學生時刻感受到老師的愛，覺得老師是最值得信任的人，跟老師交流心得體會，達到師生關系的最佳狀態(tài)。教師還要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛，充分運用表揚的多種方式，引導學生體會學習語文的具體好處，進而讓學生長久保持學習語文的興趣。

4.為學生提供合作學習，討論交流的時間和空間，可以提高他們學習語文的興趣。

現(xiàn)代教學論認為，教學過程應是學生主動學習的過程。它不僅是一個認識過程，而且是一個交流與合作的過程。新課標提出：“積極倡導自主、合作的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識?！庇捎诋敶W生絕大多數(shù)都是獨生子女，做事總喜歡我行我素，不懂得與他人合作的重要性。而現(xiàn)在有些老師，只不過打著“討論式”的招牌，把學生往老師事先設計好的結論上引，沒有真正給學生“自主、合作、討論”的時間和空間，學生的合作學習、討論交流只是流于形式。這樣限制了學生不同領域的才能表現(xiàn)，忽視了學生獨特的個性發(fā)展，忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，致使學生不能積極主動地投入合作、交流的情境中。所以，教師不僅要為學生提供獨立思考的時間，還要為學生提供充分的交流討論空間，讓他們合作學習、各抒己見、共同探討，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，集思廣益，解決問題，讓學生體驗合作創(chuàng)新的樂趣，激起學生高漲的學習熱情。

引導學生合作學習、討論交流，首先要設立學習小組。根據(jù)全班學生的學習水平、個體差異組建4人或6人的學習小組，每組成員均分配角色，設主持人、記錄員、檢查員、報告員，過一段時間后也可輪換，這樣讓學生分享領導，激起學生參與合作的興趣。然后，老師在梳理質疑過程中對存在的問題，要留下充足的時間，讓學生進行重點討論，合作解疑，達成共識。如有組內不能解決的問題則由記錄員整理，由報告員報全班交流，最后進行全班交流。在這一過程中，一個小組對一個問題說不透徹、不全面，其他小組可以補充，也可發(fā)表不同的看法，老師要做好協(xié)調工作，不失時機地抓住學生每一個小小的閃光點，進行積極評價，激起學生的表現(xiàn)欲，給學生一片“自由的天空”，讓他們輕松、愉快、毫無顧忌地暢所欲言，像鳥兒飛、魚兒游。這樣學生就能有靈感，有創(chuàng)造火花，妙語連珠，從而表達出標新立異的看法?？傊?，討論交流、合作學習這一學習方式，能促進學生之間在學習過程中互相幫助，取長補短，共同提高，加強同學間的感情交流，改善他們的人際關系。并且，在學生面前發(fā)言總比在老師面前發(fā)言更有積極性，更顯得無拘無束，思維更能任意馳騁。

5.讓每位學生獲得成功的喜悅，提高他們的語文學習興趣。

在新課程教學中，要想讓小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。學習成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷強化學習動機，并鼓勵學生繼續(xù)學習的動力源泉。教師對優(yōu)等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力；而培養(yǎng)學困生的自信心，讓學困生也體驗到學習成功的喜悅更重要。

讓學困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對他們另眼相看。許多老師習慣在課后把學困生留下來補課，這無異于不斷提醒他們：“你是學困生?！笔顾麄冃睦砩嫌X得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補課而相應減少，久而久之，他們中的一些人便會對學習產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學習信心?？梢娬n外補課不是輔導后進生的好辦法。輔導學困生要在正常的教學過程中“悄悄”地進行，把輔導列入課內教學環(huán)節(jié)之中。只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差；稍有成績即及時表揚，使學困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會大增，學習語文的興趣就提高了，成績也提高了。

總之，語文學習，興趣為先。當然，提高小學生學習語文興趣的方法還有很多，重要的是在課堂上要能靈活運用，而不是照搬。也就是說，具體到每一節(jié)課，不管你采用什么方法，只要能激起他們的學習熱情，提高他們的學習興趣就行。如何更好地激發(fā)和提高小學生的語文學習興趣不僅關系到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，更是素質教育成功實施與否的衡量標準之一。當代小學語文教師要以發(fā)展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現(xiàn)的種種問題，不斷調整教學策略，增強教學效果，讓學生的知識能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一結合起來，體驗學習語文的興趣，激發(fā)學好語文的熱情，對學生學好語文這門學科具有重要的意義。