朱勝利

（洛陽師范學院 文學與傳媒學院，河南 洛陽 471022）

大學生就業(yè)難似乎成了一種社會共識，其實，就業(yè)難不僅是大學生的問題，而且是整個經(jīng)濟社會的問題?；蛘哒f大學生就業(yè)難不是就業(yè)的問題，而是就業(yè)觀念的問題。通過對我院畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析可以看出，目前人們對大學生就業(yè)問題的認識還存在一些誤區(qū)。

大學生就業(yè)難作為一個社會問題單獨強調(diào)的原因在于社會對高等教育有一種期待與要求，如果一個大學生在入學前和畢業(yè)后所面臨的就業(yè)問題并沒有根本的改變，人們就會對這種教育表示懷疑。一個沒有受過高等教育的人難以找到合適的工作是可以被理解的，但是一個大學生也找不到合適的工作就難以被接受了。也正是社會、家庭和大學生本人對就業(yè)問題的錯誤認識導致了目前大學生就業(yè)問題雪上加霜。

一、2012屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計及分析

1.各類別學生就業(yè)率統(tǒng)計。

我院2012屆畢業(yè)生共776人，截止到2012年12月底統(tǒng)計數(shù)字，已就業(yè)688人，總就業(yè)率為88.66%。

其中五年制專科畢業(yè)生81人，已就業(yè)78人，就業(yè)率96.3%；其中正式就業(yè)6人，占五年制?？茖W生總數(shù)的7.41%，靈活就業(yè)72人，占五年制?？茖W生總數(shù)的92.3%。三年制?？飘厴I(yè)生304人，已就業(yè)272人，就業(yè)率為89.48%，其中專升本44人（升學為高質(zhì)量就業(yè)），占三年制?？茖W生總數(shù)的14.48%，正式就業(yè)35人（不含專升本學生），占三年制專科學生總數(shù)的11.52%，靈活就業(yè)193人，占三年制?？茖W生總數(shù)的63.49%。普通本科生391人，已就業(yè)338人，就業(yè)率為86.45%，其中考取碩士研究生49人，占普通本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的12.62%，靈活就業(yè)195人，占普通本科畢業(yè)生總數(shù)的49.88%，正式就業(yè)143人（含考取研究生人數(shù)），占普通本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的36.58%。

2.對統(tǒng)計結(jié)果的分析。

我院2012屆畢業(yè)生總就業(yè)率為88.66%，而且未就業(yè)學生多數(shù)在等待第二年招教考試、公務員考試等，或者準備考研，也有個別學生因為目前工作不理想而“有業(yè)不就”，所以從某種意義上講目前大學生就業(yè)難是一個“偽命題”，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)難是難在了“擇業(yè)難”，選擇適合自己專業(yè)和興趣、選擇讓自己和家人滿意的工作很難。五年制?？粕蜆I(yè)率高于三年制?？粕曛茖？粕蜆I(yè)率高于四年制本科生，反映出目前就業(yè)機制有待完善，就業(yè)公平有待提高。四年制本科生正式就業(yè)率較高，說明隨著學歷提升，學生綜合素質(zhì)也在不斷提高（正式就業(yè)學生指考取公務員、選調(diào)生、特崗教師和招教考試）；少數(shù)學生服從家長安排還在準備考公務員和招教考試，有業(yè)不就。

二、2012屆畢業(yè)生就業(yè)地域分布統(tǒng)計及分析

到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的有105人，占畢業(yè)生總數(shù)的13.53%，占戶籍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生總數(shù)的19%；省外學生59人，除升學和1人考取外省選調(diào)生外，其余全部回本省就業(yè)；省內(nèi)學生出國就業(yè)3人，到外省就業(yè)15人，其余在本省就業(yè)；在學校所在城市就業(yè)100人，占就業(yè)學生總數(shù)的12.89%。其余學生大多數(shù)回生源地就業(yè)。目前大學生就業(yè)多數(shù)受父母和家人的影響，大多數(shù)學生聽從家人安排，回到家鄉(xiāng)就業(yè)，導致一些大學生盲目就業(yè)，在校期間虛度時光。還有部分學生就業(yè)只選擇大中城市，不愿到基層和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，人才浪費現(xiàn)象嚴重。在學校所在城市就業(yè)人數(shù)較多。

三、對大學生創(chuàng)業(yè)的分析

黨的十八大報告提出：“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！钡珓偖厴I(yè)大學生由于受經(jīng)驗和經(jīng)濟等方面限制，畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)的學生很少，我院2012屆畢業(yè)生中只有3人創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的0.39%。

四、提高大學生就業(yè)能力應采取的措施

1.加強就業(yè)教育和指導，提高學生就業(yè)能力，促使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

全面培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)，提高大學生就業(yè)競爭力已成為高校面臨的新課題，高校應將就業(yè)指導端口前移，從新生入校時就納入學業(yè)規(guī)劃內(nèi)容和就業(yè)教育內(nèi)容，努力將就業(yè)教育與思想政治教育、學風建設、素質(zhì)教育等內(nèi)容結(jié)合起來，通過多種方式對學生進行分層、分類指導，將就業(yè)指導融入大學教育的全過程。通過對學生進行規(guī)劃意識的教育，引導學生規(guī)劃好自己的學業(yè)，建構合理的知識結(jié)構，全面提高綜合競爭力，樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，為順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展夯實基礎。應重點加強就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育，開展已畢業(yè)學生的就業(yè)調(diào)查，及時將調(diào)查報告向在校生公布，激勵學生重視基層就業(yè)，重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，重視外出就業(yè)。

2.政府應在促進就業(yè)公平方面做出更多努力。

政府作為公共事業(yè)的管理者和協(xié)調(diào)者，應進一步轉(zhuǎn)變理念，提升公共服務職能，促進就業(yè)公平。一是加強就業(yè)公平觀念的宣傳，使尊重人的平等權利，包括就業(yè)公平的觀念深入人心。二是政府應以身作則，在公務員錄用、事業(yè)單位招聘中徹底地消除和杜絕關系就業(yè)的不合理現(xiàn)象。三是打破一些壟斷行業(yè)的就業(yè)壟斷，銀行、電力、煙草、鐵路等系統(tǒng)就業(yè)壟斷嚴重，職工子女優(yōu)先安排，嚴重破壞了就業(yè)公平。政府和相關行業(yè)身先垂范、以身作則，才有可能得到社會、企業(yè)的理解、認同和效仿，從而真正實現(xiàn)就業(yè)公平。

3.高校應努力為學生就業(yè)提供機會。

一是加強與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的校企聯(lián)系，建立更多實習就業(yè)基地，讓學生走出去進行實習，了解經(jīng)濟發(fā)展迅速地區(qū)工作情況，增加在外省市就業(yè)數(shù)量。二是就業(yè)主管部門外出聯(lián)系更多外省市就業(yè)單位舉行大型招聘會獲網(wǎng)上招聘會，促進學生跨地區(qū)就業(yè)。三是讓學生更多接觸基層，熱愛基層，增加基層就業(yè)數(shù)量。四是高校應加強與學校所在地政府機關合作，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量的同時，努力為學生爭取更多的就業(yè)機會。

4.學校和社會努力為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。

學校應加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程，在課程中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；邀請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導專家到校講學指導，開展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強對技術創(chuàng)業(yè)和利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)業(yè)的引導；結(jié)合學校專業(yè)設置建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，進行創(chuàng)業(yè)項目孵化，在校內(nèi)建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和政策支持，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。政府也應加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，要在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持；通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

目前大學生就業(yè)難主要難在“擇業(yè)難”，到外地市就業(yè)還是聽從家人安排到家鄉(xiāng)就業(yè)；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)還是到大中城市就業(yè)；到事業(yè)單位就業(yè)還是到民辦私營企業(yè)就業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)還是給別人打工。這些都需要根據(jù)學生專業(yè)和個人、家庭實際情況，有針對性地對學生加以教育引導，促使他們順利就業(yè)，更好發(fā)展。同時政府和各級主管部門要盡可能創(chuàng)造一個公平的就業(yè)環(huán)境，消除就業(yè)壟斷，讓學生在一個公平的環(huán)境中自由競爭，有利于學生充分就業(yè)，有利于和諧社會的構建。

［1］高曉琴，褚必海.高校本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析與思考［J］.社科縱橫，2009（10）.

［2］薛美蓉，牛建平，張迎新.政府在促進就業(yè)公平中的職能［J］.決策管理，2007（19）.